新課標下初中數學教學策略研究

王璇

摘 要：在新課程改革的逐步實施下，初中教學要求不斷地創新教學理念，調整和更新原有的教學方式方法，不斷調動學生學習的主動性和積極性，激發學生的求知欲望，培養學生的學習興趣，不斷提高學生的綜合素質和能力。這無疑使得任課教師面臨著更大的教學挑戰。主要研究了新課標下初中數學的教學策略問題。首先分析了當前初中數學教學的現狀和瓶頸，在此基礎上提出了幾點改進初中數學教學的策略和建議。

關鍵詞：新課標；初中數學；教學

在新課程改革的逐步實施下，初中教學要求不斷地創新教學理念，調整和更新原有的教學方式方法，不斷調動學生學習的主動性和積極性，激發學生的求知欲望，培養學生的學習興趣，不斷提高學生的綜合素質和能力。這無疑使得任課教師面臨著更大的教學挑戰。初中數學新課標要求教師要通過深入思考，不斷總結教學中的經驗和不足，堅持“教師為主導，學生為主體”的理念，提高學生的數學綜合應用能力以及解決一些實際生活問題的能力。

一、初中數學教學現狀分析

1.課堂教學氣氛不活躍，創設問題情境單一或簡單

隨著新課程改革的實施，任課教師逐漸開始在教學中融入新的教學方式和方法。但是課堂教學體現出課堂教學氣氛不活躍，創設問題情境單一或簡單的現象。目前，在情境教學方法的使用過程中，一些教師對求知情境的創設，并沒有很好地把握，以至于問題情境不能為教學服務，牽強附會。另外，教學氣氛不夠活躍，未能很好地激起學生主動思考的欲望和火花，未為課堂教學起到事半功倍的作用。

2.逐步歸還學生課堂主體地位，但教師主導作用不足

新課程標準實施以來，大部分初中數學的任課教師從思想上認識到歸還學生課堂主體地位的重要性，也逐步在教學實踐中做到堅持把學生的主體作用放在前面，培養學生自主學習的積極性?？赡壳暗某踔袛祵W課堂教學中存在著重視歸還學生課堂主體地位，反而將教師的教學指引作用拋在腦后，教師主導作用發揮不足的現象嚴重。初中生自身生理和心理上的發展特點決定了其要取得好的學習效果，必定是要將任課教師的正確引導和自身的主動學習相互結合起來。

3.教學內容補充較多，存在偏離教材的現象

教材作為教學的第一手資料，教師的教學必須以教材為支撐，構建豐富多彩的教學模式。當前初中數學的教學雖然在新課程標準的指導下，但仍脫不開應試教育的牢籠。因此，在實際的初中數學課堂教學中，任課教師在教材之外通常補充一些教學內容。當前的初中數學教學還存在著內容補充較多，提前或者過多補充教材內容，使教學過程與教學大綱、課本知識內容偏離，教材的支撐作用被弱化，偏離教材的現象。

二、新課標下初中數學教學改進策略建議

1.教師主導與學生主體相結合，促進課堂教學效率的提升

面對當前初中數學課堂教學任課教師引導作用發揮不足的現狀，任課教師應當在教學中轉換思想，力求實現教師主導與學生主體相結合，從而促進課堂教學效率的有效提升。《義務教育數學課程標準》指出，有效的數學學習活動要采取自主探究與合作交流結合的學習方式。例如，在學生進行自主學習或者分組討論時，任課教師就有義務和責任隨時掌握學生的學習進度和難點，為其答疑解惑，給予及時的指導。教師應當駕馭課堂秩序，控制課堂節奏，確保課堂上時間最大程度地利用在有價值的交流和討論中。當學生認識存在錯誤時，教師要及時給予糾正；當學生對探索結果存在阻礙和不足時，教師則要有針對性地設置一些具有層次性的問題來給學生進行點撥，讓學生由淺入深，逐步解決問題。

2.營造活躍積極的教學氛圍，培養學生持久穩定的數學學習興趣

針對初中數學課堂教學創設問題情境單一簡單和課堂教學氣氛沉悶的現狀，任課教師應當營造活躍積極的教學氛圍，培養學生持久穩定的數學學習興趣。分析導致這種現狀的原因，一方面是任課教師講得太多了，有將課堂教學繼續維持“一言堂”的嫌疑，或者課堂互動少，自然學生參與度不高，教學氣氛就會變得沉悶；另一方面是教師為創設問題情境而創設，并沒有起到點撥和啟發學生思考的作用。任課教師應當在課前多準備，多借鑒優秀教師及利用互聯網新媒體等共享的資源，優化課堂設計，適當增加課堂教學互動環節，對設置問題應當符合大多數學生的接受和知識水平。久而久之，培養學生持久穩定的數學學習興趣。

3.以教材和教學目標為中心，不斷培養學生創新能力

創新能力在數學教學中主要表現在對已解決問題尋求新的解法?！皩W起于思，思源于疑”，學生探索知識的思維過程總是從問題開始，又在解決問題中得到發展和創新。學生發散思維和創新能力的培養需要課堂教學的創學。但當前初中數學教學的創新不是漫無目的、不著邊際的創新，而應當以教材和教學目標為中心，不應偏離太遠。任課教師應當認真研究和分析教學大綱，吃透教材，準確理解和定位教學目標，同時不斷學習，提升自己的專業知識水平和專業技能水平。在補充教學內容時，任課教師應當把握教學的重點，時刻圍繞著教學目標為核心展開。

總之，新課程標準下，初中數學教學已經逐漸踐行了一些好的教學新思路，也取得了一定的教學新進展。但當前的初中數學教學仍然存在著一些不利于提高教學效率和學生數學素養惡化綜合能力的現狀。這需要各位初中數學的任課教師在實際教學實踐中進行探索，提出一些具有可行性、針對性的教學策略，不斷改進教學現狀，提高教學效率，進一步培養學生數學素養和數學綜合能力。

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編輯 謝尾合