獨立學院國貿專業實驗課程教學改革研究

周佳佳+楊末

[摘 要] 目前，獨立學院國貿專業普遍存在忽略實驗課程建設、缺乏系統的實驗教學規劃、實驗課程配套資源不足、校外實驗平臺建設難的問題，導致國貿專業學生業務操作能力難以提高，無法滿足企業需求。面對就業難的嚴峻形勢，獨立學院國貿專業應盡快完善實驗教學體系、強化教師隊伍建設、創新校企合作模式，以深入開展實驗課程教學改革，優化人才培養模式。國貿仿真模擬是獨立學院培養運用型外貿人才的重點實驗課程，依托教學軟件，以國貿實務流程為主線，通過角色分配，參與仿真業務環境中的進出口模擬操作訓練，使學生在訓練中進一步熟練進出口業務操作技能與技巧，為進入外貿企業參與實際工作打下基礎。

[關鍵詞] 獨立學院；國際貿易專業；實驗課程；教學改革

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] B

獨立學院是一種依托母校教育資源，利用民間資本運營的本科高等院校。多數獨立學院開設有國際經貿相關專業，為社會培養輸出了大批外貿人才。但據人社局公布的數據，2012年我國高校應屆畢業生人數達680萬，2013年達699萬，2014年達727萬，預計2015年將達到749萬。在難就業的大環境下，獨立學院畢業生會面臨更大的就業困境。同時，受世界經濟復蘇緩慢等因素影響，外貿企業對人才質量要求不斷提高，更加注重學生的實際操作能力。因此，獨立學院應從企業需求入手，改革國貿專業實驗課程的教學，才能培養出社會需要、企業滿意的運用型外貿人才。

一、獨立學院國貿專業實驗課程教學存在的問題

（一）偏重理論，實驗環節薄弱

獨立學院人才培養目標是高級運用型人才，與一、二類本科院校的“學術型/通識型”培養目標有明顯不同。但實踐中獨立學院往往是依托母體一本或二本院校建立的，因此普遍存在模仿大校辦學模式的現象。特別是在培養體系、教學計劃、課程體系、教學大綱等內容上簡單照搬，使獨立學院國貿專業課程設置仍然側重于課本知識傳授，實驗環節相對薄弱。如商務談判、國際貿易實務、國際結算、外貿單證、國際貨物運輸與保險、報關與報檢等專業必修課，課程實踐性強，應著力于培養學生的動手能力。而目前大多數獨立學院對于上述課程的安排仍以課堂教學為主，學生缺少將理論聯系實踐的機會，難以培養解決實際問題的能力。

（二）實驗課程教學缺乏系統規劃

目前，大多數獨立學院實驗教學是以課程內實驗為主，即按照不同的專業課程獨立安排實驗，例如國際結算課程56個學時，其中有8個課時用來上機操作。這樣的實驗安排類似專項訓練，似乎能針對性提高學生貿易環節操作能力，實際效果卻并不十分理想。一方面，受理論教學學時長的限制，課程內實驗學時緊張，實驗內容多為案例作業，基本遵照教師平臺發布，學生平臺接收、獨立完成項目、提交成果的模式，強調的仍是對書本知識的理解和掌握，屬于基礎知識教學模塊的一部分，很難使學生實踐能力有所提高；另一方面，實驗課程間是相互孤立的，這割裂了完整的外貿實踐流程，不利于培養學生獨立完成整筆外貿業務能力，實驗效果大打折扣。

（三）實驗課程相關配套資源不足

大多數獨立學院在人均實驗設施投入上存在不足，國貿仿真模擬實驗平臺建設水平有限，通常沒有專門的國貿實驗室，使得國貿專業實驗課程安排不夠合理，這種矛盾在省級或國家級計算機考試前期會凸現出來。此外，實驗室的硬件設施跟不上，缺乏專業的技術人員，都可能造成模擬實驗差錯，影響學生操作的流暢度，降低實驗效果。另一方面，作為組織者、指導者的專業教師，他們的素質將直接影響實驗效果。然而獨立學院里，擁有外貿實踐經驗的教師極少，教學自然側重理論，實驗課程中教師參與度低，疏于進程把控與操作指導，致使實驗流于形式。

（四）校外實驗平臺建設滯后

優質的校外實驗平臺是訓練學生外貿實踐能力的關鍵環節。相較于內貿，國際貿易環節多、操作復雜，可能遇到的實際問題多樣化，不是校內實驗平臺能夠完全模擬替代的，因此，讓學生“走出去”深入外貿企業、海關、商檢局、銀行等機構，親身體驗，是切實提高學生業務水平的迫切需要。然而，大多數獨立學院校外實驗基地建設局限于企業，很少與海關等外貿環節單位往來，限制了學生業務能力的拓展與就業視野。同時，學院與外貿企業間實驗平臺建設多停留在“簽協議、掛牌子、走馬觀花”的階段，真正能進入企業實習的學生很少，并且多從事與外貿業務無太大關聯的工作，校外實驗平臺建設形同虛設。

二、獨立學院國貿專業實驗課程教學改革思路

（一）加大實驗課程比重，完善實驗教學體系

通過壓縮公共基礎及專業基礎課程，減少理論部分課堂學時，增加實驗課程學時，來明確獨立學院運用型外貿人才培養方向。在具體改革中，不可簡單刪減理論教學，有別于高職高專院校培養“技能型”人才的要求，獨立學院培養的學生需要掌握足夠的理論知識，具備一定的綜合素質。因此，需要進一步深化理論教學改革，優化教學方法，提升理論教學效果，比如邀請校外專家舉辦相關講座，聯系實踐生動理論。此外，應系統規劃實驗課程體系，編制包括課程內實驗在內的實驗課程教學計劃，整合實驗項目，避免內容重復。在第六或第七學期開設綜合性國貿仿真模擬實驗課程，通過該課程，將學生在各核心課程實驗中學習到的技能，進行更為系統化、流程化的訓練，在仿真環境中，強化學生外貿操作能力。

值得注意的是，獨立學院在明確培養目標，完善教學計劃的同時，要及時充分地將這些信息傳達給學生，特別是入學新生。我們常常發現，國貿專業學生在經歷過大一、大二的基礎理論教學后，變得十分迷茫，學習熱情大幅下降。究其原因，主要是學生對本專業培養目標、教學計劃的不了解、不熟悉，一開始就沒有給自己做好目標規劃。因此，獨立學院應針對大一新生展開充分的交流活動，比如教師見面會，由專業教師詳細介紹大學四年的教學計劃，并協助學生安排學習，制定計劃，明確階段學習目標等；召開新老學生交流會，由高年級學生傳授自我能力培養經驗，帶他們了解專業資格證書；邀請外貿經理，談談企業對貿易人才的需求，鼓勵學生進行職業規劃。通過這些努力，使獨立學院國貿專業學生端正學習態度，明確學習方向，發揮主觀能動性，推動實驗課程教學改革取得更好成果。endprint

（二）增加配套設施投入，加強教師隊伍建設

獨立學院應建設專業的國貿實驗室，配備必要的硬件設備及實驗教學軟件。軟件包括國際電子商務、外貿單證、進出口報關及報檢、國際貿易仿真模擬等，不同軟件公司開發的相同項目軟件，應由專業教師在充分調研后進行選擇，必要時可邀請具有外貿經驗的企業員工參與篩選。實驗課程教師應對所使用的項目軟件實現熟練操作，合理安排實驗進程，在學生實驗過程中，隨時關注并給予準確指導，切不可布置任務了事。

實驗教學對教師外貿業務素質要求高，獨立學院應注重教師隊伍的建設。對于缺乏外貿工作經驗的教師，應有計劃地安排進外貿企業學習，完成實驗課程相關任務，比如去企業熟悉一筆完整的跟單業務等；鼓勵專業教師參加國際貿易職業技能考核，對獲得資格證書的教師給予獎勵；優先招聘具有外貿實踐經驗的教師，從企業招聘外貿精英做兼職教師，獨立學院應制定有吸引力的人才引進措施，多渠道拓展教師隊伍，吸納社會資源，推動運用型外貿人才培養模式的改革。

（三）深化校企合作，發揮校外實驗平臺作用

獨立學院國貿專業校外實驗平臺普遍流于形式的主要原因是，學生外貿操作能力差，效益為先的企業不愿意花費精力培訓，因而不愿意接收，即使接收，也不愿安排具體的外貿工作，簡單來說，就是對外貿企業沒什么好處。所以，獨立學院應為企業創造利益，使雙方互利，才能真正實現校企合作，發揮實驗平臺作用。一方面，學院可以尋求政府部門幫助，從培養服務于地方經濟的人才角度，請求政府給予政策上的支持。比如政府對接收外貿專業學生實習的合作企業給予資金或稅收減免的扶持，同時可以在政府部門幫助下加強與海關、商檢聯系；另一方面，可以借鑒這樣的校企合作模式，例如企業將自己的天貓銷售平臺交給高職院校商務相關專業運營。獨立學院也可以組織學生，在專業教師帶領下，接收外貿企業發出的服務包，比如市場調研、尋找客戶、制作單據等，這樣的創新合作模式下，企業可以利用學校的人力資源優勢創造了價值，學校可以利用了企業的實踐平臺培養學生，一舉兩得。

三、獨立學院國貿仿真模擬實驗模式

國貿仿真模擬是獨立學院培養運用型外貿人才的重點實驗課程，依托教學軟件，以國貿實務流程為主線，通過角色分配（進口商、出口商、生產商、進口地銀行、出口地銀行、外匯管理局、海關、商檢局、保險公司、貨運公司、稅務局）參與仿真業務環境中的進出口模擬操作訓練，使學生完整、系統地掌握外貿流程、業務環節及具體做法，在訓練中進一步熟練進出口業務操作技能與技巧，為進入外貿企業參與實際工作打下基礎。

（一）國貿仿真模擬基本流程（以FOB、L/C成交的合同為例）

（二）國貿仿真模擬重點訓練內容

1.熟悉外貿操作流程，掌握不同成交方式和結算方式組合成的外貿流程。

2.掌握國際貨物買賣合同條款、簽訂方法、磋商洽談技巧。進出口商需要做好進出口交易前的各項準備，尋找商機，展開商務詢盤、發盤、還盤和接受。

3.掌握價格的核算。

4.掌握國際貨物買賣合同填制規范。

5.掌握流程中與各環節單位往來單據的繕制與運用技巧。

6.掌握信用證申請書的填寫、信用證的開立以及審核要點。

7.熟悉船公司營運方式的具體操作，了解如何辦理保險減少風險。

8.了解第三方機構配合辦理的各項外貿手續。

國貿仿真模擬不僅會讓學生將專業核心課程中的知識串聯起來，形成體系，更是對學生操作每一個外貿業務環節的鞏固，因此，指導教師需要為業務環節設置合適的考核標準，以防止學生只為完成交貨結款，重結果而輕過程。特別地，系統一般無法考核學生往來商務函電的內容，指導教師應對此加以評閱。

[參 考 文 獻]

[1]熊小芬.應用型本科院校建立經管實驗教學示范中心的探索[J].實驗技術與管理，2013（6）

[2]葉春雷.通過校企合作提高國貿專業實踐教學水平的思考[J].中國科教創新導刊，2012（23）

[3]李慶軍.關于獨立學院辦學定位的思考[J].江蘇高教，2006（1）

[4]吳建功.國際貿易實訓平臺構建的探索實踐[J].金融經濟，2011（8）

[5]郭泉.林雨.獨立院校國貿專業人才需求和專業建設研究[J].商，2015（6）

[責任編輯：王鳳娟]endprint