獨立學院學生心理健康教育心理問題探討與解決方法簡析

譚亞菲

摘要：獨立學院是近年來興起的新型教育機構，在生源方面和普通的高校相比具有一定的特殊性和差異性，很多學生在心理健康方面都存在著一定的問題，這就需要在學校內部開展心理健康教育，把握學生的心理特征，分析學生在心理上會存在哪些問題，深入分析出現這些問題的原因，最后提出解決這些心理問題的具體對策，提出心理學教育的方法。通過采取各種有效的措施，提高獨立學院學生的心理素質，培養其健康、健全的人格，達到促進學生身心全面發展的目的。

關鍵詞：獨立學院；學生心理健康教育；心理問題探討；解決方法

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）48-0265-02

獨立學院是本科以上的普通高校與一些社會組織和個人企業合作，利用非社會經費而舉辦的本科院校，是民辦高校的重要組成部分。將教育與社會主義市場經濟有機的結合起來，在一定程度上擴大了高等院校的辦學規模。獨立院校在辦校機制上具有一定的特殊性，就決定了其生源和管理體制的特殊性，所以很多學生在心理上存在著問題。作為學院管理者，要準確認識到學生的心理狀況，對其進行分析研究，最后探討出一套具有有效性的心理教育方式。

一、獨立學院學生特征分析

由于獨立學院是聯合辦校，教育投資金額較大，所以學費比較高，招生范圍廣，獨立學院招收的學生大多來自于條件比較優越的家庭或者獨生子女家庭。就此來看，他們存在著自身的優越感和滿足感，往往容易形成以自我為中心的心理狀態。同時，這些學生的興趣、愛好比較廣泛，與社會接觸面積比較大，為人處世和適應新環境的能力比較強，能夠主動接受新事物。在大學中會有各種社團活動和外聯活動，需要接受許多新事物，多與外界進行溝通，在各項活動中可以展示出學生的綜合素質水平[1]。

二、獨立學院學生存在的心理問題及原因分析

1.獨立學院學生在學習方面的心理障礙。大學的學習模式相對比較放松，自主性學習占主導地位，導致很多學生放松情緒，不能自主的抵制外界各種不良的誘惑。同時，剛進入大學就參加各種社團活動和學生會的活動，久而久之，學生就會對學習失去興趣，缺乏學習的主動性，很多同學就將學習拋之腦后，導致學習目標不明確，學習成績下降，讓大學徹底變為一個社交場合，失去其教育意義的本質。

2.獨立學院學生在情緒方面出現的心理障礙。獨立學院的學費比較高，這對一些家庭條件不好學生來說會給他們帶來很大的經濟壓力，再加上與其他同學在生活方面進行比較之后，心理落差會很大，容易使其產生自卑心理，進而不能正確的認識自己，看不到自己的優點，阻礙學生身心的健康發展[2]。同時，獨立學院屬于三本院校，學院的師資力量、教學軟硬件設備、思想定位和文化的建設和發展都不如一本、二班院校，在社會上容易受到歧視。而且很多獨立院校的學位得不到用人單位的認可，這樣一來，很容易打擊到學生的自信心，使學生產生自卑心理。

3.獨立學院學生在感情方面出現的心理障礙。一般學生進入大學就已經屬于成人了，有戀愛自由的權利，但很多學生沒有形成正確的愛情觀，可能會用一些極端的方式來追尋自己的愛情，或者在感情方面受傷之后就一蹶不振，產生報復心理，進行自殘或者傷害別人，對他人和社會造成一定程度的傷害，也容易造成自身情緒的崩潰，進而引發精神疾病。

4.獨立學院學生在人際交往方面出現的心理障礙。獨立學院的學生進入大學之后會接觸到各種不同性質的人群，這些人的目的也都各不相同。學生剛進入大學這個小社會中，對人的識別能力還不夠，不能正確處理人際關系。同時，作為剛入學的學生，由于剛剛經歷過青春期，沒有經過社會的磨合，性格會比較沖動，在與人交往時容易產生碰撞和摩擦，這樣可能會導致學生產生霸道的心理，反之，就會產生膽怯心理，害怕與人交往，不能建立起和諧的人際關系。

三、獨立學院學生心理健康教育現狀

1.在很多獨立學院，沒有專門的心理咨詢室，有的學校缺乏專業的心理咨詢師。獨立學院建立起來的是教師、輔導員和班主任為一體的心理健康教育體系，這一責任一般是輔導員擔當的最多，但是他們也沒有經過專業的培訓，不能對學生進行深度的交流和開導[3]。

2.沒有開設專門的心理健康教育課程。大多數獨立院校都以專業課知識為重，可能只有選修課會開設心理學教程，但是教師和學生對選修課都不夠重視，使該課程達不到其設置的目的。

四、獨立學院學生心理教育對策分析

影響獨立學院學生心理健康的因素一部分是來源于學生自身，另一部分則來源于外界。作為學生自身，生活環境和生活條件與以前相比有很大的差距，很多學生不能適應新的環境，自我管理意識薄弱，產生自卑、自負、焦慮等心理，影響自己的身心健康更甚者影響他人的健康。對于外界來說，高昂的學費、經濟消費、畢業之后的低就業率、激烈的社會競爭等都對獨立院校的學生造成了很大的壓力，容易使學生產生內疚、焦慮、羞愧等心理問題。

獨立學院面對學生心理狀況出現的問題，需要全面深入的分析原因，制定科學有效的心理學教育管理措施，從學生自身入手，引導他們走出心理障礙，在校園中健康成長。

1.學校應建立起以學生為中心的心理健康教育模式。學校領導要充分認識到高校心理學教育開展的重要性，對學生開展心理健康教育有利于全面提高學生的綜合素質水平，為社會培養四有新人，促進和諧社會的建設。要提高學生的心理健康水平首先要規范心理健康教育體系，且保證該體系的科學性、合理性和規范化。早在2001年時，國家教育部就簽發了關于《加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》，并指出心理健康教育要以課堂教學和課外指導為建設渠道，要積極在全校范圍內開展各種形式的心理健康知識宣傳活動。如有些學校專門組建一個心理健康協會，以社團活動的形式在學校宣傳心理學知識，但這個協會要有比較專業或者權威性的心理學家，定時開設心理學講座，宣傳心理學知識，或者在固定時間內進行心理咨詢，解決學生心理方面的疑點和難點，幫助學生盡早走出困境，健康生活。

學校根據自身的經濟條件和需要專門設置心理咨詢室，請專業的心理咨詢師坐鎮，確保學生遇到一些心理問題可以自行到心理咨詢室進行咨詢。但要注意的是，咨詢室要有一定的保密性，做好學生資料的保密工作。同時，心理咨詢師要有良好的職業素養和職業道德，對學生心理有充分的了解，對學生所描述的問題進行有針對性的引導，同時對學生的情況和資料進行保密管理。

2.開設相關的大學生心理健康教育課程。學校在進行專業知識教育和培養的過程中，也要注重學生素質的全面發展。針對大學生心理健康容易出現的問題，在入學的不同階段開展不同的心理健康教育課程。如針對大一新生，需要引導學生的自我意識，端正他們的學習態度，引導他們對新的環境有一個正確、全面的認識，而不是去逃避現實，一味的自卑和焦慮；大二學生心理教育的重點為樹立正確的愛情觀和價值觀，引導學生用科學可行的方法確定雙方的戀愛關系，引導學生認識到生命的重要性，尊重他人的生命，同時保護好自己的生命；大三學生的心理教育以職業生涯的設計為主，幫助學生設計自己的職業生涯，明確自己的就業方向和就業目標；大四學生的心理教育的側重點是就業和人生規劃。

整體的心理健康教育內容包括：自我管理、人際交往、擇業就業、愛情觀、認識價值觀等。明確每一個階段的心理健康教育內容，從而有目標的對學生進行心理健康教育。

3.結合本校的實際情況，建立健全大學生心理危機干預體系。獨立學院要建立起從下到上的心理干預體系，首先每個班的班干部、班委、黨員形成初級的干預體系，及時了解和收集學生的基本心理問題和心理狀態，及時發現并解決問題，同時由輔導員或者專業的心理咨詢師對班干部進行心理知識培訓，幫助他們提高分析和解決心理問題的能力；其次各系的班委之間形成中級的干預體系，這些學生干部需要提高自己對學生心理健康教育的重要性認識，充分了解學校的全面干預體系；最后學校心理咨詢中心和學生工作人員之間形成高級的干預體系。

大學生心理咨詢中心要建立起大學生心理危機早期的預警機制，對學生的心理健康程度進行普遍的檢查，建立起學生心理健康危機的預警機制，發現有心理健康問題的學生，應及時對其進行干預政策，積極引導，恢復其正常的心理機制。

4.學校和學生家長應該建立起互通的聯系制度。家長對孩子的生活狀況和心理狀況需要及時了解掌握，從而與學校建立起家長與學校的聯系機制，一旦發現學生出現一些心理問題，溝通無效時，要及時與學生家長取得聯系，聯合家庭成員來引導學生走出心理陰影，幫助他們健康成長。

五、結語

總而言之，獨立院校的學生具有特殊性，所以在對他們進行心理健康教育的時候也要注意結合本院學生的認知特點，分析學院學生心理的基本特征，注意調查和分析學生在日常生活中的心理健康方面出現的問題，對產生這些問題的原因進行具體的分析研究，總結出一系列切實可行的大學生心理健康教育體系，促進學生身心健康發展。

參考文獻：

[1]秦艷姣.獨立學院大學生心理健康教育對策研究[J].企業科技與發展，2014，（13）.

[2]江雁，王志強，陶鑫.獨立學院大學生心理問題成因及對策[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2014，（06）.

[3]陳滿，梁夕雯.獨立學院學生心理問題及對策探析[J].電子制作，2015，（11）.