新課改背景下加強初中語文教學的措施探討

傅向陽

摘 要：在前行的道路上，只有不斷改變、不斷創(chuàng)新才能不斷進步，教學也一樣，新課改在不斷改革和實踐的過程中讓課堂效率有所提高，這樣學生才能更加高效地學習。

關鍵詞：初中語文；新課標改革；感悟心得

隨著改革的進行，作為一名語文教師，要盡快跟上課改的步伐，改變教學思路和教學方法，讓學生在新課改的環(huán)境下高效地學習。在新課改的實踐中，主要體現(xiàn)“新”和“動”，一方面就是要求教師適應教材，制訂靈活的教學方式，讓學生帶著興趣出發(fā)去學習，在語文的學習中找到樂趣；另一方面，就是帶動學生，讓學生參與到課堂上，跟上教師的步伐，成為課堂的主體，讓學生在課堂上高效學習。

一、充分利用好身邊的工具，創(chuàng)設個性語文課堂

新課改指出教師要打破傳統(tǒng)的教學方式，改變“填鴨式”的課堂教學，給學生一個嶄新的課堂。語文教學過程中，如果教師按照傳統(tǒng)的教學方式，學生一定會覺得課堂很無聊，沒有學習的積極性，學生的語文學習變得很被動。課改之后教師要學會使用多媒體，給學生一個煥然一新的課堂，有時候多媒體也可以給教師的教學節(jié)約很多時間，讓學生通過多媒體更加透徹地了解知識。例如，學習《論語》十則這一篇新課文的時候，教師可以以動畫或漫畫的形式給學生展示每一句論語的意境，比如“有朋自遠方來，不亦說乎”一方面教師可以通過網(wǎng)上的動畫給學生解讀這句論語的意思；另一方面教師可以事先將每句論語的意思打在幻燈片上，這樣在上課的時候教師就可以直接展示出來，不用再在黑板上展示，節(jié)約了教學時間。如果時間允許，還可以通過幻燈片讓學生了解更多關于論語的常識，開闊學生的視野。根據(jù)新課改的要求創(chuàng)設一個個性化的課堂會讓學生更加有興趣地、積極地投入到課堂中，有利于教師的教學和課堂效率的提高。

二、重視學生的能力培養(yǎng)，讓學生全面發(fā)展

學習是為了運用和能力的培養(yǎng)和提高，課改就要求教師在語文教學過程中重視學生的能力培養(yǎng)，提高學生的語文素養(yǎng)。很多學生走上社會，雖然腦子里的知識很充足，但是他們不會運用，不會變通就等于白學了。在教學過程中教師要引導學生學習，不能讓學生為了應付考試而學習，同時，在教學的過程中還要穿插活動來培養(yǎng)學生的能力，讓學生得到全面發(fā)展。例如，在學習《走一步，再走一步》這篇文章時，教師可以組織學生講一下自己類似的經(jīng)歷或是讓學生寫一下遇到困難時的心理活動。語言表達能力在學生語文學習和人與人交流的時候都是很實用的，在學生自己講述和寫作的過程中就逐漸培養(yǎng)了學生的語言表達能力和寫作能力。現(xiàn)在的社會上，知識很重要，但是能力更重要，社會也越來越重視能力型人才，所以這就要求教師在教學過程中重視學生能力的培養(yǎng)。新課改很重視學生能力的培養(yǎng)，在初中語文教學過程中，教師要重視學生語言表達能力、寫作能力、閱讀能力等能力的培養(yǎng)。這些能力的培養(yǎng)和提高對學生的學習也會有很大幫助，會讓學生在學習中登上一個新的臺階。

三、自主、合作、探究的學習方式

要提高學生的課堂效率，最好的就是讓學生成為課堂的主體，參與到課堂上。新課改就提倡學生實行自主學習的方式，讓學生通過自主學習和小組合作學習獲得知識。新課標提出的這一學習方式是很科學的一種學習方式，一方面學生通過自主學習和合作探討得到的知識一定是透徹、清晰而且記憶深刻的；另一方面在這個過程中學生的自主學習能力和團隊合作能力會得到培養(yǎng)和提高，學生通過自己的努力去解決問題，這是對學生自主學習能力的培養(yǎng)，也為學生以后的發(fā)展打下基礎。例如，在學習《夸父逐日》這則寓言的時候，教師可以先給學生設置一些問題，讓學生根據(jù)問題進行自主學習，比如讓學生思考這則寓言故事想告訴世人一個什么樣的道理？夸父逐日的做法你怎樣看待？有了這些問題，學生自主學習就有了方向。學生在自主、合作、探究的過程中，教師要做好引導和監(jiān)督工作，給學生一個學習的方向，讓學生少走彎路，在學生迷茫的時候給學生指導和點撥讓學生找到答案，體味到成功的喜悅，讓學生充滿信心地學習。

四、加強訓練，積累延伸

學習就是為了使用，所以在新課改教學的過程中教師要重視知識的實用性，讓學生將知識拓展到課外，加強學生的語文實踐能力。很多學生在學習過程中都覺得語文學習很無聊而且沒有實際用處，只是為了應付考試，這就導致學生在學習過程中沒有前進的動力和目標。在教學過程中，教師要根據(jù)課本知識讓學生進行訓練，讓學生意識到所學知識還是有用的。例如，可以讓學生根據(jù)文章進行仿寫，讓學生意識到學習課文可以學到寫作技巧和寫作方法。在教學過程中教師要重視學生的拓展和延伸，讓學生接觸更多的文學、體味更多的情境，這樣學生才能不斷積累語言素材，提升自己的語文素養(yǎng)。如果條件允許，教師可以組織學生進行室外寫作，讓學生在生活中找到靈感，這樣不僅豐富了學生的學習生活，還激發(fā)了學生學習語文的熱情。

總之，課改就是越來越重視學生在課堂上的主體地位和學生能力的培養(yǎng)，注重學生的全面發(fā)展。因此在教學過程中教師要盡快轉變傳統(tǒng)的教學方式，跟上課改的步伐，用靈活的教學方法給學生一個生動、活躍的課堂，讓學生的學習效率達到最大化，使學生得到全面發(fā)展。

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