加強課程開發能力是關鍵

李文德

企業在教學設計方面的需求

是多快好省地萃取出組織經驗，

并開發出高質量課程，因此需要

提升的是教學設計或課程開發能

力，而不僅僅是建立開發模型。

對于兼職內訓師、項目經理和企

業大學來說，各有需要重點關注

的能力。

兼職內訓師：需要課程開

發模板、范例和輔導。兼職內訓

師大部分是業務專家，有非常多

的經驗，他們是知識的“產婦”，

但是并不需要把全套產科理論

（ADDIE）學會才能生出知識的孩

子（課程）。他們需要在內部教學

設計師的輔導下，參考范例、借

助模板快速開發出課程。

項目經理：需要課程開發項

目管理模式，包括如何立項、如

何組建開發團隊、如何適配并控

制開發過程、如何組織課程驗收

及推廣。他們需要指導不同專業

類型的課程、不同時間長度的課

程，因此還需要掌握不同類型內

容的開發策略和要點。

企業大學：需要建立課程研

發能力，包括不同類型項目的開

發流程模板和范例、與業務部門

的合作與激勵機制，并培養教學

設計師隊伍。

那么，企業該如何提高教學

設計能力？個人建議，不僅要分

析并引進不同特點的開發模型，

同時更需要研究不同類型的人才，

以及學習內容所對應的學習模式

和課程開發模式（見圖表1）。

目前，整個社會已經進入了

快速變化的互聯網時代，這個時代

帶來了眼花繚亂、豐富多彩的生活

體驗，每個行業的從業者都在快

速適變。這也對學習模式以及對應

的教學設計提出了巨大的挑戰，例

如如何幫助學習者快速“解構—建

構”，以及如何引領新時代的學習

者，使其從心底愿意學習。

回到主題，不同的教學設計

模型由于理論產生的年代不同、需

求不同、設計理論不同，所能夠解

決的問題也不同。所以，討論教學

設計模型的背后，首先，是適配的

問題，企業要考慮自己的企業特點

和需求與哪種模型更適配；更高層

次的問題是如何建立企業課程開發

能力，多快好省地開發課程。從這

兩個維度出發思考，會使我們在此

次探討中受益。endprint