如何教好小學英語

張薇

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）24-0076-02

教師向?qū)W生傳授文化科學知識，培養(yǎng)良好的道德情操，訓練分析問題、解決問題的能力，發(fā)展他們的智力，一刻也離不開語言。我們常常見到這樣的情況：教師知識水平相仿，教育對象相近，教學內(nèi)容相同，但教學效果卻迥然有異。一者情趣橫生，課堂氣氛活躍，學生興趣盎然；一者平板乏味，課堂氣氛窒息，學生昏昏欲睡。課堂效果的好壞雖然受多種因素的影響，但教師的語言修養(yǎng)，運用語言的方法往往起特別重要的作用，小學英語教學也是如此。

一、把握英語教學語言藝術(shù)

英語教學的語言藝術(shù)在于如何發(fā)掘出英語語言美的特點和內(nèi)涵，并把它用于教學實踐，努力為學生創(chuàng)造出一種美的語言環(huán)境，帶來美的享受，從而產(chǎn)生一種新奇、有趣的感覺，進而在欣賞中感受英語、學習英語，在享受中運用英語、鞏固英語。小學英語是入門，是學生學習英語的基礎(chǔ)，如何打好這個基礎(chǔ)就要求教師要把課上得“活”起來。如今的小學英語課堂以情景式教學為主，教師通過創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，通過各種游戲激發(fā)學生的興趣，在活動中汲取書本知識。但是普遍小學英語教師的英語口語不標準，使得學生發(fā)音不準確。部分教師不能很好的把握教學語言藝術(shù)，從而使得學生產(chǎn)生抵觸情緒，對學習英語失去信心。因此，在英語教學中，教師應(yīng)時刻注意自己的語言藝術(shù)，讓語言藝術(shù)的美感染每一位學生。

二、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍

1.英語教學語言藝術(shù)對于創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍起著至關(guān)重要的影響。創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍應(yīng)充分體現(xiàn)在師生間的尊重與民主上，首要的就是注重教師的語言藝術(shù)。教師應(yīng)該多運用lets…/please…/no problem…等平等而富有感情的話語，這些話語是孩子的陽光，是課堂的生命。只有這樣，學生才能從低頭不語、愁眉苦臉轉(zhuǎn)向滿臉輕松、興高采烈，才能營造民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍。

2.英語教學語言藝術(shù)對保持學生積極舒暢的學習心境，激發(fā)學生的學習興趣起著至關(guān)重要的作用。“說話”是一門很大的藝術(shù)。明明是同樣的內(nèi)容，可是卻由于表達方式的不同，給予對方的感受也有所不同。師生情感交流最多的便是語言。教師的話可以像一股清泉流入孩子心田，也可能像一把利劍刺入孩子心田。因此，教師應(yīng)該時刻注意自己的語言帶給學生的將是什么，讓自己的語言具有藝術(shù)性，保持學生學習心境的舒暢，激發(fā)學生學習英語的興趣。

三、注重課堂教學藝術(shù)

1.調(diào)動學生興趣

興趣是最好的老師。在當前的小學英語課堂中，教師一定要努力創(chuàng)造出優(yōu)美的英語語言環(huán)境，使學生在耳濡目染中，情不自禁地喜歡上英語，達到學而有趣、學而有效。遵循興趣性原則，教師經(jīng)常采取情景法來幫助小學生學習消化新知識。上課伊始，教師所運用到的導入語通常是通過free talk的形式展開的，通過師生之間或生生之間的英語對話鞏固舊知識，如：見面打招呼說：Good morning！/Hello！/Hi！讓學生掌握多種打招呼的說法。如：在教學表示食物和飲料的單詞時，不妨把講臺改成一個食品店，自己充當老板，把食物和飲料放在講桌上，問：What would you like for breakfast？學生就會搶著回答問題，然后再讓學生分組表演。學生也對教師設(shè)計的語言環(huán)境也有興趣，從而逐步進入英語學習狀態(tài)，經(jīng)過每堂課的訓練也更加牢固地掌握舊知識，為新知識的學習打下基礎(chǔ)。

2.激發(fā)學生熱情

教師的課堂教學語言，應(yīng)力爭無聲語言與有聲語言的相互協(xié)調(diào)和相得益彰。無聲語言主要有整潔端莊的服裝語、表情達意的目光語、親切自然的微笑語和得體適度的手勢語。這些無聲語言，正因其無聲，正因其直觀，對師生雙方溝通感情、交流信息、增進了解、縮短距離，都有著不容低估的作用。掌握語言技巧，特別是掌握有聲語言的技巧，是非下苦功夫不可的。當前小學英語要求教師講課時，要用英語講授，盡量不用漢語，這就要求教師的語音、語調(diào)正確、甜潤，聲音和語速適合學生，既不太響，也不太快，語言純正、流利、簡明。賞心悅目的無聲語言是教師的課堂教學語言中不可缺少的部分，也一定要與有聲語言配合使用。兩者“珠聯(lián)璧合”，學生“喜聞樂見”，更能強化課堂教學的藝術(shù)效果。由于教師全部用英語上課，小學生并不能完全聽懂，所以教師要根據(jù)需要加上表情和動作，如讓學生安靜下來，教師可邊說“Be quiet！”邊做手勢，在夸獎學生說“You are clever！”時，可以豎起大拇指，在學生回答錯誤時可以邊說“no”，邊攤開雙手搖頭……這樣結(jié)合豐富的表情和肢體語言，本身就體現(xiàn)了英美人語言特點，就能使原本單一的語言更加生動幽默、直觀形象。從而更加吸引學生的注意力，使其全身心地投入到英語的學習中來，使平淡、乏味的英語課充滿歡聲笑語、生機盎然。

3.對學生多加鼓勵

教師應(yīng)對學生在教學中的出色表現(xiàn)給予高度評價，要多用You are best！/Dont be shy！這類話鼓勵回答不出問題的學生，讓他們克服畏難情緒，樹立信心。另外要讓教學語言美體現(xiàn)在語言的文明、禮貌上。在課堂上不斷出現(xiàn)Please/Thank you！/Im sorry.等禮貌用語，給學生以文明禮貌的感染和美好人際關(guān)系的體驗。在請學生回答或做某事時，用Would you like…？Will you please…？等問句，使學生感到英語的委婉曲折之美。在回答問題或操練時經(jīng)常用一些表揚詞，如Good！/Good job！/Wonderful！ /Thank you very much！ 等，給學生更是一種肯定、鼓勵和信心，使學生感受到成功的喜悅，充分肯定他們的聰明才智，分享他們在游戲中所獲得的樂趣，從而激發(fā)學生對英語的興趣。

（責任編輯 李 翔）