高校電氣實(shí)驗(yàn)室的安全問題及管理對策探究

許諾

摘要：電氣實(shí)驗(yàn)室開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程種類多，面向?qū)W生層次多、專業(yè)多，且開設(shè)的實(shí)驗(yàn)很多以電源為載體，對學(xué)生操作要求高，實(shí)驗(yàn)危險性大、事故突發(fā)性強(qiáng)，由此使實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作要求高、難度大。文章針對高校電氣實(shí)驗(yàn)室安全管理存在的問題進(jìn)行了總結(jié)與歸納，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：高校實(shí)驗(yàn)室；安全管理；對策

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）48-0005-02

一、緒論

電氣工程是現(xiàn)代科技領(lǐng)域尤其是高新技術(shù)領(lǐng)域中的核心和關(guān)鍵學(xué)科之一，其應(yīng)用實(shí)踐性強(qiáng)、科技含量高、學(xué)科范圍廣。電氣實(shí)驗(yàn)室是電氣工程及其相關(guān)專業(yè)教學(xué)與科研的重要活動場地[1]。電氣實(shí)驗(yàn)室按其面向的對象可分為兩大類：一類是基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，包括電路實(shí)驗(yàn)室、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等，主要面向校內(nèi)本科1～2年級全部工科學(xué)生開放；另一類是專業(yè)教學(xué)及科研實(shí)驗(yàn)室，包括電機(jī)實(shí)驗(yàn)室、電力電子與電機(jī)控制實(shí)驗(yàn)室、控制理論實(shí)驗(yàn)室、信號與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室等，此類實(shí)驗(yàn)室主要面向以電氣學(xué)院為主包括信息、機(jī)械、能源、生儀等相關(guān)專業(yè)的高年級本科生和研究生開放。可見電氣實(shí)驗(yàn)室開設(shè)的實(shí)驗(yàn)種類多，面向的學(xué)生層次多、專業(yè)多，由此使實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作要求高、難度大。如何針對電氣實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)及存在的問題，做好實(shí)驗(yàn)室安全管理工作，積極消除安全隱患，預(yù)防安全事故的發(fā)生，是實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的一個重要課題。

二、電氣實(shí)驗(yàn)室安全隱患分類

論文[2]將高校實(shí)驗(yàn)室安全事故分為9類，在電氣實(shí)驗(yàn)室中，涉及到的實(shí)驗(yàn)室安全事故主要有火災(zāi)事故、電氣設(shè)備傷人事故、設(shè)備損壞事故、失竊事故等。根據(jù)多年實(shí)驗(yàn)室安全檢查的情況，引起這些實(shí)驗(yàn)室安全事故的安全隱患可分為以下幾類。

1.插座使用不規(guī)范。在檢查中發(fā)現(xiàn)，有些實(shí)驗(yàn)室?guī)熒踩庾R不強(qiáng)，已經(jīng)破損的插座、從墻上脫落的插座用膠帶紙粘一下繼續(xù)使用，甚至已經(jīng)燒黑的插座還在繼續(xù)工作，這極易引起發(fā)熱從而引發(fā)火災(zāi)事故。

2.接線板使用不規(guī)范。在檢查中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)破損的接線板用膠帶紙粘一下繼續(xù)使用；木質(zhì)接線板、萬能接線板、串接使用接線板還在使用；空調(diào)、微波爐、冰箱等大功率電器未使用固定墻插，而是通過接線板連接使用；更有甚者幾個大功率電器共用一個接線板；接線板直接放在書、紙盒等易燃物上。這些都是接線板的不規(guī)范使用情況，極易引起接線板發(fā)熱，引發(fā)火災(zāi)事故。

3.電氣設(shè)備使用不規(guī)范。有些實(shí)驗(yàn)室的師生沒有規(guī)范地按要求使用電氣設(shè)備。如將烘箱直接放置在木質(zhì)桌面上；未經(jīng)允許直接使用明火電爐；用熱得快模擬電路負(fù)載時，熱得快直接放在塑料桶中將塑料桶都燒化了；功率負(fù)載未經(jīng)絕緣材料隔離而直接擱置在地面上；在實(shí)驗(yàn)室使用取暖設(shè)備；使用早已禁用的花線；將紙盒堆積在大功率設(shè)備上；飲水機(jī)干燒；充完電后手機(jī)充電器未拔。這些不規(guī)范的使用情況，極易引起火災(zāi)事故和觸電、爆炸等電氣設(shè)備傷人事故。

4.學(xué)生以實(shí)驗(yàn)室為家。這種現(xiàn)象在以研究生為主的科研實(shí)驗(yàn)室比較普遍。因電氣工程學(xué)科的研究生大部分時間都在實(shí)驗(yàn)室，老師又對學(xué)生比較關(guān)懷，將實(shí)驗(yàn)布置得比較溫馨，學(xué)生漸漸就開始在實(shí)驗(yàn)室烹飪、留宿，這帶來很大的安全隱患。烹飪時容易產(chǎn)生明火，就易導(dǎo)致火災(zāi)；食物殘渣易引來老鼠，老鼠進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室就會咬破電線等，導(dǎo)致短路等設(shè)備事故發(fā)生。實(shí)驗(yàn)室按規(guī)定不能留宿，一般在深夜11：00以后實(shí)驗(yàn)樓大門就會上鎖，因此若晚上發(fā)生火災(zāi)的話，學(xué)生就將被困在樓里，非常不安全。

5.其他的一些不安全行為。另外學(xué)生的一些不良實(shí)驗(yàn)習(xí)慣也會帶來安全隱患。如在實(shí)驗(yàn)室使用明火蚊香，這極易引發(fā)火災(zāi)；在實(shí)驗(yàn)室的消防通道中堆放雜物，給火災(zāi)逃生帶來很大的隱患；在實(shí)驗(yàn)室中亂拉亂接電線，一個不注意就容易引發(fā)觸電事故。

三、電氣實(shí)驗(yàn)室安全工作中存在的問題

1.安全意識不強(qiáng)，安全教育趨于淡化。因現(xiàn)在的高考科目設(shè)置是不強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的，更不用提實(shí)驗(yàn)的安全教育了，因此大學(xué)生在入學(xué)以前沒有系統(tǒng)接受過實(shí)驗(yàn)室安全教育。而在電氣工程類專業(yè)的培養(yǎng)計劃中，也沒有專門的安全教育課程，使得學(xué)生在進(jìn)入電氣實(shí)驗(yàn)室之前安全知識很薄弱，安全意識也不強(qiáng)。如電類實(shí)驗(yàn)中常用到的電烙鐵，用完后忘了切斷電源，是新進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)生常犯的錯誤，帶來很大的安全隱患。

2.安全工作人員缺少職業(yè)訓(xùn)練。由于高校的安全體制問題，具體到院系和實(shí)驗(yàn)室時，安全工作基本上都是實(shí)驗(yàn)室工作人員兼任，他們本身有很繁重的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，很難花較多時間與精力在安全管理上。學(xué)校對安全工作人員也缺少訓(xùn)練，使他們職業(yè)素養(yǎng)普遍不高。而電氣實(shí)驗(yàn)室的安全工作對專業(yè)性要求很高，沒有一定的安全職業(yè)素養(yǎng)，其安全管理工作只能流于形式。

3.安全制度只為應(yīng)付檢查，沒有落到實(shí)處。隨著高校對安全工作越來越重視，實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)安全管理制度越來越規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，但很多制度是為應(yīng)付檢查和評審而制訂的，沒有專門針對電氣實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)來制訂，沒有根據(jù)每個實(shí)驗(yàn)室的要求、儀器設(shè)備的安全要求來制訂。因此雖然有一整套的制度，但沒有很強(qiáng)的可執(zhí)行性，也沒有具體的落實(shí)措施和記錄，形同虛設(shè)。

4.安全檢查流于形式，缺少后期跟蹤。由于安全工作人員缺少訓(xùn)練，安全制度沒有落實(shí)，使實(shí)驗(yàn)室安全檢查也往往流于形式，不能及時發(fā)現(xiàn)安全問題，或發(fā)現(xiàn)了安全隱患也沒有在后期進(jìn)行跟蹤，使得問題不能得以解決。

5.實(shí)驗(yàn)室設(shè)施方面存在的問題。上述四點(diǎn)主要是在實(shí)驗(yàn)室安全管理方面存在的問題，而在實(shí)驗(yàn)室設(shè)施方面存在的主要問題有：實(shí)驗(yàn)室用房緊張且布局不合理；滅火器、煙霧報警器等安全設(shè)施配置不足且陳舊。例如：有些實(shí)驗(yàn)室存在供電線路老化現(xiàn)象，而作為電氣實(shí)驗(yàn)室，每年都會新增大功率的用電設(shè)備，造成用電負(fù)荷大量增加，存在火災(zāi)隱患；有些實(shí)驗(yàn)室內(nèi)擁擠不堪，室外安全通道被擠占，使高壓電器設(shè)備與學(xué)習(xí)區(qū)域不能完全隔離，一旦發(fā)生事故，后果不堪設(shè)想。

電氣工程類實(shí)驗(yàn)室中用電設(shè)備產(chǎn)生靜電是無可避免的，但靜電積累到一定程度就會帶來爆炸、火災(zāi)、電擊傷人等安全事故，有時還會使電子元器件誤動作，造成其他安全事故。

四、高校電氣實(shí)驗(yàn)室安全工作的對策

1.明確安全責(zé)任，健全安全責(zé)任體系。建立院系一級的安全管理體制，明確具體負(fù)責(zé)人，逐級簽訂安全責(zé)任書，落實(shí)各級人員的安全責(zé)任，做到“誰主管、誰負(fù)責(zé)”，“誰使用、誰負(fù)責(zé)”，責(zé)任到人。

2.分類制訂和落實(shí)安全工作制度和安全操作規(guī)程。電氣工程實(shí)驗(yàn)室種類多，有弱電、強(qiáng)電，還有高壓實(shí)驗(yàn)室等，而安全操作規(guī)程的使用者很可能是對儀器使用不熟悉而又臨時要用到該儀器的師生。因此要針對各實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)制訂可執(zhí)行性強(qiáng)、明確易懂、便于查閱的安全工作制度和操作規(guī)程，并且層層貫徹落實(shí)，加強(qiáng)安全管理制度的執(zhí)行力度。

3.加強(qiáng)安全教育，使安全實(shí)驗(yàn)成為自覺行動。實(shí)驗(yàn)室安全中，人的因素是最主要的因素。采取多種形式，加強(qiáng)對進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室人員的安全教育和安全培訓(xùn)，提高安全意識和技能，力爭從源頭上解決實(shí)驗(yàn)室安全問題。

安全教育應(yīng)全程化、規(guī)范化。安全教育需始終貫穿教學(xué)、科研活動的全過程。進(jìn)入電氣實(shí)驗(yàn)室的所有人員，包括教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)室其他工作人員以及校外參與實(shí)驗(yàn)的人員都必須接受安全教育。

安全教育層次化。針對不同的參與實(shí)驗(yàn)的人員進(jìn)行不同層度的安全教育。對于進(jìn)入電氣基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的人員，因人數(shù)多，實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)類型比較標(biāo)準(zhǔn)化，且是弱電實(shí)驗(yàn)，可由實(shí)驗(yàn)員在實(shí)驗(yàn)前對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教育。而對進(jìn)入專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的人員，因?qū)嶒?yàn)儀器多樣，實(shí)驗(yàn)種類多變，專業(yè)化要求強(qiáng)，有些甚至是強(qiáng)電實(shí)驗(yàn)、高壓實(shí)驗(yàn)，因此對實(shí)驗(yàn)人員的安全要求更高，要根據(jù)所進(jìn)入的實(shí)驗(yàn)室及所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行針對性的安全培訓(xùn)。

安全教育形式多樣化。在安全教育過程中，可開展安全咨詢?nèi)栈顒印踩珗罂O(shè)計、安全知識競賽、應(yīng)急預(yù)案演練等多種形式，增加安全教育的趣味性，提高師生參與安全教育的積極性。

4.安全檢查到位，及時消除安全隱患。目前安全檢查流于形式的一個很重要的原因是檢查本身缺乏可操作性，檢查人員沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)。因此應(yīng)建立一支專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)室安全工作隊伍，制訂有針對性、可操作性的安全檢查內(nèi)容，在安全檢查過程中，使檢查人員能逐條對照檢查，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，給出恰當(dāng)?shù)陌踩[患整改方案。

5.制訂實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案。根據(jù)電氣實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，制訂科學(xué)、完善的實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案，使得在突發(fā)事故時，能及時、有序、高效地做出反應(yīng)，使事故能及時得到處理，傷員能迅速得到救治。

6.盡可能地改善實(shí)驗(yàn)室安全硬件條件。物是安全系統(tǒng)中的基本因素。盡管實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)緊張，用于安全管理的經(jīng)費(fèi)更是捉襟見肘，但還是應(yīng)盡可能地改善實(shí)驗(yàn)室的安全設(shè)施，經(jīng)常檢查設(shè)備的安全情況，建立設(shè)備檔案。利用有限的經(jīng)費(fèi)，有計劃地對陳舊的設(shè)備進(jìn)行維修和更換，配備必要的安全設(shè)備，如牽涉到強(qiáng)電實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室都應(yīng)配備容量合適的漏電保護(hù)裝置；功率較大的電氣設(shè)備，使用專線，以避免由于超負(fù)荷而引發(fā)火災(zāi)。

五、結(jié)語

安全是個永恒的話題，是全體教職員工必須承擔(dān)的共同責(zé)任。安全的實(shí)驗(yàn)室才是最好的實(shí)驗(yàn)室，因此我們應(yīng)本著“以人為本，重在預(yù)防”的原則，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，切實(shí)落實(shí)安全制度，健全安全責(zé)任體系。相信只要上下統(tǒng)一認(rèn)識，共同努力，就一定能做好實(shí)驗(yàn)室安全管理工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志強(qiáng)，鄭帥，陳翠麗，等.高校電氣實(shí)驗(yàn)室安全管理探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，33（7）：293-296.

[2]武曉峰，聞星火.高校實(shí)驗(yàn)室安全工作的分析與思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，31（8）：81-84.