高職學(xué)生建筑施工圖識(shí)讀能力的培養(yǎng)

井曉娟

高職學(xué)生建筑施工圖識(shí)讀能力的培養(yǎng)

井曉娟

文章介紹了行業(yè)對(duì)建筑識(shí)圖能力的要求,分析了建筑類專業(yè)學(xué)生的識(shí)圖現(xiàn)狀、課程體系的設(shè)置，提出相應(yīng)的教學(xué)策略和訓(xùn)練方法，使學(xué)生盡快達(dá)到職業(yè)人的要求。

高職院校 識(shí)圖能力 職業(yè)技能

建筑行業(yè)的發(fā)展對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的要求越來越高，對(duì)于高職建筑工程類專業(yè)的學(xué)生，具備基本的施工圖識(shí)圖和繪圖能力，就為今后進(jìn)入工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。圖紙是工程師的語言，表達(dá)、交流技術(shù)思想的工具，它準(zhǔn)確而清晰地反應(yīng)工程勘察、建筑、結(jié)構(gòu)、水、暖、電設(shè)等工程技術(shù)人員的思想，是最基礎(chǔ)的入門常識(shí)，圖紙是建筑師和建設(shè)方進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通的工具。施工圖中的任何一條線或一個(gè)數(shù)字都有重要的法律意義。圖紙一條線，工人一身汗，所以說要認(rèn)真仔細(xì)地看圖和繪圖，對(duì)從事建筑工程設(shè)計(jì)、施工、管理的人員都極為重要。

崗位需求

職業(yè)崗位的施工員、質(zhì)量員、資料員、安全員、監(jiān)理員、造價(jià)員等應(yīng)具備的專業(yè)技能就是能夠識(shí)讀施工圖，相應(yīng)技術(shù)人員能掌握施工圖識(shí)讀、繪制的基本知識(shí)，以延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，建筑工程技術(shù)和工程造價(jià)兩個(gè)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)完成后返校，普遍反映課程設(shè)置里識(shí)圖繪圖是最為根本的、應(yīng)用最廣的技能，甚至決定個(gè)人在專業(yè)方面的發(fā)展。根據(jù)行業(yè)需要，住建部人事司和高職高專土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦全國(guó)高職高專土建施工類專業(yè)學(xué)生“魯班杯”建筑識(shí)圖技能競(jìng)賽，旨在提高學(xué)生的識(shí)圖技能，強(qiáng)調(diào)識(shí)繪圖的重要性，反映最基本的行業(yè)需求。

識(shí)圖現(xiàn)狀

很多學(xué)校在一年級(jí)開設(shè)《建筑制圖與識(shí)圖》或者《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》課程，主要講授制圖或構(gòu)造，最后講授少數(shù)的識(shí)圖，一年級(jí)的學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀建筑施工圖的能力和基本方法，課程雖以“識(shí)讀建筑施工圖能力培養(yǎng)”為主線，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，形成建筑施工圖的初步認(rèn)識(shí)、建筑首頁圖的識(shí)讀、建筑總平面圖識(shí)讀、建筑平面圖識(shí)讀、建筑立面圖識(shí)讀、建筑剖面圖識(shí)讀、建筑詳圖識(shí)讀和建筑施工圖綜合識(shí)讀等多個(gè)子情境，接受能力是還是有限，采用任務(wù)引領(lǐng)的體驗(yàn)式教學(xué)模式，使教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際工作也不能完全實(shí)現(xiàn)“無縫對(duì)接”二年級(jí)開設(shè)計(jì)量計(jì)價(jià)課程由于無法看懂圖紙而無法計(jì)算出工程量。

隨著高職招生方式和招收學(xué)生文化基礎(chǔ)的薄弱，就業(yè)壓力較大，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，很多學(xué)生自主性差、不愿意去思考，認(rèn)識(shí)不到專業(yè)知識(shí)對(duì)未來發(fā)展的重要作用。很多學(xué)生無法把二維圖紙想象為實(shí)物，對(duì)于教師的講解感到似懂非懂，學(xué)習(xí)吃力，不能舉一反三，對(duì)上課內(nèi)容感到單調(diào)、乏味、難以理解，頂崗實(shí)習(xí)后又感到自己一無所知。

課程體系的設(shè)置

建筑工程識(shí)圖技能的培養(yǎng)需要在一個(gè)完整的課程體系中完成。與識(shí)圖技能有關(guān)的課程有：建筑制圖、建筑構(gòu)造與識(shí)圖、建筑CAD、建筑結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)備、建筑施工、土建計(jì)量與計(jì)價(jià)、電氣造價(jià)、廣聯(lián)達(dá)軟件算量、平法識(shí)圖。堅(jiān)持校企合作，開展工學(xué)結(jié)合，應(yīng)用最新高職教育理念，建筑類專業(yè)課程設(shè)置基于職業(yè)分析，落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，基于工作分析，落實(shí)職業(yè)能力，給予學(xué)生認(rèn)知規(guī)律分析、基于任務(wù)分析，落實(shí)能力培養(yǎng)。在上面課程的學(xué)習(xí)過程中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以職業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)的識(shí)圖繪圖技能的練習(xí)。相關(guān)課程技能培養(yǎng)基本要求和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容如表1的安排，由表可以看出識(shí)圖貫穿于大多數(shù)課程，需要教研室各位教師的共同努力方能提高學(xué)生識(shí)圖能力和繪圖能力。

表1 相關(guān)課程技能培養(yǎng)基本要求和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

教學(xué)策略

通過對(duì)實(shí)物的觀察、模型的制作、三維動(dòng)畫培養(yǎng)學(xué)生空間想象力。在繪圖技能方面，從手工繪圖所用工具和用品的使用入手，逐步介紹，從徒手做圖的要領(lǐng)到計(jì)算機(jī)繪圖的方法與技巧等，使學(xué)生能獲得當(dāng)代工程技術(shù)人員所應(yīng)具備的基本技能與技巧。電腦繪圖按照教育部對(duì)高職高專土建類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，根據(jù)高職高專的特點(diǎn)，從培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一目標(biāo)出發(fā)，本著“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”的原則整合教學(xué)內(nèi)容，在內(nèi)容安排上注重實(shí)用性與針對(duì)性，側(cè)重于基本知識(shí)、基本理論和基本技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，對(duì)常用的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際有針對(duì)性地給予詳細(xì)闡述。將繪圖與識(shí)圖并重，對(duì)典型圖樣作出繪圖、識(shí)圖方法與步驟的指導(dǎo)，以逐步提高學(xué)生繪圖與識(shí)圖的能力。

訓(xùn)練方法

由于圖面上的各種線條縱橫交錯(cuò)各種圖例、符號(hào)繁多，對(duì)于初學(xué)者來說，開始看圖時(shí)必須要有耐心，認(rèn)真細(xì)致，并要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間才能把圖看明白。給學(xué)生強(qiáng)調(diào)識(shí)圖的重要性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一定的思維習(xí)慣，由一些基礎(chǔ)課程培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑物的構(gòu)造有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，按照二線三步四崗位的方法引導(dǎo)學(xué)生。

二線指分別以建筑施工技術(shù)和工程造價(jià)兩個(gè)專業(yè)對(duì)識(shí)圖需求差異來進(jìn)行分別講授。建筑工程技術(shù)以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、審圖、改圖、繪圖的能力。工程造價(jià)專業(yè)只培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。

三步為第一步教師先講授，必要時(shí)制作實(shí)物模型示范、學(xué)生抄繪，這一步很多教師都會(huì)完成的。第二步為學(xué)生說圖、討論圖。讓學(xué)生之間互相講解圖紙，教師在旁邊聽著，這樣就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)改正錯(cuò)誤。第三步為學(xué)生審圖、改圖、電腦繪圖。審圖是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的技術(shù)工作，需要考慮的事項(xiàng)千頭萬緒，有些疏漏在所難免，審圖時(shí)有一份清單對(duì)照檢查就可以幫助審圖者避免重大的疏漏。審圖對(duì)學(xué)生的能力有較高的要求，接受能力有限，所以提供對(duì)典型圖紙中的“錯(cuò)、碰、漏”等問題列出清單進(jìn)行審核，提出典型問題的解決方法。找出錯(cuò)誤并進(jìn)行改正，電腦抄繪并改圖，掌握CAD繪圖對(duì)日后的工作提供方便。

最后按照用圖較多的4個(gè)職業(yè)崗位施工、造價(jià)、監(jiān)理、測(cè)量員進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和職業(yè)資格考核。施工員能夠識(shí)讀施工圖和設(shè)計(jì)、施工文件，會(huì)做施工交底。造價(jià)員能準(zhǔn)確而詳細(xì)地識(shí)讀圖紙，并把圖紙輸?shù)杰浖小１O(jiān)理能夠識(shí)讀施工圖和施工方案審查。測(cè)量員能按照?qǐng)D紙進(jìn)行正確的測(cè)量放線。

綜上所述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑識(shí)圖對(duì)建筑相關(guān)專業(yè)而言是門檻，進(jìn)了這扇門，你才會(huì)具有基本的職業(yè)技能，才能在職業(yè)崗位上立足，只有打好這個(gè)基礎(chǔ)，才能在專業(yè)道路上有發(fā)展，進(jìn)而才能有長(zhǎng)久的發(fā)展。開設(shè)基礎(chǔ)課的時(shí)候要進(jìn)行職業(yè)崗位關(guān)于識(shí)圖不同程度的融入，最后一學(xué)期開設(shè)以圖集為主的識(shí)圖課程進(jìn)行更專業(yè)的能力培養(yǎng)。以學(xué)生為主體，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、職業(yè)能力。

[1]鐘建：《建筑識(shí)圖技能訓(xùn)練方法研究》，《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》2010。

[2]霍瑛：《如何培養(yǎng)高職學(xué)生建筑識(shí)圖的職業(yè)技能》，《開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2014。

[3]關(guān)瑞：《高職建筑施工類專業(yè)識(shí)圖技能培養(yǎng)課程體系的研究和構(gòu)建》，《長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2014。

作者單位：延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西延安