論述初中生化實驗教學中三維目標整合的實現策略

陸文云

摘 要：眾多的教學經驗都說明了明確、科學、具體的教學目標是實現有序高效教學的保證，教學目標是教師教學的出發點，也是整個教學的歸宿。教師在實施素質教育的過程中通常會有三個目標。這三個目標分別為：知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀。

關鍵詞：初中化學；生化實驗；三維目標整合

初中化學在教學中只通過考試很難得知教學中的三維目標是否都會實現，學生是否真正在化學教學中全部達到了三維目標也是不易判斷的。本文就教師如何在生化實驗教學中實現三維目標的整合的具體策略進行論述，使得三維目標在生化實驗教學中得以實現。

一、三維目標之間的相互聯系

三維目標作為教學目標的具體體現，是國家或政府關于教育方面具體指出的教育目的，教師要明確三維目標之間的相互聯系，再根據教學內容、學生能力來制訂教學目標。

三維目標是基于課程單的功能提出的，是整個教育過程需要達到的總體要求，它們之間是相互聯系的，不能將這三個目標進行簡單的分解，在課堂教學中也不可能作為三個獨立的個體來一一達到。在三維目標中，“知識和技能”是目標實現的載體；目標的核心也是最重要的部分是“過程和方法”，該目標是學生學習方式的具體體現；最終的結果是“情感態度和價值觀”，轉變學生原來接受性的學習方式為主動性的學習方式。教師在實施過程中要以學生知識技能的學習為出發點，在技能與方法中培養學生的創新意識和能力；在知識的探究中收獲信息，建立良好的自信心，最終實現學生健康正確的價值觀的建立，培養學生積極的情感態度，最終實現學生學習方式的轉變。

二、實現三維目標整合的策略

1.樹立學生良好的自信心，積極參與化學實驗

生化實驗是一門需要動手的課程，在試驗中驗證科學知識，實現學生動手能力的培養，因此培養學生的自信心使每個學生都能夠積極主動地參與到課堂實驗中來是保證化學實驗課堂順利開展的重要保證。學生具體地操作生化實驗能夠增強學生分析問題的能力，鞏固學生的科學基礎知識。很多學生能夠很好地掌握基礎理論，但是一旦將自身投入到科學動手的操作當中學生就很難冷靜地、順利地進行實驗操作。中學生比較在意外界的評價，因此教師在生化實驗的教學中要照顧到教師的話語對學生造成的影響。對于操作不當的情況教師要有足夠的耐心，進行更加細致的指導，使學生逐漸擺脫害怕的心理，逐漸樹立自信心，因此在生化實驗進行的初始階段教師應給予學生更多的鼓勵和支持，培養學生動手操作的自信心，使學生在生化試驗中體會到成功的喜悅，這樣也使得學生能夠樹立學好化學的自信心。

2.鼓勵學生進行公開演示，教師要起到幫助的作用

在傳統的生化實驗課中主要是教師對學生進行實驗步驟的演示，學生在下面觀察，學生根據實驗反應和教師的操作回答相應的問題，這樣的課堂互動看起來十分活躍但是忽略了學生在課堂中的主體作用，更加不利于學生能力的培養，因此在化學實驗教學中，教師可以做出一些相應的改變，使得生化實驗課程更有利于學生能力的發揮。教師在實驗過程比較簡單、實驗內容比較安全的生化實驗課程中可以讓學生進行積極的自我演示，實現學生能力的培養，學生對同學的操作會更加有觀看的興趣，使學生對實驗的演示過程記憶比較深刻。學生的操作往往不會十分的完美和熟練，這樣在操作過程中的失誤會引起其他同學的注意，并指出來，如果有些錯誤沒有被指出，教師還可以通過適當的指導，來加強學生的印象，使學生在不知不覺中得到啟發。實現學生在課堂中的主體作用以及教師在課堂中的主導作用的完美結合。

3.在生化試驗中對學生進行分組教學

學生分組實驗是在教師的指導下，學生用相應的生化實驗器材進行實驗操作，這樣的實驗分組教學能夠培養學生獨立操作的能力。這類實驗中的教學注重培養學生的分析能力、歸納和總結的能力。同時也是訓練學生實事求是、對待科學嚴肅認真的態度。教師在實施這樣的教學方式時可以通過提前給學生下達任務，留給學生充分準備的時間，使學生能夠對所用器材進行思考，使學生對實驗內容進行合理的分析和歸納。學生在對實驗任務進行一系列的分析之后可以在小組的共同努力下制定相關的實驗步驟和實驗所需要的器材。這樣的實驗模式有意識地培養了學生的思考能力和團隊協作的能力。

在不同類型的生化實驗中教師對傳統的生化實驗教學模式進行不同的改進，圍繞教學三維目標的實現對化學教學方法進行完善，實現學生在學習基礎知識的過程中掌握實驗技能和方法，教師對學生的學習做出積極有效的指導和評價，增強學生對化學實驗課程的興趣，提升學生的學習欲望。生物、化學在我們的生活中處處都存在，教師可以結合生活中的現象激發學生學習生物、化學的興趣，培養學生在生活中的觀察能力。教師可以鼓勵學生經常做一些安全簡易的家庭小實驗，將化學課堂延伸到生活當中，使學生在生活中也能夠學習知識。教師還要鼓勵學生在生活中發現各種生物知識。例如，教師在講述葉片上有氣泡的時候可以讓學生在家中將菠菜葉子放在水中，然后對菠菜葉柄進行吹氣，可以發現水中會有氣泡，這些實驗在生活中就可以進行，通過這些生活小實驗能調動學生學習的興趣，增強對實驗課程學習的熱情。

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編輯 張珍珍