淺議“翻轉課堂”之微課在初中物理實驗教學中的運用

張國珍

摘 要：“翻轉課堂”是一種教學新模式，它提倡教師在教學中“放開手”，讓學生成為課堂真正的主人。而微課是“翻轉課堂”中一種新的嘗試，指的是教師在課堂中以視頻為主要載體，圍繞某一個話題或難點集中講解或剖析。微課能夠清晰明朗地將問題解釋清楚，同時，能夠激發學生對于自主學習的興趣，一舉多得。

關鍵詞：翻轉課堂；微課；初中物理；實驗教學

關于做好微課教學的幾點注意事項：

一、微課中視頻的選擇要做到短小精悍

課堂的時間是有限的，而且物理實驗本身就會占據課堂的大部分時間，這樣，如果選擇冗長的視頻，不僅造成教學任務無法完成，而且導致學生的注意力和興趣大幅度下降，得不償失。所以，教師在選取視頻時，應盡量選擇比較短的，同時，也要保證視頻的質量，即在幾分鐘內也能清楚地將問題展示出來。

二、微課的選擇要從學生的實際需求出發

初中物理中比較重要的就是杠桿原理、浮力定理、力學方面以及電學方面的知識。不同的學生對每一部分的掌握情況和興趣是不一樣的。我們在選擇微課時，要根據學生的實際情況出發，選擇學生學習上比較薄弱的環節，或者學生感興趣的部分，用視頻將實驗呈現給學生看，鼓勵學生自己看，自己想，自己提問題，自己解決問題，激發他們自主學習的興趣，慢慢培養他們自主學習的能力，同時，不至于讓他們對學習失去興趣，促進他們的學習熱情，讓他們能真正樂于學。

三、微課應與實驗有機結合，兼而顧之

微課是教學的一種新方式，指的就是通過視頻來講解知識。但是由于物理學的特殊性，實際的實驗操作是必不可缺的。很多知識點必須通過實驗才能有最深刻的體驗和印象。當然，微課的力量也不容小覷，它可以讓學生從視頻中獲得靈感和啟發，促進他們自主學習。而且，微課中可以很好地呈現出實驗的瑕疵與誤差，讓學生對于實驗操作有了進一步的體驗。所以，最佳方式就是將微課與實驗結合，在實驗中輔以微課，讓學生既能學到物理學知識，又能培養學生自主學習的能力。

現實教學中會出現很多始料未及的情況，我們要根據具體問題具體分析，對癥下藥，同時，不斷總結自己的經驗，選擇適合學生的教課方式，讓微課的作用在物理實驗教學中發揮越來越大的作用。

參考文獻：

吳文彪.淺議“翻轉課堂”之微課在農村初中物理實驗教學中的運用[J].黑龍江教育與理論，2015（02）.