高職院校學生專業實踐能力培養與思想政治教育創新的思考

朱堯

摘要：本文以高職院校學生專業實踐能力培養與思想政治教育創新為研究對象，闡述了高職院校學生專業實踐能力培養與思想政治教育創新的基本要求，歸納了高職院校專業實踐能力培養與思想政治教育創新的基本形式，提出了高職院校學生專業實踐能力培養與思想政治教育創新的基本途徑，對研究對象進行分析并充實了新的內涵。

關鍵詞：高職院校；專業實踐能力培養；思想政治教育；創新；思考

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）17-0032-02

按照黨的教育方針的總體要求和國務院關于加快發展現代職業教育的頂層設計，高職院校的學生專業實踐能力培養與思想政治教育要充分認清高職院校學生專業實踐能力培養與思想政治教育創新的基本要求，不斷完善高職院校學生專業實踐能力培養與思想政治教育創新的基本形式，持續探索高職院校學生專業實踐能力培養與思想政治教育創新的基本途徑。

一、學生專業實踐能力培養與思想政治教育創新的基本要求

高職院校學生專業實踐能力培養與思想政治教育是現代職業教育的立身之本。基于這個認識，高職院校的學生專業實踐能力培養與思想政治教育創新必須全面貫徹黨的教育方針，必須積極投身產教深融的發展趨勢，必須始終堅持促進學生就業的根本任務。

1.貫徹黨的教育方針，促進學生全面發展。教育方針是一個政黨和國家為實現一定歷史時期的總目標、總任務，對教育工作提出的指導思想和發展方向的總規定。教育方針中的教育“為誰服務”、“培養什么樣的人”、“如何培養人”三個問題，其核心是關于培養目標和發展方向的規定。

黨的十八大關于“堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務”的表述，為黨在新時期的教育事業指明了發展方向。高職院校學生專業實踐能力培養與思想政治教育是現代職業教育的重要組成部分，其創新發展的本質就是為中國特色社會主義建設，實現民族復興偉大中國夢，培養出大批全面發展的具有品質優勢和技能優勢合格職業人。

2.投身產教深融實踐，促進學生職業認知。產教深度融合實現了高職院校教育教學過程與行業企業生產過程的深度對接，促使校企形成良性互動的合作雙贏共同體。產教深度融合實踐為高職院校學生專業實踐能力培養與思想政治教育創新實踐提供廣闊的舞臺和空間，要精心組織入學軍訓、新生教育、專業宣講、行業介紹、職業認知、課堂教學、社會實踐等活動，引導和激發學生對專業學習、技能實踐、素質磨練和道德修養的積極性和行業歸屬感。

3.堅持就業創業導向，促進學生回饋社會。高職院校學生專業實踐能力培養與思想政治教育，歸根到底是技能與就業教育，幫助畢業生實現就業創業預期。以就業創業為導向，就要幫助學生轉變就業觀念，樹立自信，培養學生的就業本領與創業能力，全面提高學生的綜合素質。一方面，要通過專業引領的認知實訓、就業導向的頂崗實習、社會服務支撐的就業創業等方法，努力探索、有效推進；另一方面，積極引導學生轉變就業觀念，鼓勵、支持、指導他們運用所學知識、技能進行自主創業。

二、學生專業實踐能力培養與思想政治教育創新的基本形式

高職學生專業實踐能力和思想政治素養培養是高職院校教育教學的核心，其根本任務為提高學生綜合素質，促進畢業生就業。強化培養全面發展的合格職業人的關鍵在服務創新、融合創新、發展創新，主要形式有專業引領的認知實訓、就業導向的頂崗實習、志愿者實踐支撐的社會服務。

1.專業引領的認知實訓。專業引領的認知實訓是高職院校初始的產教融合實踐教學活動，是學生專業實踐能力培養與思想政治教育，培養與行業企業零距離對接職業人的重要環節。認知實訓能促使學生了解、偏好和關注自己的專業，把當前的學習與將來的工作有機結合起來，增強學習動力，提升學習效果。因此，要讓學生從認識實訓開始，知曉自己所學專業和今后所從事職業，以便幫助學生做好職業生涯規劃，有計劃、有目標培養和提高職業技能和職業素養。

認知實訓，充分利用校內外實習基地資源，組織學生參觀校企合作實訓基地和相關企業，通過企業老師講座授課、初步體驗企業崗位、與企業員工互動交流等環節，促使學生增強專業認同、形成職業意識、了解職業技能、培養職業素養、促進專業學習，有效的將被動認識職業過程變為主動認同職業過程。同時，應該允許選擇參加專業大類的認知實訓，拓展學生專業實踐能力培養與思想政治教育的成長成才之路。

2.就業導向的頂崗實習。就業導向的頂崗實習，指學生在基本完成專業教學認知實訓和學過大部分專業課后，經院校組織和安排，到專業對口或相近的行業企業直接參與生產和服務的實踐教學過程。頂崗實習期間，學生要結合實習崗位，在企業和院校教師指導下，完成考勤、周記、小結、鑒定；在專業教師輔導下，完成畢業論文設計的選題、開題、撰寫、修改和定稿；在實踐指導教師的指導下，完成職業或創業的選擇、落實就業協議書的簽訂。

就業導向的頂崗實習可以是集中的，也可以是分散的；可以是訂單的，也可以是自選的。就業創業教育把職業指導、訂單銜接、頂崗實習、各類招聘、志愿者服務等活動納入其中，聘請院校“雙師型”教師和企業的“行家里手”參與教學，并由院校實踐指導教師具體指導學生就業創業。創業教育是學生專業實踐能力培養與思想政治教育創新的深化，它既可以解決自身的就業，也能帶動和幫助其他同學實現就業，還可以推動科技創新，為經濟發展、社會進步做出貢獻。

3.志愿者實踐支撐的社會服務。高職院校學生利用課余時間有組織地參與為他人、為社會提供無償服務，是學生專業實踐能力培養與思想政治教育創新的內在要求和明顯標志。相關實踐證明，高職院校學生參加志愿者服務實踐活動，對踐行社會主義核心價值觀，培養全面發展的合格職業人有著積極意義和深遠影響。

志愿者活動既是對高職學生綜合素質的充分發掘和合理利用；也提高了學生的知識素質、能力素質和思想道德素質。要充分鼓勵和指導學生積極參加無償獻血、社區建設、社會服務、公益活動、暑期實踐等活動，讓學生的專業實踐能力培養與思想政治教育水平在志愿者服務中得到提升和創新。就高職院校而言，統籌協調學生志愿者服務活動，使其納入實踐教學體系，與認知實訓、頂崗實習一道，成為高職院校學生專業實踐能力培養與思想政治教育創新的三大支柱。endprint

三、學生專業實踐能力培養與思想政治教育創新的基本途徑

高職院校學生專業實踐能力培養與思想政治教育創新的基本途徑，就是不斷探索、完善與經濟結構調整和社會轉型發展相適應的學生專業實踐能力培養與思想政治教育革新的道路和舉措。

1.德能融匯，確保實踐技能培養與思想政治教育的同步。思想政治教育寓于專業實踐能力培養之中，正確的政治思想是高職院校教育、培養受教育者工作的靈魂。高職院校思想政治教育列為全體受教育者的必修課，是由黨的教育方針所決定的，也是建設中國特色社會主義事業和實現民族偉大復興中國夢的必然要求。在實現“兩個一百年”奮斗目標新的歷史征程中，高職院校學生專業實踐能力培養與思想政治教育必須確保實踐技能培養與思想政治教育相同步。

2.互動教學，豐富實踐技能培養與思想政治教育的形式。豐富實踐技能培養與思想政治教育的形式，是高職院校學生專業實踐能力培養與思想政治教育創新的外在條件。除利用現代科技手段方法、設施設備進行教學外，教育者與受教育者在實踐教學過程中的多向互動和真實場景尤顯重要。實踐技能培養與思想政治教育要求教育者授課要與被教育者互動；教育者要引導和組織受教育者之間的交流；教育者還可邀請綜合表現優異的受教育者充當教育者，以親身體會與教育者和受教育者交流分享。學生還要充分利用校內外各類資源和載體，最大程度地參與各類實踐，并在實踐中提升自身的專業實踐能力與思想政治素質。

3.走訪指導，強化實踐技能培養與思想政治教育的管理。要通過在校外實習生較多或相對集中的單位建立專業實踐實習小組；在校外實習生相對集中且有黨員實習生的單位設立政治組織；與實習單位開展共建等方法，在實踐指導教師的指導下，實現實習生的自我教育、自我服務、自我管理、自我完善。與此同時，落實實踐指導教師和專業教師的走訪制度，及時了解實習生思想動態，幫助他們解決實際問題，把院校的關愛送到實習生的實習崗位。每位實踐指導教師既是專業實踐能力培養的教師，也是思想政治教育的兼任教師。

4.后續跟進，完善實踐技能培養與思想政治教育的服務。要持續關注新近畢業的畢業生在專業實踐能力培養與思想政治教育方面所取得進展的現實狀況，盡可能多的保持聯絡與交流。通過了解畢業學生的最新就業創業情況，可以為在校學生實踐技能培養與思想政治教育創新積累經驗；可以為暫時遭遇就業創業困境的畢業生給予心理疏導和指導建議；可以激發畢業生工作、學習、創業、生活熱情；可以激勵畢業生以全面發展的合格職業人風范回饋社會、報效國家。畢業生就業創業情況的跟蹤調查，既是專業實踐能力培養與思想政治教育的延伸延續，更是培養全面發展的具有品質優勢和技能優勢合格職業人的深化完善。

四、結語

高職院校學生專業實踐能力培養與思想政治教育創新，是貫徹落實黨的教育方針的本質要求，也是加快現代職業教育發展的不竭動力，更是培養全面發展的具有品質優勢和技能優勢合格職業人的必然要求。因此，要充分認清創新的基本要求，不斷完善創新的基本形式，持續探索創新的基本途徑，才能培養出更多的全面發展的、適應經濟社會需要的合格職業人。

參考文獻：

[1]中共中央宣傳部.習近平總書記系列重要講話讀本[M].北京：人民出版社，2014.

[2]國務院.國務院關于加快發展現代職業教育的決定[R].2014-05-02.endprint