讓活力綻放語文課堂

徐蘭云

摘要：語文作為中華民族五千年歷史文化的結晶，有著其他學科無法比擬的巨大魅力，但目前中學語文課堂上欠缺的正是一種青春蓬勃的活力。學生在課堂之上沒有發揮主人翁的角色，若非提問，沒有主動發言，以致課堂氣氛沉悶。鼓勵學生主動發言，敢于在課堂之上發出自己的聲音，讓語文課堂煥發活力便成為很重要的一件事。而做好這件事，需要從多方面入手。

關鍵詞：語文魅力；和諧師生情；圖文并茂；教師引導；煥發活力

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）04-0184-02

全面貫徹新課改“民主平等，師生平等”的原則，重新煥發語文的青春活力，讓語文散發其特有的魅力，必須全面改觀目前語文課堂出現的教師抱怨、學生沉悶應對的現象。那么如何才能改變這種現象，讓學生主動在語文課堂上發言，敢于讓大家發出自己的聲音，提出自己獨特的見解，而不是統一的標準答案呢？筆者認為可以從以下方面入手：首先要建立和諧的師生關系，其次要利用多媒體教學，圖文并茂進行深入引導，然后教師要富有激情的帶領學生踏入語文世界，百家爭鳴，從而使語文課堂煥發活力。下面將對以上幾點進行詳述。

一、倉頡靈感不滅，美麗中文不老

余光中先生說過：“倉頡的靈感不滅，美麗的中文不老。”這句話充分闡釋了語文的巨大魅力。在中國悠悠歷史長河中，歷史的波瀾壯闊造就了恒源流長的中華文化，且不斷發展壯大，從古老的倉頡造字傳說到后來一系列頗有感染力的文學作品的問世，無一不深刻的體現中華文化的悠久魅力。從小學到中學，從拼音到略微復雜文章的解讀，都需要語文做基礎。語文不僅僅是一門有魅力的學科，更是一種值得探究與流傳的文化。所謂“流水不腐，戶樞不蠹”。正因為有這樣歷經5000年不停息的運用，中文才作為溝通和創作的語言工具，鮮活地生存下來。它一直在豐富和完善，倉頡的靈感就是所有華夏兒女生活實踐的總結。即使是在如今物質發達、科技發達的時代，語文也是整個國家乃至整個世界都必須接觸的學科，因為語文是所有學科的基礎。拿數學學科作為例子，如果沒有語文的學習作為基奠，就無法讀懂數字中所隱藏的含義，也就無法進行更深入的學習。

語文的魅力不是外在的，而是由語文課程本身的特點決定的。語文姓語，語言文字是語文的根本所在，一切人文內涵的挖掘，一切情感體驗的熏陶，都應落實在語言文字的訓練中，從語言文字本身內在的魅力中去體會，才是語文學習的本色。實現語文本色的回歸，學生才能真正感受到語文的魅力。否則，語文學習對他們來說就會變得撲朔迷離，霧里看花。

從我們牙牙學語起，就開始了最初的語言訓練。語文課堂語言能力的訓練是需要語感的，而語感的訓練就必須從朗讀開始。讓學生有感情的朗誦文章，如余光中的《鄉愁》，該詩情深意切，既渴望了祖國的統一，又將鄉愁描寫的淋漓盡致。正像中國大地上許多江河都是黃河與長江的支流一樣，余光中雖然身居海島，但是，作為一個熱愛祖國及其文化傳統的中國詩人，他的鄉愁詩從內在感情上繼承了我國古典詩歌中的民族感情傳統，具有深厚的歷史感與民族感，同時，滿懷臺灣和大陸人為的長期隔絕、飄流到孤島上去的千千萬萬人的思鄉情懷。這樣一首充滿感情的詩歌，如果在語文教學中，沒有任何感情的教讀，那么學生就無法從朗讀中體會其中的深厚情感，語言能力的訓練也就無從談起。因此，語感、情感在語文教學中需要得到很好的施展，才能將語文的魅力展示給學生，讓學生深刻的體會到這門古老學科的神圣美麗，從而激起學生內心真正的欲望，想學習與發揚這門學科，為新時期激發語文課堂的新活力奠定堅實的基礎。

二、建立和諧師生情

和諧的師生關系是抓好語文課堂的基礎，“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣象，使學生和教師在課堂上都能夠自由的呼吸。如果不能造成這樣的教學氣氛，那么任何一種教學方法都不可能發揮作用。”著名教育家贊可夫曾如是說。要營造這樣一種氣氛，教師首先應當走進學生的世界，充分了解他們的想法。中學生正處于叛逆時期，正是他們情感敏感的階段，不時以師長威儀教訓學生，反而使教師和學生的距離越來越遠，那么和諧師生情就成為一句空話。教師心里必須有著對學生濃濃的愛，才能富有寬容之心，對于性格迥異的學生才能悉心教授。教師只有以自己的愛才能贏得學生的愛，才能搭起師生之間感情的橋梁，使學生樂意接近教師，愿意接受教師的教育。愛才是教育的靈魂，沒有愛就沒有成功的教育。

語文課堂上需要的是活躍的氛圍，那么民主平等的原則便是不可或缺的，因為只有民主平等的環境才能讓學生放下諸多的顧及，在教師面前無拘無束的暢言，才能充分釋放語文課堂的活力。

三、采取圖文并茂的教學方式

現如今信息技術高度發達，從而也滋生了許多新型教學方式，現代化的多媒體教育教學手段也在不斷的更新發展。要想讓學生喜歡上語文，就必須要激發起學生的興趣，而利用多媒體的教學方式，充分展示語文學科的魅力，化文字為具體的圖、音，對學生的視覺聽覺產生觸動，更直觀的讓學生感受語文的真實和美麗。從生活的經驗我們就很容易知道，對圖畫等具象的感知遠遠易于對抽象文字的理解記憶，這是經過時間檢驗的。嬰兒時期，我們剛剛感知外界的環境，就對圖畫、聲音等敏感的程度遠遠大于對文字的感知。這種從小積累形成的習慣對學生未來的學習具有很大的影響，因此采取圖文并茂的教學方式激發學生學習語文的興趣，從而煥發語文課堂的活力勢必有很大的好處。

語文是一門富有情感的學科，而圖文并茂的教學方式能夠更大限度的開發學生的情感。情感是學習語文的關鍵。現如今，很多地方的教學硬件都得到了很大的改善，多媒體走入課堂已經成為一種普遍的現象，而在語文課堂教學中，多媒體技術如何最有效的發揮其作用，成為一個令人探索的問題。筆者認為，我們可以利用多媒體技術將語文課程做成視頻課件，甚至可以編成學生樂于接受的卡通形象片，通過各種多媒體技術的幫助從而使語文教學課堂充滿趣味。比如高爾基的《海燕》一文，如果利用圖文并茂的多媒體教學方式，配上相應的視頻音頻，便能使學生深刻的體驗身臨其境之感，以情動人，激發學生情感，從而使語文課堂從枯燥無味之中走進青春活力的世界。endprint

四、教師的激情引導

教學是門藝術，但這門藝術如果沒有根植于人內心的需求，就是蒼白無力、黯淡無光的。語文教學亦是如此，只有切合學生的內心需求，其魅力才會倍增。古人云“師者，傳道授業解惑也”，教師的職責在于引導學生進入知識的世界，享受學習帶來的樂趣。傳統的單方傳授已經遠遠不能滿足學生的需求，導致了如今沉悶的語文課堂氣氛。因此，教師的激情引導成為了很重要的一件事。首先，教師可以用飽含深情的導語去感染學生，從而引起學生心靈的共鳴，進入同一個情景，然后各自抒發自己的觀點看法。在這個過程中，特別需要注意的一件事就是一定要切忌否定學生的觀點。記得解放初期，曾提倡百花齊放，百家爭鳴，我們現在的語文課堂就是缺乏了這種活力。所以老師在進行引導之后，無論學生的觀點對錯，都要給予他們充分的肯定，以免打擊他們的積極性，得到不好的結果。因為學生才是學習的主體、是課堂的主人，要讓語文課堂教學真正活起來，最根本的一點，就是要充分發揮學生的主體作用。只有讓學生成為課堂的主角，他們的大腦才能興奮起來，他們的思維才能活躍起來，課堂氣氛才能真正活起來。再次，教師還要注意引導的方法不能千篇一律，要注意用多樣化的方法引導，否則學生就會產生厭煩情緒。可以采取讓同學主動參與講課、課前演講等方式激發學生的熱情。這樣不僅可以拉近老師和同學之間的距離，更讓同學們的語文能力在不知不覺中得到了提升，從而使他們學習語文的熱情和自信心提高，他們便會喜歡上語文，從而進入一個良性的循環。

語文學習是一種極具個性化的行為，作為一名教師，應當在語文課堂教學環境中創設一個有利于張揚學生個性的“場所”，讓他們敢于發出自己真正的聲音，并給予適當的鼓勵，這種鼓勵會讓學生更加積極的參與到語文課堂中去汲取文化的力量，讓學生的個性在自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現生命的活力。這并不是一件特別容易的事情，需要一段時期來矯正傳統語文教學的不足。長期以來，我們的課堂忽視了學生個性的發展，過多地強調知識的記憶、模仿，所謂的中式教育壓抑了學生的主動性和創造性，最終使教學變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。同時，學生的想象力也亟需挖掘。現在市面上各種輔導書，參考教材的出現，在一定程度上扼殺了學生的想象空間，使學生的思想禁錮在所謂的標準答案中；自己在課堂上也時常忘了思考，而下意識的去翻動輔導教材等材料，從而使得語文課堂沉悶，增加了語文課堂煥發活力的阻礙，因此也需要多方努力。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。課改的道路上還有諸多困難，需要多方努力。語文這門充滿活力的學科，也需要有更多人提供建議，挖掘新的學習方法，使這門魅力學科在課堂上發揮其活力，讓更多的學生能從中汲取營養和力量，為將來打下堅實的基礎。

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