高校大學(xué)新生入學(xué)教育模式新探

王瑞瑞

摘要：高校新生入學(xué)教育是幫助新生適應(yīng)新環(huán)境、順利完成人生重要階段過渡的轉(zhuǎn)軌性教育，目的是要引導(dǎo)、幫助新生認(rèn)識高等教育和大學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)識專業(yè)及其發(fā)展走向，認(rèn)識自我和成長的途徑，然而新時(shí)期大學(xué)新生思想與心理特點(diǎn)的復(fù)雜性使得傳統(tǒng)的入學(xué)教育模式顯示出一定的弊端，因此，入學(xué)教育時(shí)間應(yīng)延長，入學(xué)教育內(nèi)容要不斷豐富，入學(xué)教育形式要不斷創(chuàng)新，才能保證新時(shí)期大學(xué)新生入學(xué)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高校;大學(xué)生;入學(xué)教育模式

中圖分類號：G64 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）20-0150-02

隨著我國高等教育向大眾化階段轉(zhuǎn)型，高等教育形勢發(fā)生了重大變化，包括新生社會背景的異質(zhì)性、招生數(shù)量的擴(kuò)大、教育目標(biāo)上的沖突與模糊、大學(xué)課程自主性增強(qiáng)等，大學(xué)新生教育的問題越來越突出。

一、新時(shí)期大學(xué)新生思想與心理特點(diǎn)

在我國進(jìn)入全面建成小康社會的新的歷史時(shí)期，大學(xué)新生已基本都是“90后”，他們呈現(xiàn)出復(fù)雜又矛盾的思想與心理特征。在生活環(huán)境上表現(xiàn)為獨(dú)立與依賴的雙重性，他們既要求自己能獨(dú)立面對和處理生活中遇到的各種問題，但又無法迅速適應(yīng)大學(xué)的生活環(huán)境，常常也會表現(xiàn)出很強(qiáng)的依賴性;在學(xué)習(xí)動力上表現(xiàn)為被動與主動的對峙性，在課堂上，新生面對的是全新的知識體系，他們不能很快完成由被動學(xué)習(xí)向自覺主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變;在自我意識上表現(xiàn)為理想與現(xiàn)實(shí)的沖突性，他們懷揣著“考上大學(xué)就可以輕松玩”理想考入大學(xué)，來到心儀已久的“象牙塔”，然而時(shí)間一長，他們就發(fā)現(xiàn)大學(xué)的內(nèi)容多而精深，遠(yuǎn)沒有他們想象的那么美好，理想與現(xiàn)實(shí)的差距有可能讓他們從驕傲之巔一下落入失望的深淵;在人際交往方面表現(xiàn)為渴望與能力的矛盾性，他們渴望被人理解，渴望尋求真摯的友誼，但由于缺乏必要的人際交往能力和技巧，同學(xué)、宿舍間的沖突和矛盾一旦發(fā)生，他們便會感到孤獨(dú)和壓抑。

二、新時(shí)期高校新生入學(xué)教育的現(xiàn)狀及存在的問題

大新形勢新特點(diǎn)下，大部分高校目前的入學(xué)教育活動仍然采取“全體開大會”上大課的模式，這樣的入學(xué)教育缺少具體和感性的指導(dǎo)，對新生適應(yīng)新環(huán)境、新生活和今后的健康發(fā)展起不到正確的引導(dǎo)和教育作用。導(dǎo)致高校入學(xué)教育工作普遍存在以下幾個(gè)問題：一是把入學(xué)教育與平常教育、管理工作混為一談，把平時(shí)管理和教育工作的內(nèi)容放在入學(xué)教育中，在短短幾天的時(shí)間里，要面面俱到，但又因時(shí)間緊張，結(jié)果只會是事倍功半，最終造成入學(xué)教育內(nèi)容簡單化;二是入學(xué)教育時(shí)間短，一般是一周以內(nèi)（不含軍訓(xùn)時(shí)間），大都安排在新生入學(xué)第一個(gè)星期，短短的幾天時(shí)間，很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，收到的效果甚微;三是入學(xué)教育形式化，不外乎領(lǐng)導(dǎo)、代表講話，內(nèi)容也僅限于從面上講解學(xué)校發(fā)展情況、專業(yè)介紹，沒有真正做到內(nèi)容細(xì)化，不能幫助新生解決心中的疑惑和問題，成效甚微，因此在一定程度上存在應(yīng)付現(xiàn)象;四是軍事訓(xùn)練過程化，由于軍訓(xùn)過程中經(jīng)常出現(xiàn)安全事故，為避免增加壓力，各高校在逐年降低軍訓(xùn)強(qiáng)度和標(biāo)準(zhǔn)，把新生軍訓(xùn)視為過程管理，只注重組織紀(jì)律、強(qiáng)化國防意識等，而不再注重軍訓(xùn)的效果。

三、新時(shí)期高校新生入學(xué)教育的改革與創(chuàng)新思考

新生入學(xué)教育工作既是一項(xiàng)教學(xué)工作，又是高校進(jìn)行思想政治教育的育人工程。因此，要創(chuàng)新性地完成這一工程任務(wù)。

（一）延長入學(xué)教育時(shí)間，樹立入學(xué)教育觀念

1.入學(xué)教育時(shí)間要向前延伸到入學(xué)之前。在接到錄取通知書到入學(xué)這段時(shí)間對“準(zhǔn)大學(xué)生”來講是個(gè)可以充分利用的空檔時(shí)間。學(xué)校與院系可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)站上專門開辟新生入學(xué)教育專欄，將學(xué)校歷史沿革、校園生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、生涯規(guī)劃必讀、新生入學(xué)需知、大學(xué)生如何交往、校規(guī)校紀(jì)、院規(guī)院紀(jì)等內(nèi)容分門別類地列在學(xué)校網(wǎng)頁上，讓新生在入學(xué)之前提前接受適應(yīng)性教育，進(jìn)入角色轉(zhuǎn)換階段。

2.入學(xué)教育時(shí)間要向后延伸到大一結(jié)束。新生成功接受入學(xué)教育是一個(gè)緩慢的過程，入學(xué)教育大會、軍訓(xùn)、班會、講座、報(bào)告會只是外因，真正發(fā)生質(zhì)的變化的是內(nèi)因，而大學(xué)新生真正完成高中生向大學(xué)生的轉(zhuǎn)變還需要一個(gè)自身的調(diào)適階段，必須經(jīng)過親身實(shí)踐和體驗(yàn)才會發(fā)生真正的改變，在這個(gè)過程中外力的作用持續(xù)不斷地發(fā)生至關(guān)重要。因此，高校在進(jìn)行入學(xué)教育的過程中應(yīng)該樹立起長期作戰(zhàn)的意識，至少將入學(xué)教育時(shí)間調(diào)整為一年。

（二）豐富入學(xué)教育內(nèi)容，提高入學(xué)教育質(zhì)量

1.生活適應(yīng)性教育。大學(xué)新生如何盡快適應(yīng)憧憬已久卻又陌生的大學(xué)生活，需要做好校史校情、校規(guī)校紀(jì)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育和安全教育。輔導(dǎo)員是新生的第一位啟蒙老師，輔導(dǎo)員給大學(xué)新生的第一堂課的效果直接決定著入學(xué)教育的成敗。因而，輔導(dǎo)員應(yīng)精心備好第一堂課，課的內(nèi)容涉及面要廣，涵蓋的內(nèi)容要豐富，而且還要貼近新生的實(shí)際。第一堂課應(yīng)該在新生報(bào)到結(jié)束后的當(dāng)天晚上進(jìn)行，輔導(dǎo)員召開年級大會，給大學(xué)新生進(jìn)行適應(yīng)性教育，內(nèi)容包括：①大學(xué)是什么，大學(xué)精神是什么，為什么讀大學(xué)，讀大學(xué)做什么，大學(xué)與高中的區(qū)別;②學(xué)校的校史校情;③大學(xué)生活、學(xué)習(xí)、人際交往、心理方面應(yīng)該注意的事項(xiàng);④大學(xué)生應(yīng)遵守的校規(guī)校紀(jì);⑤職業(yè)生涯應(yīng)如何規(guī)劃;⑥軍訓(xùn)，如何培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)紀(jì)律觀念和集體榮譽(yù)感。此外，輔導(dǎo)員要與保衛(wèi)處結(jié)合，通過講座、課程等方式對學(xué)生進(jìn)行安全理論教育，提高新生的安全意識，教會新生在遇到突發(fā)事件時(shí)的應(yīng)急處理方法，加強(qiáng)自我防范和保護(hù)意識。

2.學(xué)習(xí)自主性教育。大學(xué)生必須完成由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，在入學(xué)教育中需要貫穿專業(yè)教育、館前教育和黨團(tuán)知識教育，幫助大學(xué)新生順利實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，學(xué)會自主性學(xué)習(xí)。專業(yè)教育應(yīng)該由專業(yè)首席指導(dǎo)教師來完成，要開展專業(yè)講座，向大學(xué)新生詳細(xì)講解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃、就業(yè)方向等內(nèi)容，并為學(xué)生講解職業(yè)規(guī)劃的意義，培養(yǎng)學(xué)生了解自己、積極主動選擇人生道路的能力，并倡導(dǎo)學(xué)生做自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，剛開始的職業(yè)規(guī)劃肯定是比較粗略的，倡導(dǎo)學(xué)生一步步去完善它，實(shí)現(xiàn)它。同時(shí)，要安排新生參觀專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，并有專業(yè)人員講解。圖書館在大學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程發(fā)揮著舉足輕重的作用，圖書館要做好館前教育，安排新生參觀圖書館，要突出特色，抓住學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生對圖書館的興趣，給日后利用圖書館資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)帶來便利。輔導(dǎo)員要專門安排入黨啟蒙教育和團(tuán)校培訓(xùn)，加強(qiáng)對大學(xué)新生黨團(tuán)知識教育，培養(yǎng)大學(xué)新生入黨的熱情與參與社團(tuán)活動的積極性。社團(tuán)教育可由學(xué)生會負(fù)責(zé)，新生一般比較信任學(xué)長學(xué)姐們，會認(rèn)真聽他們的介紹，相比教師來講，他們之間不會有代溝，會起到更好的作用。通過社團(tuán)教育，讓大學(xué)新生認(rèn)識到大學(xué)學(xué)習(xí)除學(xué)習(xí)專業(yè)知識以外，還要主動參與社團(tuán)活動提高能力與素質(zhì)的本領(lǐng)。

3.思想覺悟性教育。大學(xué)之道，在明明德，在新民，在止于至善。對大學(xué)新生的思想覺悟性教育也要在入學(xué)教育中開始進(jìn)行，主要包括：思想政治教育、理想信念道德教育、心理健康教育等。輔導(dǎo)員在此項(xiàng)教育過程中扮演著重要的角色，要讓大學(xué)新生樹立正確的理想信念，有強(qiáng)烈的政治意識，講誠信，常懷一顆感恩的心，以獨(dú)特的精神風(fēng)貌，讓知識、道德、個(gè)性、激情和活力同在。此外，輔導(dǎo)員還要安排專門的心理健康教育講座與課程，向大學(xué)新生普及心理健康知識，建立新生心理健康檔案，邀請心理咨詢師協(xié)助改善個(gè)別學(xué)生的心理問題，保障大學(xué)新生的身心健康。

（三）創(chuàng)新入學(xué)教育形式，保障入學(xué)教育效果

1.入學(xué)教育課程化。將新生入學(xué)教育內(nèi)容采取課程化的形式，通過學(xué)分制確保每個(gè)模塊的內(nèi)容順利實(shí)施，有助于建立科學(xué)有效的新生入學(xué)教育體系。入學(xué)教育持續(xù)一年，可以根據(jù)內(nèi)容含量分為生活、學(xué)習(xí)、思想三大模塊，從校史校情教育、校規(guī)校紀(jì)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、安全教育、專業(yè)教育、館前教育、黨團(tuán)知識教育、思想政治教育、理想信念道德教育、心理健康教育等十項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行課程安排，不僅可以時(shí)常提醒學(xué)生注意自己的言行，保證學(xué)生的安全，又能讓學(xué)生盡早地適應(yīng)大學(xué)生活養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為當(dāng)代大學(xué)生增色添彩，展示“90后”大學(xué)生的精神風(fēng)貌。

2.第二、第三課堂有機(jī)配合。第二、第三課堂靈活性強(qiáng)，操作起來方便快捷，見效快，入學(xué)教育如果缺乏第二、第三課堂的有機(jī)補(bǔ)充，第一課堂就會遜色很多。在入學(xué)教育過程中，大會、講座、報(bào)告會、經(jīng)驗(yàn)交流會、主題班會、演講、辯論、晚會等活動仍然是重要的教育形式。因此，校（院系）入學(xué)教育大會、輔導(dǎo)員組織的第一次年級大會、班主任主持的第一次班會、新老生見面會、學(xué)生會（社團(tuán)）報(bào)告會、畢業(yè)生成長報(bào)告會、考研經(jīng)驗(yàn)交流會、各類比賽及迎新晚會在入學(xué)教育過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，必須精心準(zhǔn)備。與此同時(shí)，可以針對“90后”新生的群體特點(diǎn)開展團(tuán)隊(duì)拓展活動，把新生適應(yīng)性教育、理想信念教育以及人際交往中的溝通、協(xié)調(diào)、合作等教育內(nèi)容融入其中。在拓展過程中設(shè)計(jì)新鮮、巧妙的項(xiàng)目幫助大學(xué)新生釋放壓力，挖掘潛能，磨煉意志，增強(qiáng)自信，學(xué)會溝通，提升責(zé)任心，進(jìn)而增加行動的動力。

綜上所述，大學(xué)新生入學(xué)教育是一項(xiàng)長期復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，入學(xué)教育內(nèi)容是豐富多彩的，形式是多樣的，我們必須重視研究新時(shí)期大學(xué)新生入學(xué)教育工作的規(guī)律性，入學(xué)教育實(shí)現(xiàn)課程化，將第一課堂與第二、第三課堂活動實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，實(shí)行積極引導(dǎo)與嚴(yán)格管理相結(jié)合，集體教育與多形式教育相結(jié)合，不斷改善和提高大學(xué)新生入學(xué)教育質(zhì)量和效果，以“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”為宗旨，培養(yǎng)出心智健康、人格健全、體魄強(qiáng)健、成績優(yōu)異、能力突出的新一代大學(xué)生。

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