新課程下對高中“數學交流”的思考

劉雪蓮

摘 要：新課程改革程度不斷加深的今天，教育教學對教師提出了更高水平的要求，就高中數學教學而言，它要求教師教學中要能夠采取行之有效的措施，不斷地豐富學生的學習方式，改進學生的學習方法，這既有利于為學生的終身學習以及終身發展打下堅實的基礎，也有利于提高教師課堂教學效率，最終實現學生的全面、健康、可持續發展。

關鍵詞：全面發展；表達能力；交流形式

數學交流，具體是指學生運用數學語言，以聽、說、讀、寫等方式接受或者是表達自身對數學的認識和情感的一種活動，它在學生的學習以及發展中有著至關重要的地位。值得重視的是，目前我國高中數學交流中還存在諸多問題，比如教師和學生對數學理念的認識滯后、數學交流意識薄弱等，這些問題得不到解決，會變成不可協調的矛盾，嚴重影響教師教學效率的提升。本文就師生數學交流的可行性以及有效途徑進行了一系列分析，提出了改進目前高中數學教學現狀的相關措施，希望能給相關教育工作者一定的借鑒。

一、高中數學教學實行交流式教學的意義

1.有利于促進學生的全面發展

新課改下，高中數學教學中實施“數學交流”，可以提供給學生更多的交流機會，通過溝通以及交流，學生就會對現存的問題進行提問、思考以及補充，進而開闊學生的思路，發展學生的各種能力。首先，它可以完善學生的各種數學認知。高中數學教學中的各種交流能夠幫助學生從不同的角度理解數學知識，形成對問題全方位的理解；其次，“數學交流”可以促進學生創造性思維的發展。在具體教學中，學生可以把內部思維用語言的形式表達出來，這既可以鞏固學生的思維結果，也可以促進學生創造性思維能力的發展。

2.有利于教師教學方式的改革

傳統教學方式，教師大多是“滿堂灌”或者“一言堂”，根本沒有突出學生實踐能力以及創新精神的培養，久而久之，就會阻礙學生的發展。新課程改革指出，教師教學不再是簡單的“講授知識”，相反的，它強調學生的“主動探究”。在高中數學課堂教學中，教師可以采取師生、生生互動的合作學習方式，學生作為學習的主體，必須積極、主動地參與到教師的教學中去，在課堂上學生要暢所欲言、踴躍討論，實現認識由感性向理性的上升。

二、新課程下高中數學交流式教學的策略

1.創建交流的氛圍

中國有這么一句古話：“親其師，信其道。”由此可見，輕松活潑的課堂氛圍以及民主平等的師生關系是“數學交流”的重要前提。教師不僅是學生學習路上的指路明燈，還是學生交流學習的參與者以及組織者，這就要求教師教學中要能夠充分地調動學生參與交流的情感，要能夠在學生之間點燃交流的火種。具體教學中，教師不僅要樹立科學、正確的教學觀念，還要采取可行的措施，為學生創建合作、平等的師生關系，讓師生以及學生之間能夠進行友好的交流，只有這樣才能真正意義上地解決學生學習中遇到的困難，鼓勵并幫助學生樹立學習的信心。

2.注重學生數學表達能力的訓練

作為一種科學的語言，數學語言由數學符號、數學術語以及自然語言組成，它不僅是數學思維的載體，還是數學思維的外部形式，是具體教學中師生以及學生之間進行“數學交流”的重要工具。在生活以及學習當中，我們常常會接觸“數學交流能力”這一概念，那么，什么才是學生交流能力的體現呢？本文指出學生的“數學交流能力”其實是學生運用數學語言進行知識信息、情緒感受、思想觀念傳播的能力。學生數學語言如果不過關，就不能有效地展開與他人的交流，自己的思想也不能得到準確的表達。在教學中，教師必須加強學生對數學語言的認識以及理解，要能夠提高學生使用數學語言的準確性，在培養學生數學閱讀能力的同時提高學生的數學表達能力。

3.靈活運用多種交流形式

數學交流的形式有很多，本文主要介紹學生的“自我交流”，它是學生“數學交流”能力的有機組成部分，但在我國高中數學教學中，教師往往會忽略學生的“自我交流”。從某種程度上來說，學生的“自我交流”就是對自身數學學習以及數學活動的反復思考、質疑以及批評，只有不斷地思考并糾正自身學習中存在的錯誤，

才能加深對數學知識本質的認識，進而實現學生對數學認知結構的整理以及重組。為此，教學中教師要能夠通過概括整理、反省反思、撰寫數學學習日記等方式來培養學生的“自我交流”能力，在運用多種交流方式的同時提高學生的“數學交流”能力。

綜上所述，新形勢下我國高中數學教學中還存在諸多問題，如何進行課程交流、如何進行師生以及學生之間的交流等成為我們迫切需要解決的問題。本文就新課程下高中數學交流的重大意義以及相關的措施進行論述，著重指出教師教學中要靈活地運用多種交流形式，此外，還要注重學生數學表達能力的訓練，為學生創建和諧、良好的數學交流氛圍，也為學生走向社會、適應新環境奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]潘琰琰.新課程背景下高中生數學交流能力培養的策略研究[D].西北師范大學，2010.

[2]歐陽彪.利用信息技術構建高中數學教學的有效交流[D].華中師范大學，2012.

編輯 溫雪蓮