農村小學閱讀教學的重要性

哈振濤

在應試教育思想的影響下，我們對閱讀教學的關注度并不高，尤其是一些教師“為了閱讀而閱讀”，導致學生看到篇幅較長的文本就會產生恐懼，就會出現閱讀了幾遍都不知道文本在寫什么的現象，尤其是對理論性較強或者是科學類的文章，非常不利于學生健全的發展。在農村小學語文閱讀教學中，這種現象最為嚴重。所以，要想改變這一現象，作為語文教師的我們首先就要明確語文閱讀教學的重要性，這樣才能為實現高效的語文閱讀課堂作出相應的貢獻。那么，農村小學閱讀教學開展的重要性體現在哪些方面呢？

一、閱讀教學能夠開闊農村學生的知識視野

對于農村學生來說，知識面比較狹窄，視野也受到了限制，或者說是他們獲得知識的途徑僅是在書本上，嚴重不利于學生健全的發展。所以，在素質教育下，我們要認識到廣泛閱讀對學生知識視野的開闊、語文素養的提高以及作文素材的積累所起著到的作用，要鼓勵學生廣泛的涉獵，要讓學生在廣泛的閱讀中綜合素質水平得到大幅度提高。比如，引導學生閱讀有關中國建筑的書籍、引導學生閱讀中國自然景觀的書籍等，這樣的過程不僅能夠讓學生了解書本上看不到的一些知識，同時，也能豐富學生的知識視野，使學生獲得良好的發展。

二、閱讀教學能夠提高學生的閱讀理解能力

閱讀理解能力是學生明確文本中心思想的保障，也是學生自主閱讀、形成終身閱讀意識的基礎。如何才能提高學生的閱讀理解能力呢？不難理解，多讀、多思考是提高學生閱讀能力的保障，也就是說，我們要改變“為了讀而讀”的模式，要鼓勵學生對文本進行理解，去文本中所表達的中心思想進行自主提煉，這樣才能真正展現閱讀的價值，才能大幅度提高學生的閱讀理解能力。比如，在閱讀《一面五星紅旗》時，我們要引導學生進行自主閱讀，要鼓勵學生理解本節課所表達的中心思想，即：激發學生熱愛祖國的情感態度，并在小組內進行交流，以為學生閱讀理解能力的提高做好保障工作。可見，有效的閱讀對學生閱讀理解能力的提高起著非常重要的作用。

三、閱讀教學能夠培養農村學生的審美能力

審美能力是語文素養的重要組成部分，也是學生健全發展的基礎。所以，在小學語文閱讀教學中，我們要引導學生感受文本中的美，進而，為學生健全的發展做好保障工作。例如，在閱讀《桂林山水》時，為了體現出閱讀的價值，也為了確保本節課的教學目標最大化實現，在閱讀時，我們要充分發揮學生的想象力，引導學生跟隨著作者的筆調來感受文本中所描述的桂林山水的美，進而，讓學生更好地感受大自然的美，使學生形成正確的審美能力。

四、閱讀教學能夠幫學生形成正確的情感態度

正確的情感態度是學生健全發展中不可缺少的，也是文本內涵的直接展示，更是閱讀教學價值的直接體現。例如，在閱讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》時，我們要引導學生思考文本中所包含的思想情感和價值觀，并在反復的閱讀后，感受文本中所表達的那種“父親與母親對孩子不同愛的表達”，并在閱讀中感受到親情的無私，從而，使學生懂得珍惜親情，學會感恩，進而使學生獲得良好的發展。因此，我們要充分發揮閱讀教學的價值，以確保學生在深入閱讀研究中形成正確的情感態度和價值，同時，也從某種程度上體現了閱讀的重要性。

當然，除上述的幾點之外，閱讀教學還能提高學生的作文質量，對學生的語言組織能力等方面的提高也有著密切的聯系。所以，在素質教育下，教師要更新教育教學觀念，要從思想上認識到閱讀教學的重要性，并從行為上來有效地展現閱讀的價值，進而，為學生養成終身閱讀的意識做好基礎性工作。

參考文獻：

楊正碧.淺談小學語文閱讀教學的重要性[J].小學生：教學實踐，2011（06）.

編輯 魯翠紅