淺析獨立學院大學生的擇業心理及就業指導對策

陽育德+楊莉貞

摘要：隨著獨立學院招生人數的大幅度增長，獨立學院畢業生的就業情況也越來越受到關注。深入思考和研究獨立學院的就業指導工作，對于促進獨立學院畢業生的充分就業顯得尤為迫切。本文從獨立學院大學生的擇業心理出發，分析了獨立學院畢業生就業指導工作面臨的現實困境，并提出解決就業指導工作現實問題的方法。

關鍵詞：獨立學院;擇業心理;就業指導

中圖分類號：G646 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）20-0142-02

一、獨立學院大學畢業生就業形勢

大學生就業是我國目前的一個社會聚焦點，根據有關調查，2013年全國普通高校畢業生規模達699萬，較2012年增加了19萬人，是新中國成立以來，大學畢業生最多的一年，被稱為大學生“史上最難就業年”。據北京大學教育經濟研究所2014年6月對21個省份30所高校的問卷調查，高校畢業生初次就業率為71.9%，從學歷層次比較來看，初次就業率呈兩頭高、中間低的特點，其中獨立學院和民辦高校最低，僅為44.3%。有資料表明，1999—2013年，高校本科招生新增人數的三分之一在獨立學院，由此可見，以后每年獨立學院的畢業生人數還將繼續增長。這意味著高校畢業生尤其是獨立學院畢業生就業形勢更加復雜嚴峻，工作任務更加艱巨繁重。獨立學院大學生作為一個特殊的群體，有著自身獨特的心理特點，了解學生的這些心理特點，對于提高獨立學院教育水平、提高大學生的綜合素質、擺脫大學生就業指導工作面臨的現實困境均具有十分重要的意義。

二、獨立學院學生擇業心理現狀

（一）理想與現實的心理矛盾

獨立學院的學生往往會因為沒有考上理想的名牌大學，認為自己考的學校檔次低，具有一定的失落感和自卑心理。另一方面，獨立學院學生整體素質較高，活動能力、協調能力較強，敢于學習和實踐自己未曾嘗試的東西，在擇業過程中這種追求與憧憬更為強烈、更為遠大。他們希望能找到施展自己才能和抱負的舞臺，準備在市場經濟的大潮中拼搏一番，以實現自己的人生價值。然而由于他們涉世不深，社會經驗不足，理想往往脫離現實，使自己的擇業追求帶有盲目性。他們希望學有所成，抱效社會，又想出人頭地，得到他人的關注和認同。不少畢業生在擇業時常常表現出一種羨慕心態，從而產生了不平衡的心理。許多人在實際存在的擇業難度、職業差距面前很少考慮自己的擇業期望值是否切合實際，所選擇的單位是否有利于自己的發展，自己的能力、性格、氣質、興趣是否符合自己選擇的職業等，因而造成了擇業理想和現實可能之間的強烈反差。當現實與理想差距較大時，又不能正確處理這一矛盾，以至產生消沉情緒。

（二）盲目自信與從眾心理的障礙

在市場經濟條件下，自信對于大學生來說是他們成才的基礎，也是擇業成功的前提，但是有些獨立學院畢業生在擇業時盲目自信，對自己估價過高，或認為現實社會不公平，英雄無用武之地，在擇業中看不上這個單位，瞧不起那種職業。自我評價不客觀，不能擺正自己的位置，不切實際地抬高自己的就業期望值。在擇業時，注重地域、效益、待遇，急功近利的思想嚴重。這種心態往往使自己的擇業目標與現實產生懸差，影響了正常就業。還有一些獨立學院畢業生在擇業時表現為自己無主見，不能根據自己的情況獨立思考而選擇自己的職業，哪個行業求職的人多就跟著選擇哪個行業。看著別人選擇去三資企業、大城市、大機關工作，自己也把它們當成最佳的選擇。由于每個人的成長環境、學識、能力等差異很大，適合別人的其實并不一定適合自己，這樣的選擇只是從眾心理影響的結果。由此可見，盲目自信或從眾心理都會使大學生不能正確評價自己，影響正常的就業。

（三）獨立意識與依賴習慣的羈絆

獨立學院大學生的獨立意識較強，希望能擺脫學校和家庭的影響力，想通過自己的努力找到適合自己的工作，而且他們非常注重自我存在的價值和意義。因此，在擇業時盡量尋找到能體現“自我”價值的單位、職業。但是由于他們的世界觀、人生觀、價值觀尚未定型，社會閱歷不足等原因，面對激烈的競爭往往不能客觀的評價和分析自我，缺乏主見，不知所措。擇業時既認為自己是主體，又懷疑自己判斷決策的能力，最終還是將自己的命運交由家長或朋友來駕馭，從而使一些渴望獨立的大學畢業生又深深陷人依賴他人的怪圈中，使畢業時的擇業競爭轉化為家長或他人的競爭。

（四）擇業方向與就業觀念的錯位

獨立學院的學生通常自控能力較差，缺乏理性思考，情緒極易受環境的支配和影響，不能以客觀冷靜的態度對待學習和生活中出現的問題，其主要表現為：擇業思想和觀念陳舊，思想不夠成熟，情緒容易波動。應屆畢業生由于沒有社會經驗，思想不夠成熟，有時會從朋友、同學那里得到一些不是很可靠的求職信息，然后主動登門詢問，在不是十分了解用人單位的情況下，武斷地簽署了勞動合同或協議書，最終可能會出現工資狀況不理想、待遇差等情況，影響了正常就業和未來的發展。受傳統就業觀念的束縛，許多畢業生留戀公職、干部身份，愿意到國家機關、事業單位就業，不愿意到企業、非公有制單位就業，這樣做往往是忽視了主要矛盾，而把次要矛盾放在了首位，存在著一次就業定終身的錯誤觀念，缺乏多次就業的思想準備。

三、加強對獨立學院大學生的就業指導

為幫助獨立學院大學生提高就業能力，要科學規劃自己的職業生涯，早日適應社會工作的需要。學校應針對獨立學院大學生的心理特點加強就業指導，引導畢業生建立良好的擇業心態，提高自我控制力，為順利就業奠定基礎。

（一）教育學生科學的做好就業準備

一個人對其將從事的職業有充分的心理準備，這是他事業獲得成功的基礎。獨立學院大學生從步入校門之日起，就必須對職業價值與應具備的基本素質有充分的認識。應做到在理論上勝于高職高專學生，實踐動手能力要強于一本、二本的學生。學校要教育學生積極轉變觀念，做好自我定位，從傳統的被動角色中走出來，成為自主擇業、主動創業的新世紀大學生。學校應開展多種形式的職業技能培訓和創業教育活動，為學生提供更多的實踐機會，采取“走出去、請進來”的辦法，將有豐富經驗和經歷的成功創業人士、人力資源管理權威人士等請進校園來，舉辦與創業有關的講座和座談;積極組織學生走出校園，開展社會實踐活動，進行創業實踐鍛煉，提前進入職業角色，了解相關職業應具備的基本知識和能力，將學習能力轉化為社會生存能力，縮短書本到現實生活的距離，做好就業準備。

（二）引導學生正確把握擇業期望值，轉變就業觀念

高校擴招之后，實際上已經實行了大眾化的高等教育。獨立學院畢業生在擇業過程中要正確地認識自己，實事求是地評價自己。過高的評價往往使自己脫離實際，孤芳自賞地由自信走向自負。過低的估價自己，往往會忽視自己的優勢，缺乏自信，走向自卑。擇業期望值必須選擇恰當的定位點，力爭在就業競爭中處于主動地位。面向基層、面向私企、面向一些偏遠地區就業是大勢所趨，因此學校要教育畢業生調低就業期望值。要在畢業生中強調“先就業，再擇業，后創業”的就業觀。“先就業”是生存與經驗積累的需要;“再擇業”是事業發展與提高的需要;“后創業”是實現理想與抱負的需要。學校要引用畢業生的師兄師姐們的成功經驗，或請成功人士做報告，印證上述就業觀的正確性。要打破多年來一些學生心中形成的“進國營單位保險，進民營單位不安全”的觀念。要樹立自主擇業和多渠道就業的觀念，到國家和社會最需要的地方去奉獻自己的青春和聰明才智。

（三）引導獨立學院大學生積極參與競爭和正確對待挫折

獨立學院大學生應積極參與競爭，在競爭中尋找自己的位置，實現自己的抱負。學校要不斷加強學生的政治、思想、文化、能力、心理、身體等素質建設，提高其參與社會競爭和承受風險的能力。競爭畢竟是成功與失敗俱存，參與競爭就難免遇到挫折，畢業生應當對擇業中的挫折有充分的思想準備。要敢于面對現實，把挫折看成是鍛煉意志、增強能力、提高心理素質的一場考驗。要及時總結經驗教訓，認真分析失敗的原因，調整自己的心態和擇業目標，鼓足勇氣，爭取新的機會。絕不能一遇到困難就灰心喪氣、消極退縮。“千舟竟渡勇者勝”，競爭對于每個人的機會都是均等的。

（四）構建獨立學院學生心理危機干預體系。

目前，獨立學院心理咨詢機構尚不健全，要想將心理健康教育覆蓋到畢業班的每個班級、每個學生，必須結合學院實際構建一套從領導到基層、從教師到學生的心理危機干預體系。獨立學院應將大學生心理健康教育納入學生培養計劃中，及時開設心理健康教育課程;心理輔導機構應建立心理危機早期預警制度、學生心理健康普查制度、學生心理危機評估制度，對于存在嚴重心理或人格障礙的學生或突發心理危機的學生，學校應根據其心理危機程度實施心理危機干預;對于有嚴重心理障礙或心理疾病的學生應做好轉介工作，及時將其轉介到相關心理治療機構或醫院。一旦發生心理危機事件后，心理輔導機構還應做好對發生意外事件的相關人員的心理干預和重建工作。

最后，也是最重要的，在面對我國就業形勢的變化，面對畢業生人數的不斷增多和就業競爭的日益激烈，我國高校獨立學院的就業指導工作不僅要注意形式，更要注重內容，扎實工作，銳意進取，不斷創新。

參考文獻：

[1]金彥龍.獨立學院管理模式與運行機制[M].知識產權出版社，2009.

[2]高楓.高等教育心理學實用教程[M].桂林：廣西師范大學出版社，2009.