如何提高學(xué)困生的物理學(xué)習(xí)積極性

潘國(guó)香

摘 要：把智能手機(jī)運(yùn)用到物理教學(xué)中、養(yǎng)成良好物理學(xué)習(xí)習(xí)慣、讓學(xué)困生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣、巧妙利用學(xué)困生的錯(cuò)誤、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)困生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；學(xué)習(xí)；物理；注意力；興趣

經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在很多問(wèn)題，有學(xué)生的問(wèn)題，也有教師的問(wèn)題，也有教育的問(wèn)題。就像我們吃東西，食之無(wú)味。為此，我提出以下解決方案。

一、把智能手機(jī)運(yùn)用到物理教學(xué)中

教師在應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)文字、表格、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻和音響效果等進(jìn)行不斷的調(diào)節(jié)和變換使得教師成了計(jì)算機(jī)的操作員，大大減少了教師與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，不利于課堂上“互動(dòng)式”的教學(xué)原則，這時(shí)如果我們請(qǐng)一位學(xué)困生用智能手機(jī)把全過(guò)程拍下，用計(jì)算機(jī)或?qū)嵨锿队皟x展示出來(lái)，既生動(dòng)又直觀，不僅起到好的課堂效果，甚至還會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積

極性。

例如：在給學(xué)生講解摩擦力時(shí)，可以用演示實(shí)驗(yàn)設(shè)疑來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，（老師演示，學(xué)生觀察）把一小車放在水平桌面上，開(kāi)始時(shí)小車靜止，當(dāng)用手輕輕推動(dòng)一下它時(shí)，它開(kāi)始運(yùn)動(dòng)起來(lái)，但運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間后小車的速度越來(lái)越慢，直到停下來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，只有前面幾排的學(xué)生有直觀感受，比較準(zhǔn)確地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生也是人云亦云罷了。如果這時(shí)我們能用智能手機(jī)把這個(gè)過(guò)程拍攝下來(lái)，展示給學(xué)生看，這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)摩擦力。

二、養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，缺乏毅力，自控能力差。在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，有時(shí)不肯動(dòng)腦筋思考，就知難而退，或轉(zhuǎn)向教師、同學(xué)尋求答案。在這種情況下，教師不要代替學(xué)生解答難題，而是要用堅(jiān)定的目光鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋，用熱情的語(yǔ)言激勵(lì)他們?nèi)スタ穗y關(guān)。此時(shí)，教師或家長(zhǎng)任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富于鼓勵(lì)的話，都可以使他們產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。

三、讓學(xué)困生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

心理學(xué)研究表明，成功的體驗(yàn)可以使人增強(qiáng)信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來(lái)的心理壓力。人們從事任何的活動(dòng)，都有一種要達(dá)到目的的愿望，當(dāng)活動(dòng)取得成功，愿望達(dá)到的時(shí)候，就會(huì)有一種心理上的成就感。這種成就感又產(chǎn)生了一種追求，想繼續(xù)取得成功的需要，產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。學(xué)習(xí)也是如此，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)習(xí)上便很少取得成功。如果我們幫助他取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，并給予鼓勵(lì)和支持，使他轉(zhuǎn)苦為樂(lè)，這就會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)物理的積極性大大提高。

四、巧妙利用學(xué)困生的錯(cuò)誤

每個(gè)學(xué)生都是有自尊心的，面對(duì)學(xué)困生錯(cuò)誤的回答，有的老師不禁大發(fā)雷霆，一頓訓(xùn)斥之后，再遇到類似題目時(shí)，學(xué)生可能還會(huì)“舊病重犯”；有的老師則會(huì)善于利用學(xué)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生正確理解知識(shí)。教師面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候，不要刻意回避，同時(shí)也不要完全否定，而是把這個(gè)疑難交給了學(xué)生，讓學(xué)生相互去糾正補(bǔ)充，這樣既能讓那位回答錯(cuò)誤的學(xué)生很“體面”地坐下，同時(shí)也讓全班學(xué)生一起經(jīng)歷了結(jié)論得出的探究過(guò)程，學(xué)生記憶更加深刻，掌握更加牢固。

五、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)困生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

學(xué)困生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，同時(shí)帶有較強(qiáng)的“親師性”。如果他們比較喜歡哪個(gè)老師，就會(huì)比較喜歡該老師所任教的科目，會(huì)花力氣、花功夫去學(xué)，成績(jī)自然就比較好。反之，如果他們不喜歡某個(gè)教師，那么他們就會(huì)不喜歡學(xué)該老師所任教的課，甚至產(chǎn)生消極抵觸心理，成績(jī)自然一落千丈。因此，老師與學(xué)生朝夕相處，不能靠一時(shí)的“作秀”來(lái)打動(dòng)學(xué)生，要真正放下架子，走到學(xué)生中，和學(xué)生打成一片，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生真心交流，用真誠(chéng)贏得學(xué)生，把自己塑造成學(xué)生心目中一個(gè)可親可敬的親密朋友。同時(shí)，對(duì)于他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，在批評(píng)的時(shí)候要注意批評(píng)的方式方法。要在不傷他們自尊心，不侮辱他們?nèi)烁竦耐瑫r(shí)，讓他們從內(nèi)心感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，是由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，學(xué)生才會(huì)真正從心里接納你，興趣盎然地學(xué)習(xí)。

提高學(xué)困生的物理學(xué)習(xí)積極性是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不是三言兩語(yǔ)就能說(shuō)得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)你付出了心血，卻一無(wú)收獲。因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多學(xué)困生脫離“學(xué)困生”這一行列。