在生活中豐富作文情感與內容

廖義

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）24-0070-02

當前，小學生仍然普遍害怕寫作文，其原因是大多數小學生找不到寫作素材。小學生寫作的主要素材來源于生活。語文教師將生活中的事物融入到作文教學中，能幫助小學生更好體驗生活，進而提高寫作能力。

一、寫不同的感悟

作文沒什么可寫，一方面是因為學生不會觀察生活，造成作文沒有可寫的素材，其次是不會去感悟生活。作文教學要注重學生對生活的觀察、認識、感知、思考，讓作文具有真情實感。

1.寫觀察生活的感受

作文教學中，教師要善于引導學生多觀察，以豐富生活、積累情感。如“我為父母獻孝心”“勞動我最棒”“歡樂的野炊”“我發現了春天的足跡”“誰說秋天不美麗”“給冬天添彩——雪”……有目的地指導學生觀察，學生們看到或聽到、想到什么，往往控制不住要找個對象“吹”一番。學生有了這種表達欲望，教師及時捕捉住這種時機加以引導，然后鼓勵他們大膽地把見聞和感受寫下來，就會想得廣、寫得好。

2.寫體驗生活的快樂

教師引導并帶領學生參與生活，觀察、體驗生活，積累有關材料，互相交流所得，記錄他們的見聞和感受，有助于他們在學習中感悟生活，在生活中認識世界、認識自我，表達自己的真情實感。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養蟲魚鳥獸，了解動物的生活習性；參與家務勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味；考察家鄉生態環境的變化，懂得保護環境……學生在活動中，一定有很多的收獲與感受，如果記下來，留下的不僅僅是一篇文章，更是生活的印記，生命的律動。

3.寫瞬間生活的靈感

“生活處處皆文章，身邊時時有故事”。生活為學生習作提供了取之不盡、用之不竭的鮮活素材，但由于小學生有意注意還處于萌芽階段，往往缺乏主動觀察與發現，生活中的一些亮點便會如流水般悄悄溜走，所以必須善于引導學生關注身邊的生成，及時捕捉生活中的精彩瞬間，抓住點滴靈感，嘗試激情寫作。教師應提倡學生自由表達，不規定內容，不規定題目，自由寫作，個性表達，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化。這樣就不怕寫起文章來筆下沒有人、事、景、物，也不怕寫得不生動逼真、栩栩如生了。

二、寫不同的生活

哪里有生活，哪里就有習作的源泉。教師要善于引導學生從生活中挖掘習作資源，讓他們體驗、感受生活的滋味，為寫好作文積累豐富的儲備。

1.寫校園生活

學校里，優美的校園環境，豐富多彩的活動，奮發向上的精神面貌，朝氣蓬勃的學習生活，充滿著童真、童趣。比如校園集體舞、跳繩、踢毽比賽、運動會、經典誦讀、講故事比賽……校園里這些豐富多彩的活動是學生放松身心、勞逸結合的形式，更是他們親近自然、親近生活、陶冶情操、鍛煉能力的天地。教師有意識地引導學生在活動的過程中，重點觀察人物的動作、語言、表情，猜測人物心理，學生在玩玩、看看、說說、寫寫中就能將作文“水到渠成”。

2.寫社會生活

社會是個大學校，它具有廣闊的空間。可讓學生親身經歷、自主實踐后，再嘗試練筆。學生走進社會，接觸各色各樣的勞動者，了解各行各業在社會生活中的意義，體驗勞動的艱辛與價值，體驗勞動成果的快樂與滿足。比如，組織學生開展“當一天小交警”“清潔隊跟班一日”“我是售貨員”“我是小記者”等活動，增強學生自律意識和升華學生熱心助人的情感。學生通過體驗生活，情感有了積蓄，能很好激發習作動機，進入描繪社會生活情境作文中。

3.寫自然生活

好玩、好動是孩子的天性，引領學生走向自然，不但符合他們的心理需求，還可以看祖國河山，聽鳥獸蟲鳴，為寫作積累豐富的感性材料。可讓學生通過郊游的形式讓學生與大自然親密接觸、參觀、玩耍，獲得大量教科書上所沒有的第一手材料。這種開放式作文教學不但為學生積累豐富的寫作素材，激發學生寫作興趣，而且培養學生熱愛自然的情感，提高學生自覺保護環境的意識，使他們從小在體驗中形成健康的體魄和高尚的情操。

4.寫家庭生活

學生對生活的很大一部分感悟來自于家庭。學生常和父母一起參加家務勞動，這些勞動生活可成為寫作的一個重要內容。如：種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養蟲、魚、鳥、獸，了解動物的生活習性；參與家務勞動，體驗勞動的滋味；和家庭成員開展科學小實驗、小制作活動。活動中或活動后，讓學生寫些日記、感受、思考，不僅提高寫作能力，還能提高綜合素質。

5.寫網絡生活

作文過程是學生嘗試使用學會的語言文字、表達自己的真情實感、反映客觀現實的過程，是他們對生活素材的描摹。現代化的信息技術能夠很好地支持音頻、視頻、圖像等媒體信息，將文字、文本、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等多種媒體有機結合，以圖文并茂、聲形輝映的完整形象展現在學生面前，使學生有身臨其境之感。同時，還可以進一步調動學生的生活積累，幫助學生打開記憶的倉庫。利用現代化的信息技術可以幫助學生大量閱讀，進而提高作文水平。

法國雕塑藝術家羅丹說得好：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”生活如此多姿多彩，只要學生對身邊的生活多一份心眼，學會用自己的眼睛去看，用自己的心去感受，養成多看、多聽、多想的習慣，就會感受到生活的鮮活生動，就會有取之不盡、用之不竭的習作素材。

（責任編輯 李 翔）