大學生學習動機現狀與原因分析

肖海鷗　龍慧

摘要：學習動機是學生學習的動力來源，它直接影響到學生學習的效率。大學生的學習動機呈現多樣性、動態性和兩面性的特點，本文從動機的發展需要、認知需要、報答需要和競爭求勝需要四個方面對大學生的學習動機進行了調查，分析了大學生動機形成的原因。

關鍵詞：大學生；學習動機；原因

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0064-02

一、學習動機的內涵

動機是指激發、引導、維持并使行為指向特定目的的一種力量。而學習動機的實質是指引發與維持學生的學習行為，并使之指向一定學業目標的一種動力傾向。

二、大學生學習動機調查與分析

（一）學習動機的樣本情況

1.研究對象：隨機抽取吉首大學的本科生，共發放問卷200份，收回有效問卷175份，問卷有效率為87.5%。

2.研究工具：采用“大學生學習動機調查問卷”進行測試。問卷有16個問題項目，旨在了解大學生的學習動機的四種成分：認知需要（13個項目）、報答需要（5個項目）、發展需要（3個項目）、競爭求勝需要（5個項目），這些問題答案采取的是：不符合、一般、符合三個等級，同時自變量分別為：性別、年級、專業。

（二）學習動機的性別差異及分析

從表1可以發現大學生在認知需要、報答需要、發展需要、競爭求勝需要四種動機上有著性別上的差異，男生的競爭求勝需要和發展需要動機水平高于女生，而報答需要和認知需要則低于女生。男、女大學生在學習動機上的差異與長期以來各自擔當的社會角色有很深的淵源，又和現代社會的進步發展對女性所產生的影響有著密不可分的聯系。在特定的社會角色中，男生總是被鼓勵獲得競爭的一些特點，如雄心勃勃的、積極的、獨立的，更多關注的是個人利益與社會利益的狀態；女生被鼓勵去學習一些情感特征，如寬容忍耐、順從他人和社會關懷。男生更加關注發展需要和競爭求勝需要，也離不開社會對于男性所期望的角色定位是養家糊口和承擔更多的社會責任，這從學習動機上隱約反應出為了適應社會，男生與女生不同的學習動機。

（三）學習動機的年級差異及分析

從表2可以看出，無論是報答需要、認知需要、發展需要還是競爭求勝需要，總體上都是隨著學生的年級增長數據不斷變大，但有一部分數據在大二、大三出現曲折的變化。大學生入學后的第一年，普遍存在松一口氣的思想，且對大學不是很了解，一方面反應出很高的情緒，另一方面則反應很低的情緒。在發展需要動機上，特別是“增強競爭力，找到好工作”這個問題上，四年級學生學習動機水平高于一年級學生，這可能是經過幾年的大學生活，社會化程度和交往程度逐漸提高，再加上同學之間相互影響，對物質生活水平的要求也逐漸提高。特別是大四學生，由于受到就業的強大壓力，面對的社會問題越來越多，想法更切實際，故發展需要得分最高。在認知需要動機、競爭求勝需要動機和發展需要動機中有一部分問題。大二、大三的學生突然低于大一、大四的學生，這說明在大一時期，由于剛入大學，學生對大學生活充滿了期待和較高的情緒，而到了大二，學生就處于迷茫期，發現很多事情和大一所想的不一樣，經過大二、大三后，學生慢慢明白了自己想要什么，因而在各種動機水平上也相對明顯增長。在報答需要上，中間沒有出現明顯的下降，而是相對增長。各年級在“讓別人看得起和尊重”的問題上，均沒表現出明顯的差異，說明這是在大學生學習動機中相對穩定的成分。

（四）學習動機的專業差異及分析

從表3可知，在報答需要和認知需要上沒有明顯的專業差異，但在競爭求勝需要和發展需要動機上，理工科大學生總體顯著出高于文科大學生。這說明，在大學期間，理工科專業不僅科目繁多而且難度也相對較大，學習壓力也是可想而知的，所以對于大多數大學生而言，競爭求勝需要的動機要高一些，而且害怕畢不了業；相對而言，文科專業的課程輕松許多，因而文科專業的大學生的時間和精力都更加充裕，他們可以有更多的選擇，學習的壓力沒有理工科的大。但是理工科學生與文科學生不同，他們專業技能的高低在很大程度上影響了日后的發展，因此在發展需要，如“能夠繼續學習深造”上，理工科學生的動機明顯高于文科學生，這也說明，理工科學生對于自己的未來有更為明確的規劃。

三、結論

大學生的學習動機受到很多因素的影響。首先，學習動機的差異性。每個學生都是單獨的個體，他們的學習動機有一定的差異性，如興趣不同、抱負不同和學習動機的清晰度、強度不同等。其次，學習動機的多樣性。動機產生于學生的學習需要，是受家庭背景、社會環境、學校教育和個體身心發展水平等的影響而發展起來的，加上隨著大學各方面發展的日趨完善，學生生活范圍不斷擴大和知識豐富，他們有著復雜的需求，使學生的學習動機表現出復雜多樣的特點。再次，學習動機的動態性。大學生的學習動機是變化的，它是一個隨需要而不斷變化的動態發展過程。最后，學習動機的兩面性。在調查中發現，大多數大學生的動機有積極的一面，也有消極的一面。

參考文獻：

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