剖析項目教學法在《．NET軟件工程師實訓》課程教學中的應用研究

張莉敏 石明磊

(冀中職業學院，河北定州073000)

由于《．NET軟件工程師實訓》是一門實踐性非常強的課程，目前各院校一般都采用“項目教學法”來展開教學活動，隨著教學改革的深化和細化，項目教學法在實際應用過程中也產生了一些亟待解決的問題，主要體現在教師對項目的引領能力和學生對項目教學法的適應能力，本文將從教師對項目的引領能力做出分析診斷。

一、教師對項目教學法引領能力的欠缺

經調研91%的高職教師是走出大學課堂就走上講臺的，并非從企業里轉行過來的行家里手，教師普遍缺乏企業工作經歷和實際工程經驗。因此在項目的選取上，不少學校是通過校企合作的方法，以企業實際的需要作為教育學生的指導。但如果僅僅考慮了企業的要求，而沒有考慮教師的任務引領能力和學生的主觀愿意，片面強調“以企業真正的項目作為本課程的教學項目”，如:房管系統。學生對這一塊的內容基本上是未知的領域，并且大部分教師沒有能力把握這種大項目，只能做幾個小模塊，甚至都不能觸及核心，學生對于項目還是霧里看花，看不到整個項目的開發流程。

另一種情況是項目是選定教材上的項目，盡管實訓教材也是用項目教學，但是采用的項目卻是若干年不變，多年的教學項目一直是“新聞發布系統”，數據庫中的記錄到現在還是2007年前的。或者是“新瓶裝舊酒”，書名上是ASP．NET4．0，而項目的具體實現方式卻是ASP．NET2．0的技術應用。

這兩種方式選的項目是企業的或是教師的，而不是學生的，興趣是最好的老師，心理學研究表明只有是學生感興趣的，求知欲才會更強。

二、基于項目教學法的《．NET軟件工程師實訓》課程設計與實施

(一)項目的選取

筆者通過走訪企業、查詢招聘網站開展廣泛深入的調研，根據職業崗位和企業真實項目研發的工作過程，確定典型工作任務和崗位能力，進而反推出本課程的培養目標。根據課程目標讓學生自己選定學習項目，可以從自主創業的角度選擇生源地的特色食材、特色旅游等題材的網站，也可以從開發公司的角度為某小型企業開發網站，以確保我們的課程內容與“學生的就業意向”和“企業的用人需求”無縫鏈接。

(二)項目的設計

筆者按照行業實際工作流程，從網站的功能需求分析→效果圖設計→網站母版設計→數據庫設計→網站功能模塊的實現→網站的發布測試，提煉開發流程的各個階段所對應的知識與技能，根據項目各模塊的設計來組織課堂教學。

(三)項目小組的分配

四個學生結成一組。每兩個小組完成相同題材的網站作為對照。讓學生在網站開發過程中根據自己的特長和求職意向分別扮演“客戶”、“項目經理”、“程序員”、“設計師”，分工合作完成各自的網站。在網站開發過程中，每個成員各司其職，只有團隊作戰他們才能完成整個項目。隨著課程的進展學生角色是可以變換的，到最后所有人都能理順整個項目研發的過程。

(四)項目的實施

以12級計算機網絡班課程學習為例，介紹項目教學法在《．NET軟件工程師實訓》中的應用:

模塊編號模塊任務師生活動的主要內容技能內容與要求課時1認識．NET教師說課，對學生進行專業引導讓學生知道這門課程的學習目的和學習方法，鑒賞往屆優秀學生作品2 2項目選取(客戶、美工、程序員)學生解說項目簡單思路2網站定位網站風格網站功能3素材的搜集(客戶、美工)學生選擇合適自己的文字、圖像、影音素材學生匯報素材搜集的情況掌握利用不同搜索引擎搜索資源識記多個素材網站4 4系統設計(美工、程序員)教師根據學生項目的需要講解:效果圖設計、母版頁面設計、內容頁的生成學生分組制作，并展示美工熟練使用Photoshop切割圖片，在DW中用DIV+CSS設計網頁;程序員學會站點地圖的制作、導航控件的使用、創建母版頁和生成內容頁8 5詳細設計(美工、程序員)教師講解．Net關鍵知識:軟件架構設計，數據庫建模功能模塊的實現學生設計并制作各組的項目，階段成果用PPT展示學會建立三層架構的項目，并做好各層之間的引用掌握數據庫及數據表的創建能根據表做實體類掌握．NET標準控件、．NET數據控件、第三方插件、服務器驗證控件、AJAX技術的使用36 6網站部署教師講解:Web系統跟蹤調試技術，Web站點安全技術站點發布技術能實現站點安全發布能實現局域網內網站互訪4 7項目匯報學生作品展示師生共同進行項目評價用PPT將各個模塊內容串聯小組互評教師評價6

(五)項目的考核

本課程引用“過程化”的思路，即:學生在本課程的學習中，以知識點為核心，進行理論教學、實踐教學及考核。遵循:態度+過程+能力，注重過程、以作品為主檢驗學生的動手能力。采用形成性考核和終結性考核相結合的方式:

*形成性評價1(平時考勤):占20%

主要考察學生的學習態度是否端正，缺勤30%以上不允許參加正常的期末考試。

*形成性評價2(階段考核):占40%

當完成一個較為完整的模塊后分別進行一次答辯，可以采用PPT輔助展示思路。

1)以個人為單位考察學生基礎知識掌握情況，計入學生個人平時成績。

2)以小組為單位考察學生的合作能力、交流能力，學習能力、評價能力等分別計入小組和個人的平時成績。

*終結性評價(項目完成后的答辯):40%

1)主要考察學生的團體合作能力、分析能力、知識遷移能力、創新能力。

2)根據作品完成情況和每個成員各自的任務完成情況分別給出小組成績和個人成績。

總成績=形成性評價1(20%)+形成性評價2(40%)+終結性評價(40%)