高中數學教學課后反思

王凱

摘 要：大部分學生認為數學是枯燥無味的，這值得數學教師反省，教法有別，得益不同，認識各異。圍繞提高課堂備課質量與教學反思兩個方面進行論述。

關鍵詞：高中數學；備課；教學反思；教學目標；學困生

一、提高課堂備課質量是關鍵

“凡事預則立，不預則廢”，備課即是預。眾所周知，提高課堂教學實效性的關鍵是備課。我們要轉變教師備課的傳統方法，吸取他人的經驗，以學生學習為主，而不是教師一味地去灌輸教學。要想解決教學實效性不高的問題，提高教師的備課質量是重中之重。

1.要準確定位教學目標

教師確定的教學目標，要符合課程標準的要求。教學要求一定要適度，要結合學生的實際，不能盲目地追求教學效率。教學目標應該完整、明確，緊密依據教材，同時要有教師獨特的教學特點，要有自己的思想感情，讓學生在學習的過程當中，自始至終在知識、能力、思想感情教育三個方面得到協調發展，能夠全面地完成學習任務，達到教學要求。

2.要選擇恰當的教學方法

一個老師一個教學方法，在我看來，沒有學得不好，只有教學的方法不佳。數學離不開生活，教師可以通過生活的例子來提高學生學習的興趣，因為生活中處處存在著數學知識的影子，如此學生必然興致盎然。教學方法是師生為達到教學目的、實現教學目標而相互結合的活動方式。教法制約學法，并給課堂教學效率帶來重要影響。因此，要最大化地選擇教學方法，竭盡全力使之科學、合理，做到靈活多樣，富有情趣，具有實效。其間須注意體現四個原則：啟發性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教原則，使教學資源得到充分的挖掘，教師、學生、教材三者的作用得到充分的發揮。

3.加大對學困生的關注

有的學生進入高中，基礎不牢固，成為學困生。怎么辦？學困生的出現讓我頭疼不已，經過反思，我認識到不是學習的內容有多難，也不是學習環境不良，更非學生的素質過差。孟子說：“行有不得，反求諸己。”出現了學困生，我們要在自己身上尋找原因。改進教學方法，提升學生的學習興趣，采取豐富的教學手段，幫助學生養成更好的學習習慣，“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，我們這樣反思，不斷加強自我反思，從而讓學困生的數量降到最低乃至消失。

二、認識到教學反思的重要性

王國維曾經總結道：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。用以表現“懸思—苦索—頓悟”的治學三重境界，它蘊含的哲理意趣值得教師借鑒。其深刻的內涵常令我反反復復的揣摩。我認識到：教學價值是教育教學的更高境界，也就是類似這首詞的第三句。

教師要了解教學境界的層次，不斷地對自己提高要求，充分地理解教學意義，對學生進行深層的思維培養，注重陶冶學生的道德情操，讓他們了解學習數學的意義，以期學有所用。教育是我們的天職，是教師的生命組成體，是藝術的再現。數學博大精深，它促進了世界的發展。數學如此重要，因此我們要開拓思維，讓每一種解題方法都豐富著學生的價值觀和世界觀，我們和學生心心相印，一起分析、觀察、思考、拓展，一定會取得最佳的教學效果。

綜上所述，數學教學是一種藝術，需要慢慢品味琢磨，才能熟能生巧，才能讓學生愛學、樂學，并且進一步掌握學習技巧，養成終身學習的習慣。我們教師首先要認識到：無論是任何學科的教學，首先需要師生關系的和諧，數學教學亦是如此。教師要讓學生感受到教師對他們的期望與信任，感受到無比的親切與隨和，這樣，才會傳道功成解惑果就，達到教學的最終目的。