高職院校英語教學轉型重定位問題芻議

劉 琦 韓鳳萍 呂小君秦 博文

(承德護理職業學院英語教研室，河北承德067000)

一、前言

雖然高職院校的英語教學已經取得了很大的成就，但是隨著我國高等教育擴招的進行，高職院校在校生人數也急劇增加，在此過程中，對高職生的英語教育出現了較為嚴重的混亂局面，主要表現在教學定位不明確，課程教材混亂，應試教育現象明顯等方面，對高職人才的培養造成了一定的負面作用。隨著我國經濟的發展轉型，對合格高職人才的需求更加迫切，因此將高職院校英語教學由應試教育進行轉型，確立適合自身特色的英語教學定位，將是未來高職英語教學改革的重要內容。

二、高職院校英語教學中存在的問題

(一)學生自身的問題

學生水平差異較大，統一的教學方式無法適應所有學生。眾所周知，我國的高等教育實行的是“統一考試，統一錄取”制度，在錄取過程中，錄取順序的排后，決定了高職院校所錄取的學生知識水平較低，學習能力較差。另外，在高職所錄取的學生中，還有部分偏科學生，英語能力較強，但是其他科目很差，所以總的學習成績不佳。英語能力的懸殊，使得統一的英語教學方式無法滿足所有學生的需求，因此影響了對學生的因材施教。

(二)教學存在的問題

一是教學定位不明確，學生學習熱情不高。由于在我國目前的教育評價體系中，教育評估的結果對一所學校的影響很大，直接決定了該校未來的發展走向和財政撥款等各方面。因此各類高職院校為了提高本校的評估成績，并進一步升級為本科院校，不顧本校實際情況，盲目學校本科院校的教學體系，講授的知識深度和廣度也超出了學生的學習能力范圍，由此造學生的學習成績不佳，進而影響了學生的學習熱情。

二是應試教育現象明顯，實用性不強。在“只以考試論英雄”的教育體制下，高職院校的英語教學中，以考試為中心的現象也相當普遍。單純從教學角度看，這種以考試為目標的教學方式，目的明確，師生容易形成共同的努力方向，學生的學習熱情也較高，而且在教學的過程中，學生的英語水平確實能有較大的提高。但是不可忽視的是，英語等級考試的結果并不能表示學生的真正英語水平，即使是通過了相應等級考試的學生，其護英語水平也未必就能夠滿足與外國人交流的需要。

三、高職院校英語教學的重新定位

根據2000年教育部所頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求》文件規定，并考慮高職院校學生的實際，本文建議首先對高職學生進行英語綜合能力的培養，然后根據學生的個人意愿并結合其英語水平，對其進行適合的英語教學。在此教學過程中，高職院校英語教學的定位將從應試教育型分別向以下幾個類型進行轉變。

(一)綜合能力型

綜合能力型的教學定位是針對高職學生的基礎英語能力培養而提出來的。根據《要求》文件規定，作者對高職學生的英語學習情況進行研究，對執教的非英語專業兩個班級共56人的英語考試成績進行了調查分析，結果如見表1所示。由于在高職學生中，存在相當一部分對英語毫無興趣，對成績漠不關心的學生，因此本文還對英語總成績在15之前的學生單獨進行了分析，以便更好的反應各層次高職學生的英語水平。

高職學生英語成績調查結果

由表中的結果可知，所有學生和前15名學生的英語成績均為閱讀和語法部分最好，而聽力和寫作部分的成績則較差，特別是對于全體學生的平均成績而言，聽力和寫作部分成績僅為3%左右。造成這種結果的原因一方面固然是國內缺乏練習聽說的英語氛圍，另一方面也是由于閱讀部分分值較大，在應試教育過程中，重視程度較高造成的。但是從某種程度上來說，高職畢業生英語的運用主要依賴的正是聽說能力，所以有必要重新建立高職英語的綜合能力培養定位，對高職學生進行聽說讀寫的全方位培養，因為各方面的平衡發展能夠使學生更好的認識自身的潛力，也是未來學生能夠深入學習的基礎。

(二)深度教育型

通過座談了解到高職學生中有相當一部分的學生準備繼續深造，專接本或者是讀研究生。無論哪一種，其相應的英語考試的難度與高職院校英語A、B級考試相比有較大程度的提高，因此對于此類學生，在平常的英語教學中，需要采用深度教育型的教學定位，提高其英語考試成績，以利于其繼續深造的進行，同時更為其在今后的工作中進行對外交流和獲取國外一些信息方面能做到游刃有余打下堅實的基礎。

在深度教育型的英語教學中，由于學習的好壞直接決定了未來的發展前途，因此學生的學習熱情和動力一般都較高，課程教材的選擇余地也較大，此類型的英語教學中需要注意的是英語教師的專業水平，這方面需要通過師資引進和教師培訓的方式進行解決。

四、結語

在國際資源共享及人才交流中英語是最重要的語言工具，在高職畢業生未來的職業生涯有著十分重要的作用。在我國經濟飛速發展的今天，對這類人才的需求也日益多樣化，因此改變以往的高職英語教學方式，是十分必要的。由于高職學生的英語基礎一般較差，因此本文建議首先對其進行綜合能力型的英語教學，然后在聽說讀寫能力得以平衡發展的基礎上，根據學生的個人意愿再分別進行深度教育型的英語教學，以使每一位學生都能在適合自己的英語教學定位中，得到最大的收獲。

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