淺談如何提高本科生畢業設計質量

郭彤　邊琰

摘要：畢業設計是本科生一門非常重要的實踐類課程，通過畢業設計，學生能夠加深對理論知識的理解，增強實際解決問題的能力，也能對本專業發展前沿趨勢有一定程度的了解。對于大學教育而言，畢業設計完成的好壞對專業教學目標的完成和本科人才培養的質量起到重要作用。本文主要探討了目前大學教育中影響本科生畢業設計質量的普遍因素，著重從對指導教師的管理和指導教師對畢業設計各環節的監控和指導兩方面淺析如何提高畢業設計質量，并詳細介紹了如何從畢設選題、畢設要求、過程監控、畢設論文、畢設答辯及后期管理六個方面著手加強監督和管理，希望在整個畢業設計教學環節中通過教師和學生的共同努力，使本科生畢業設計整體質量有所提高。

關鍵詞：畢業設計；質量；教學管理；實踐課程

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0204-02

畢業設計是本科生一門非常重要的實踐類課程。通過畢業設計，學生能夠加深對理論知識的理解，并且對理論與實踐相結合的方法也有較好的把握。一些探索研究類的畢業設計，還可以使學生對本學科專業的發展動態有一定程度的了解。畢業設計能夠較好地培養學生實際解決問題的能力，畢業設計都有明確的技術指標，通過十幾周時間，學生自己查閱相關文獻資料，動手實踐直至完成課題指標要求，是對學生實際解決問題的能力的一次很好的鍛煉。目前，普通大學本科生的畢業設計的學時一般都在十幾周，課程的學分較多，所以畢業設計的成績對學生的總成績也會有較大影響。因此，研究如何提高畢業設計的質量是一個非常重要的課題，對于大學教育而言，畢業設計完成的好壞對專業教學目標的完成和本科人才培養的質量起到重要作用。下面作者擬從目前大學教育中影響本科生畢業設計質量的普遍因素和提高畢業設計質量的措施兩方面談幾點體會。

一、影響畢業設計質量提高的因素

要提高畢業設計質量，我們首先要明確有什么因素會影響學生畢業設計質量的提高。首先，是學生實際用來做畢設的時間可能比預期要少。這主要是因為畢設的這個學期一般都在大四的第二學期，這個階段學生還要同時找工作，有些還要考研復試，需要占用不少時間和精力，加之有些學生對畢設的重視程度不足，認為還是“出路”問題更重要，所以人為導致了畢設時間縮短。此外，如果畢業設計的題目設置的不太合理，比如題目過難、過易，或學生沒有興趣，也容易造成學生不愿意做畢設的結果。所以，要提高畢業設計的質量，首先要使學生從思想上重視畢業設計這門課程，還要在畢設的各個環節上把好關。

二、提高畢業設計質量的措施

究竟應該怎樣做才能提高畢設質量呢？作者認為，在整個畢業設計的過程中，需要同時做好指導教師的管理和指導教師對畢業設計整個環節的監控和指導，而后者又要注重從畢設選題、畢設要求、過程監控、畢設論文、畢設答辯及后期管理六個方面著手加強監督和管理。

（一）加強指導教師水平和資質的管理

1.提高指導教師的指導水平。畢業設計質量的優劣在很大程度上依賴于指導教師的水平。但是目前多數大學中，指導教師的水平存在良莠不齊的現象。這主要是因為指導教師本身的學歷及能力有所差異，對教學、科研的興趣和投入又有所不同，所以造成某些指導教師可能因為所指導專業素養不夠而心有余而力不足，只得應付了事，影響畢業設計質量的提高。

針對以上問題，各專業可以根據本專業情況，建立指導教師交流平臺。比如可以定期開展專業內教研活動，討論畢業設計指導方法；還可以請一些指導經驗豐富的教師為大家做一些培訓講座，將好的經驗傳授給大家；對于一些剛剛擔任指導教師的，也可以為其聘請一名經驗豐富的“導師”，共同進行學生的畢業設計指導工作。這些形式，可以使一些不太善于指導的老師明白指導教師要具備哪些條件，履行哪些職責，如何根據專業的發展適當地確定選題范圍，如何指點學生克服畢業設計中的困難，完成課題要求等內容。

2.加強指導教師資格審核與評價。通過以上的措施可以在一定程度上提高畢業設計指導教師的指導水平，但是難免還可能有極個別責任心不強的教師對畢業設計指導工作存在敷衍了事的現象。因此，對畢設指導教師的指導資格不能實行“終身制”，要加強指導教師資格審核與評價，這樣才能促進指導教師指導水平的提高，從而有利于學校畢業設計整體質量的提高。

對指導教師指導資格的審核和評價可以在畢業設計任務下達之前進行，依據的主要指標可以主要是該教師指導學生的畢業設計成績，比如優、良、中、及格、不及格這五個等級，學生所占的比例都是多少。另外，在評價教師的資格時，還可以適當地結合指導教師近年來的科研成果。因為一名科研經歷豐富的教師，對本專業知識的理解和把握一般也較強，而且科研能力強的教師制定畢設題目時也和專業發展更為緊密，指導教師要想有效地指導學生進行畢業設計，就應該具備相關專業的科研能力，因此，在安排教師指導學生畢業設計時，要考慮某教師近幾年公開出版或者發表過的與所指導專業相關的論文、學術專著、專利，申報了什么級別的科研課題、獲得過哪些科研成果獎等。對于科研能力較強的教師，可以讓其適當地多指導一些學生。

（二）加強畢業設計各環節的管理

1.有關畢設選題。畢業設計的題目設置要符合專業畢設工作量的要求，不能過難或過易，更重要的是，題目要和學生的學習興趣相結合，這樣才能有效激發學生的學習能動性和工作熱情。作為教師，要確定一個適合學生的課題，可以首先了解一下學生的學習基礎和興趣，然后教師和學生共同協商，大致確定課題方向。最后具體題目可以根據方向由教師或學生本人擬定。如果課題由教師指定，可以再給學生一些時間具體調研下課題大致的技術路線，以最后確定該課題是否適合自己。如果由學生定課題，教師需要把關工作量和難易程度是否符合畢設要求，這樣經過以上步驟確定的題目，學生一般都愿意主動去完成。

2.有關畢設要求。畢設要求主要涉及到三點：課題要求、紀律要求和提交材料要求。要向學生講解畢業設計的重要性，使學生從思想上重視起來。待確定好題目后，這些要求還要及早交代清楚，這是畢設能夠順利進行的前提。（1）課題要求：要明確課題完成的技術指標和成果形式，比如實做類課題要求學生有實物、編程和仿真結果，仿真類課題要求學生清楚原理，有編程和處理結果。（2）紀律要求：比如外出要和指導教師請假、定期匯報課題進展情況等。（3）提交材料要求：告訴學生完成畢設所需提交的各種材料和提交時間，比如任務書、開題報告、中期報告和畢設論文的寫作要求和提交時間等。endprint

3.有關過程監控。過程監控的目的主要是督促學生按時進行畢設，幫助學生及時解決所遇到的困難。為此，可以采用多種溝通方式，讓學生定期匯報進展情況。比如，可以通過電子郵件讓學生每兩周匯報進展情況，如果遇到一些問題急需解決，則可以通過電話短信或直接面談的方式進行。多種溝通方式可以節省時間、提高效率，同時又可以有效督促學生進行畢設。

4.有關畢設論文。畢設論文可以說是畢設質量的直接體現，所以畢設論文的好壞是提高畢設質量非常重要的一個環節。指導教師需要從以下幾個方面來指導論文寫作：（1）寫作前先列寫提綱，確定論文結構。本科生的畢設論文遇到的一個共性問題是論文結構不合理。所以在動筆寫論文之前，要鼓勵學生先列寫論文提綱并交由老師審核。確定章節結構后，再開始寫論文。（2）講解科技論文寫作技巧及具體論文寫作要求。很多本科生對于科技論文寫作還比較陌生，不知道從何下筆，論文中會使用很多主觀性較強的詞語，論文寫得像個人總結。所以針對這個問題，指導教師應該向學生講清楚科技論文的寫作技巧，告知學生論文中要盡量多寫自己的設計過程，把工作過程寫清楚具體。（3）注意格式符合寫作規范要求。除內容外，格式規范也很重要，要注意模板中的格式要求。

5.有關畢設答辯。畢設答辯時要求學生準備一個答辯PPT，內容簡潔、盡量體現自己的工作量，還要提醒學生準備一個答辯提綱，主要為PPT內容的概述。必要時可以幫助學生進行一下預答辯，這樣可以發現學生課題理解和表達上的一些問題，幫助學生及時解決，有助于提高答辯成績。

6.有關后期管理。后期主要指答辯后至最終畢設材料提交的這段時間。這段時間的管理同樣重要，這是提高畢設質量的最后一個環節。在答辯后，評閱老師和答辯小組老師會對論文提出一些新的修改意見，學生再次修改論文有助于論文質量的進一步提高。最后學生要將最終修改后的論文按要求裝訂好并上交。

除了以上提到的幾個方面，還可以鼓勵學生及早著手進行畢業設計工作，比如可以在大四的第一個學期開始，以免和找工作考研沖突，在畢業設計的各個環節進行有效監控和指導，充分調動學生的積極性和創造性。

三、結語

以上是作者對提高本科生畢業設計質量的幾點思考，可能并不全面，希望在整個畢業設計教學過程中教師和學生的共同努力，繼續探索提高畢設質量的有效方法，使學生的實踐能力和專業技能得到進一步提升。

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