開展“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”中存在的問題和改革方向

曹陽

摘要：“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，增強(qiáng)科研水平有著非常重要的作用。但是高校在進(jìn)行此項(xiàng)工作時(shí)存在需要完善的地方，本文主要闡述在學(xué)生參與程度和中期檢查等方面存在的問題，并提出相關(guān)解決方案。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；問題；改進(jìn)措施

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）04-0055-02

一、引言

“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”作為教育部質(zhì)量工程的重要組成部分，已經(jīng)在部分高校實(shí)行6年多了，我校是教育部第一批“國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”實(shí)施院校之一。為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主創(chuàng)業(yè)的能力，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早地參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)校認(rèn)真履行教育部和江蘇省教育廳的總體安排，積極開展以學(xué)生為主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，還特別制定了項(xiàng)目成果獎(jiǎng)懲辦法，用以表彰在項(xiàng)目實(shí)施過程中表現(xiàn)突出的學(xué)生和指導(dǎo)教師。在開展“國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”工作的幾年來，根據(jù)個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)該工作中普遍存在的問題，并提出相關(guān)解決方法，以共探討[1]。

二、“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”工作中存在的問題

（一）創(chuàng)新項(xiàng)目中由申報(bào)創(chuàng)新項(xiàng)目的本科學(xué)生完成的部分較少

項(xiàng)目在申報(bào)“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”時(shí)，創(chuàng)新項(xiàng)目評(píng)審專家組通常會(huì)根據(jù)該項(xiàng)目所填寫的申請(qǐng)表或者是開題答辯的內(nèi)容進(jìn)行初步篩選工作，這就會(huì)導(dǎo)致部分小組為了在評(píng)審中獲得高分而故意夸大項(xiàng)目內(nèi)容和結(jié)果，但在實(shí)際的項(xiàng)目開展中，由于本身的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)的缺失，不得不找有經(jīng)驗(yàn)的研究生來幫忙完成，而由本科生親自完成的部分少之又少，有的甚至是僅僅打下手，幫著洗洗實(shí)驗(yàn)器具而已，這類現(xiàn)象在理科類專業(yè)尤為嚴(yán)重。以我校為例，有部分藥學(xué)類或者生命科學(xué)類的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目其實(shí)是研究生畢業(yè)論文的子實(shí)驗(yàn)，由本科生進(jìn)行申請(qǐng)，等到項(xiàng)目正式開題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，本科生真正參與的部分很少。結(jié)題答辯的時(shí)候，雖然答辯的材料非常漂亮，可能還發(fā)過幾篇論文，但是如果仔細(xì)看的話就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些論文的第一、二作者甚至是第三作者都不是本科生而是研究生，本科生在整個(gè)論文中的工作可能僅僅是進(jìn)行校對(duì)等細(xì)小的工作，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中最為核心和關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)步驟也不能說出所以然來，沒有實(shí)實(shí)在在地參與到實(shí)驗(yàn)工作之中。雖然在這種“打下手”的工作中也能得到一定程度上的鍛煉，但是和我們開展“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”工作的初衷相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生并沒有在科研能力等方面得到真正意義上的提高，沒有在學(xué)術(shù)研究或者社會(huì)實(shí)踐中充分鍛煉自己。

（二）指導(dǎo)教師所應(yīng)該提供的指導(dǎo)程度把握不準(zhǔn)

在實(shí)施“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”過程中，教師的指導(dǎo)是必不可少的。“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”中，指導(dǎo)教師的作用主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，包括指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握科研創(chuàng)新的方法、形成創(chuàng)新能力。除了教師指導(dǎo)之外，我校還通過其他的要求和規(guī)定來幫助學(xué)生提高綜合能力，比如鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)、跨年級(jí)的團(tuán)隊(duì)合作，在同等條件下，優(yōu)先選擇那些由多名來自不同年級(jí)和專業(yè)同學(xué)參與的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，力求學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中掌握科研團(tuán)隊(duì)管理的能力和人際關(guān)系協(xié)調(diào)的能力，等等。但是這些都只是輔助教師的指導(dǎo)工作，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的中心指導(dǎo)仍然是由教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)。

然而作為教師，特別是首次指導(dǎo)創(chuàng)新項(xiàng)目的教師，多少會(huì)有以下疑問：我要以何種方式對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)、應(yīng)該給予學(xué)生怎樣的幫助、在什么時(shí)候給予幫助等。由于部分學(xué)校缺少關(guān)于指導(dǎo)教師工作的具體要求和考核，導(dǎo)致有極少數(shù)不認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師幾乎沒有和項(xiàng)目成員見過面，對(duì)于項(xiàng)目進(jìn)展情況也不過問，使得學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中不知所措，得不到應(yīng)有的提高和鍛煉；而另一種情況則是，指導(dǎo)教師過于負(fù)責(zé)，所有的事情都一手包辦，學(xué)生只是按照教師的要求按部就班的執(zhí)行，這也與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的最終培養(yǎng)目的不符。

（三）中期檢查形式化，完成效果不好的項(xiàng)目并沒有得到終止

大部分高校為了確?！皠?chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”的順利開展，都紛紛設(shè)立了相關(guān)職能部門專門負(fù)責(zé)，并提出適用于本校的相關(guān)評(píng)價(jià)方法。以我校為例，學(xué)校對(duì)申報(bào)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)工作。首先是學(xué)生申請(qǐng)項(xiàng)目的評(píng)審立項(xiàng)。每年項(xiàng)目申報(bào)之后，學(xué)校組織校內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的專家對(duì)所申報(bào)項(xiàng)目根據(jù)其研究價(jià)值、可行性等進(jìn)行客觀詳細(xì)的評(píng)審，選擇那些選題新穎同時(shí)有深入研究價(jià)值的項(xiàng)目準(zhǔn)予立項(xiàng)，并根據(jù)評(píng)審結(jié)果將項(xiàng)目分為校級(jí)、省級(jí)和國家級(jí)項(xiàng)目，予以不同程度上的資金支持。其次是實(shí)施過程中的評(píng)估審核。學(xué)校會(huì)在項(xiàng)目實(shí)施中期組織學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展情況進(jìn)行匯報(bào)，并由專家組給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。在中期檢查的時(shí)候，完成情況不理想的項(xiàng)目會(huì)被終止，其余項(xiàng)目會(huì)根據(jù)完成情況和后期計(jì)劃等進(jìn)行重新分級(jí)。項(xiàng)目結(jié)題時(shí)，小組成員向?qū)＜医M匯報(bào)自己項(xiàng)目的成果，由專家組對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施情況做出鑒定，遴選優(yōu)秀項(xiàng)目。如此嚴(yán)格的評(píng)審制度，有效地保證了我校“創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”的順利實(shí)施。

但是在實(shí)際的實(shí)施中，中期檢查環(huán)節(jié)出現(xiàn)了較大的問題。部分老師出于不打擊學(xué)生的積極性或者對(duì)項(xiàng)目發(fā)展未來前景的看好等諸多原因，對(duì)部分未能按照計(jì)劃實(shí)施或?qū)嵤┣闆r不理想的項(xiàng)目手下留情，使得90%以上的項(xiàng)目都能通過中期檢查。雖然這部分項(xiàng)目可能在后期迎頭趕上，但是在前期更大程度上是對(duì)項(xiàng)目成員懶惰、松懈的一種縱容，也為之后的學(xué)生做出了不好的范例，讓學(xué)生認(rèn)為中期檢查只是走形式，隨便唬弄就能通過，不利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯瘢膊焕趯?duì)創(chuàng)新項(xiàng)目整體工作的管理。

（四）學(xué)校的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的分配和使用存在不合理的現(xiàn)象

俗話說巧婦難為無米之炊，進(jìn)行科學(xué)調(diào)查研究也是一樣，沒有人力、物力和財(cái)力的保障，是很難進(jìn)行的。以我校為例，學(xué)校要求立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)必須用于項(xiàng)目研究，實(shí)行專款專用，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)采取立項(xiàng)管理、滾動(dòng)下?lián)芊绞健Ａ㈨?xiàng)時(shí)撥約50%左右作為啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，中期檢查合格后下?lián)苁Ｓ嘟?jīng)費(fèi)，對(duì)于優(yōu)秀項(xiàng)目還會(huì)有后期的追加經(jīng)費(fèi)。endprint

但是實(shí)際中存在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)分配和使用不合理的現(xiàn)象，并不是說項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)被亂用于其他與項(xiàng)目無關(guān)的地方或者是經(jīng)費(fèi)虛高上報(bào)，而是指部分項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)不能滿足項(xiàng)目正常開展所需。比如校級(jí)項(xiàng)目的整體經(jīng)費(fèi)是800元，基本沒有后期的追加；如果項(xiàng)目需要到人口密集的地方實(shí)地調(diào)查或團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容發(fā)表論文，都是需要大量經(jīng)費(fèi)支持的，僅僅800元很難滿足開銷，導(dǎo)致參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的同學(xué)自己出錢進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這在一定程度上打擊了學(xué)生的積極性。

三、“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”工作的改進(jìn)措施

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生申報(bào)項(xiàng)目內(nèi)容的審查工作

在前期審查項(xiàng)目申請(qǐng)表的時(shí)候，應(yīng)該要求學(xué)生認(rèn)真闡明在本次創(chuàng)新項(xiàng)目中每個(gè)小組成員的分工，標(biāo)明目前實(shí)驗(yàn)中小組成員不能自行完成的步驟和解決方法，由項(xiàng)目評(píng)審專家組進(jìn)行留存和記錄；在中期檢查時(shí)對(duì)于此部分內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)考核或?qū)彶?，根?jù)學(xué)習(xí)效果或完成情況決定項(xiàng)目是否可以繼續(xù)進(jìn)行。與此同時(shí)，學(xué)校在項(xiàng)目評(píng)審時(shí)，也應(yīng)該重點(diǎn)審查選題自主性和可行性，堅(jiān)持以申請(qǐng)學(xué)生為主體，避免出現(xiàn)脫離本科生實(shí)際能力的前沿性課題出現(xiàn)。

（二）加強(qiáng)對(duì)于教師指導(dǎo)工作的監(jiān)督，確立相關(guān)管理辦法

學(xué)校應(yīng)出臺(tái)相關(guān)管理辦法，明確指導(dǎo)教師在整個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的主要工作，對(duì)于那些為了獲得項(xiàng)目的立項(xiàng)機(jī)會(huì)，申報(bào)書和計(jì)劃書等材料幾乎由指導(dǎo)教師獨(dú)立完成的項(xiàng)目應(yīng)不予立項(xiàng)，并不再允許該指導(dǎo)教師進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的指導(dǎo)工作。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)指導(dǎo)教師在初期選題階段適度與學(xué)生進(jìn)行交流，介紹學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，參與學(xué)生的討論，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在興趣驅(qū)動(dòng)下自主選題。在項(xiàng)目實(shí)施階段，指導(dǎo)教師可以通過每周例會(huì)等形式加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，了解項(xiàng)目的進(jìn)展，對(duì)于出現(xiàn)問題的地方及時(shí)予以糾正。這種做法一方面減少了指導(dǎo)教師的參與度，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，另一方面，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用也得到了展現(xiàn)。

（三）適當(dāng)提高中期檢查的要求，設(shè)立相關(guān)獎(jiǎng)懲制度

提高中期檢查的要求并不是要求看到學(xué)生得到什么樣驚人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)果僅僅是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)性項(xiàng)目的一個(gè)小小的部分，只要學(xué)生真正作為主體參與項(xiàng)目的全過程，并得到創(chuàng)新思維和科研實(shí)踐能力的收獲，即使最后結(jié)題時(shí)沒有能發(fā)表文章、獲得專利，甚至是實(shí)驗(yàn)沒有成功，其結(jié)果應(yīng)該都是可以接受的。學(xué)校應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得哪些方面的鍛煉、學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是否得以提高以及研究性教學(xué)方法是否得以推廣等指標(biāo)。我認(rèn)為這些指標(biāo)應(yīng)該成為創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的中期檢查和結(jié)題驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生真正投身于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)之中，而不是集中精力將報(bào)告材料弄得完美。

（四）適當(dāng)加大校級(jí)項(xiàng)目的扶持力度

加大資金扶持力度并不是盲目的按照項(xiàng)目成員的申報(bào)進(jìn)行的，而是要結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)、所進(jìn)行的工作、資金的利用是否合理、是否充分等條件進(jìn)行審核。如果超額的資金對(duì)于推動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)展有積極的意義，是保障項(xiàng)目順利實(shí)施的重要條件的話，可以批準(zhǔn)增加經(jīng)費(fèi)，不能滿足上述條件的則不予批準(zhǔn)。這樣可以在一定程度上保證資金的合理充分利用。

四、結(jié)語

總之，高校在開展“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”過程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，并加以相應(yīng)的規(guī)章制度輔助，逐漸形成自主實(shí)踐與培養(yǎng)指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，使得“創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”真正成為人才培養(yǎng)的全新途徑。同時(shí)，高校負(fù)責(zé)人也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)制度在實(shí)施過程中的漏洞和弊端，積極進(jìn)行改革創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，為國家和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏東曉.大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃精細(xì)化管理的探索與實(shí)踐[J].北京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，（8）：36-39.endprint