合理解決初中綜合實踐活動課中師源性的問題

王燕

摘 要：新課程改革要求初中加入一門綜合實踐課程。這門課程和其他課程擁有同等的地位，是國家要求的必須實施的一門課程。但是它與別的一般性課程還是有一定區別的，這門課程沒有直接的教材，只有教育部門的指導意見作為參考的前提，依靠研究和經驗來教學。也正因為這樣，這門課程在實施過程中可能遇到一些問題，而這些問題多數都是師源性問題。在這門主要靠教師的經驗和水平來完成的課程，解決不好師源性問題，就沒辦法真正地上好這門課。

關鍵詞：課程；改革；綜合實踐

一、初中綜合實踐課中的師源性問題有哪些

1.教師主講，剝奪學生的主體權利

初中綜合實踐課的教學中，有的教師喜歡從頭講到尾，不給學生創造發言討論的機會，剝奪了學生的主體權利。這樣的綜合實踐活動課已經失去了它最初設計的目標。

2.選題大空，不符合生活實際

初中綜合實踐活動課，顧名思義，就是要對生活學習當中的一些綜合問題進行探討和實踐，但是，有的教師選題脫離了生活實際，課題假大空，這樣便失去了它存在的意義。

3.光談理論，不親自實踐

初中綜合實踐活動課，最重要的就是讓學生親自參與實踐，身體力行地去體會生活，探索生活。有的教師在課堂上只是談理論，卻從來不去進行實踐，這樣的課堂不是生動的課堂，是不合格的課堂。

二、初中綜合實踐課中的師源性問題如何解決

1.課堂以學生為主

一定要時刻記住，綜合實踐課，就是要把學生放在主體地位，一切課堂設計都要讓學生體會，從學生實踐的原則出發，充分為了學生的發展著想。

2.學生自主選題

在選題上，一定要讓學生自己選擇，這樣選擇出來的課題才是學生真正感興趣，真正想要探究的選題。這樣才能最大限度地調動學生的課堂參與度和課堂積極性。

3.理論聯系實際

如果只有理論不進行實踐，就永遠不會有被證明的一天。所以我們帶領學生探討理論時，一定要把理論聯系實際去進行實踐，切不可為了貪圖省事而不帶領學生進行實踐。

綜上所述，初中綜合實踐活動課的問題主要是師源性問題。其中包括：教師主講，剝奪了學生的主體權利；選題假大空，不符合生活實際；光談理論，不談實際，不親自進行實踐。針對此，我們的解決辦法主要有：課堂以學生為主；學生自主進行選題；理論一定要聯系實際。只有這樣才能合理解決初中綜合實踐活動中師源性的問題。

參考文獻：

郭元祥.綜合實踐活動課程的實施[M].北京：高等教育出版社，2007-09.

編輯 韓 曉