初中英語語法教學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)

桂小芬

摘 要：在初中英語語法教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)，才能迎合時(shí)代發(fā)展，及時(shí)擬定更有針對(duì)性的教學(xué)改革方針，以此提高初中英語語法教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語；語法教學(xué)；實(shí)踐；認(rèn)識(shí)

長期以來，語法教學(xué)是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師制定的教學(xué)計(jì)劃無法得到學(xué)生的配合，導(dǎo)致學(xué)生無法在語法教學(xué)中獲得應(yīng)有的提升，進(jìn)而影響到高中英語教學(xué)的開展。基于此，本文在此以初中英語語法教學(xué)的實(shí)踐為基礎(chǔ)，淺談自身的認(rèn)識(shí)，以此能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒。

一、初中英語語法教學(xué)實(shí)踐中的問題

對(duì)于大部分學(xué)生而言，語法教學(xué)需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和記憶，是一個(gè)枯燥無趣的學(xué)習(xí)過程。此外，教學(xué)效果不明顯也是語法教學(xué)的主要問題。多數(shù)教師發(fā)現(xiàn)，自己精心準(zhǔn)備的教案不能被學(xué)生理解和接受，學(xué)生無法在教學(xué)中獲得提升。

進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致上述問題的主要原因是語法教學(xué)模式單一，教師只是一味地進(jìn)行灌輸，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，并且無法在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣。

二、如何改革初中英語語法教學(xué)

針對(duì)初中英語語法教學(xué)當(dāng)前存在的問題，教師需靈活組合教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生突出個(gè)人的主體性和能動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)的過程中，教師要讓學(xué)生正確區(qū)分現(xiàn)在完成時(shí)和一般過去時(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，多數(shù)按照教案進(jìn)行大量的教學(xué)講解，通過舉例的方式試圖讓學(xué)生快速完成理解和記憶。從本質(zhì)而言，這是一種“填鴨式”的教學(xué)方式，教師是讓學(xué)生在課堂中完成知識(shí)體系的建構(gòu)。基于此，學(xué)生是在被動(dòng)地接受知識(shí)，不但對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度有限，也無法提高學(xué)生的能力。

此時(shí)，可以用小組合作法，通過分組的方式引導(dǎo)學(xué)生自主探究這一知識(shí)點(diǎn)，并且在小組中分享自己的認(rèn)知和提出心中的疑問。學(xué)生以小組為單位，利用工具書、教材等多樣化的教學(xué)資源進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，這就從獲得知識(shí)的途徑方面加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有效地幫助了學(xué)生提高自身的探究能力、理解能力。

又如，在學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞時(shí)，可以利用多媒體開展更加生動(dòng)的課堂教學(xué)。通過多媒體設(shè)備，可以制作卡通人物，在不同的情境中演繹can，could，may等情態(tài)動(dòng)詞。這就從表現(xiàn)形式和效果兩個(gè)方面改變了初中英語語法教學(xué)的形式，使課堂變得更加有趣。

總而言之，當(dāng)前的初中英語語法教學(xué)存在一定的弊端，它限制了學(xué)生的發(fā)展。針對(duì)于此，教師需要不斷改革、勇于創(chuàng)新，要落實(shí)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)英語語法教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張玉如.初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究：以平泉縣為例[D].曲阜師范大學(xué)，2013.

編輯 謝尾合