讓初中語文教學走上個性化道路

李紅

摘 要：隨著新課改不斷的推行，創新式教學方法多樣化地出現在課堂教學過程中，比如個性化教學方式、情境創設、分組教學等。其中個性化教學是為了將課堂真正還給學生，發揮學生的主觀能動性，結合每一位學生不同的個性特點進行因材施教。多年的實踐經驗和不斷的探索告訴我們，在初中語文教學過程中應用個性化教學對教學質量的提高具有巨大的推動作用。結合初中語文教學應用個性化教學的實際運用，分析和探索了個性化教育應用的重要意義。

關鍵詞：新課改；主觀能動性；因材施教；初中語文

初中語文教學對于培養學生的情感、人生態度以及“三觀”都有很重要的推動價值，認識到這么非常重要的一點之后，就需要教師進行實施個性化教育，幫助初中生逐漸認識到自己的個性特點，使其不斷促進學生的個性化發展，形成學生獨特的人格魅力。

一、個性化語文教學的意義

隨著我國現代化教育不斷的發展，個性化教育必然成為未來教育發展的趨勢。傳統教育已然不適合這個時代的發展需求，信息化革命使得教育發生了根本性的變化。首先認識到應試教育發展的局限性，逐漸轉變為重視對學生全面素質教育的發展。這種情況下，傳統教學方式適應不了現代教育體制，教師就必須尋找創新的教育模式。素質教育成為未來探索的方向，改變以往以應試教育為主的“填鴨式”教學模式，全力推行新課改的發展方向，為個性化發展提供更多的原動力。

另外，初中生正處于身心發展的重要階段，這一年齡段的學生極易受到周遭環境的影響，形成不同的個性差異。同時更是個性化培養的關鍵階段，也是學生自身發展的需求。教師考慮到這一點，就應該將學生的個性化發展道路進行到底，因材施教，將每一位學生的個性化特征考慮在內，培養學生成人成才。

二、個性化初中語文課堂的教學方法

1.充分展示語文教師的人格魅力

（1）教師需要改變傳統的教育觀念，將更多的現代化教育意識以及創新精神融合于教育當中，實現初中語文教育的創新化課堂教學。初中語文教師利用創新化教學手段也能不斷培養學生的創新意識，促進自身的可持續化發展。新時代的初中語文教師還要不斷地修身養性，不斷地利用自己的人格魅力影響一代代初中學生的個性發展。

（2）教師行業本身就是一個充滿愛的行業。教師要時刻對學生表示關心和愛戴，也要培養學生擁有愛人的意識。相信學生也會感受到語文教師的愛，在相互尊重、公平平等的前提下，相互溝通、交流，實現對教學內容的掌握和促進學生文化素質的提高。

（3）傳統教師總是給人以距離感覺，非常嚴肅地面對學生，這樣倒不利于學生的教育發展。現代化教學需要那些富有生活情趣，能夠走進學生中間，和學生一起共同成長、共同進步的教師。這樣的教師也會得到學生的喜愛，不斷將教學過程實現生活化，在生活中實現教學知識的掌握。

2.關注學生的心理教育

初中生正處于身心健康發展的關鍵時期，語文教學中有很多關于心理發展的教育內容，教師應該不斷培養學生向著積極快樂的方面成長。比如，語文教材中有關詩詞古文部分的教學，可以培養學生的寬闊胸懷和宏偉目標。教師帶領學生體驗“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣魄，看看《岳陽樓記》中的“不以物喜，不以己悲”的豪情壯志。這些將逐漸影響學生形成正確的心理發展方向，也是語文教學的魅力所在。

3.以人為本，尊重個性

初中生面對世界逐漸開放視角，周遭環境的影響是其對世界的認識初衷，是形成“三觀”的重要依據來源。在生活中、學校里都可能被引導和教育。教師結合初中生的特殊階段，要認真做好教學內容的設置，包括課堂安排、教學設計、進度發展等。例如，課堂上對學生施加以鼓勵，不吝嗇贊美的語言，培養學生積極表達自己的觀點，不管是對或者錯，都要敢于表達的行為。需要教師做的就是正確引導學生樹立正確的思想觀念，面對思想偏激的學生要施予關懷和照顧，使其看到積極樂觀的一面，帶領學生走向正軌。

4.讓生活融入語文教學

初中語文教學也簡單，就是從生活中來，到生活中去。教師要充分利用好這一點，將語文教學與生活實際相結合，發揮語文教學的實踐性原則，進而實現語文教學質量的整體提高。例如，關于語文的寫作教學，教師主要培養學生的體驗教學，不能將學生帶入憑空寫作的禁地。這樣會嚴重將學生的寫作思路設限，也使得所寫出來的作品脫離生活本身，變得不真實。教師應該帶領學生走進社區生活，感受生活中的點滴，由此產生的感受經過不同的學生可能會創作出不同的佳作。

綜上所述，初中語文教學隨著社會不斷地發展，也發生著巨大的變化。改革路程遙遠，需要語文教師堅守師道，堅持改革之路，以學生為本，實現尊重、平等對待學生的個性化發展，為學生提供一個更加健康、個性化的語文課堂教學。

參考文獻：

孫海燕.中學語文教學中建構人文精神的研究[D].東北師范大學，2013.