新時期農村中學教與學的構建

曾振峰

摘要：目前科技與時俱進，課堂教學也發生著日新月異的變化。但是，由于農村比較偏遠，受地理位置的限制，一些設備不完善以及師資力量及素質偏低，這些因素影響著農村地區教學的質量和學生的總體能力。因此如何定位教師的角色、如何改革農村的教學成為我們農村教師所面臨的問題。

關鍵詞：農村中學；教學改革；教學構建

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0261-02

目前，我國農村的師資力量比較薄弱，學校的規模相對較小，教師的文化水平較低，這些都不利于農村的教育教學，會影響到農村地區教育乃至整個農村社會的發展。作為一名農村的中學教師，筆者想改變農村教育的現狀，并認為可以從以下幾個方面進行著手。

一、明確教學過程中的主體

在以往觀念中，教師是教學活動的主體，一切教學活動都是圍繞教師進行的，現在應當將學生作為教學活動的主體。在農村教學活動中，存在著這種現象：教師的一言一行就是權威，學生不敢質疑；還有就是學生害怕教師，不敢向教師請教，有問題不敢提問。針對這種情況筆者認為應該做到以下幾點。

1.建立平等、和諧的課堂及校園環境。在教學過程中，要使學生了解師生之間是平等的關系，只不過師生扮演的角色和職責不一樣，沒有誰高誰低之分。在課內及課外主動關心和幫助學生，讓學生感覺到教師的關懷，感覺到班級及學校的溫暖。

2.讓學生感受到自己的主體地位。在教學活動中，改變以往教師在課堂上講、學生在座位上聽的固有課堂模式。讓學生學會質疑、敢于質疑，并且敢于抒發自己的觀點。例如學習辛棄疾《破陣子（醉里挑燈看劍）》一文時，可以讓學生暢所欲言：“在這首詞中，你認為哪個詞或者字用得最好，為什么？”有的學生說五十弦翻塞外聲，其中“翻”字用得好；有的說弓如霹靂弦驚，其中的“驚”字用得好。在課堂中讓學生各抒己見，不僅活躍了課堂氣氛，而且加深了學生的記憶。

3.給學生嘗試和創造的空間。在教學過程中學生都具有好奇心以及求新、求異的心理傾向。作為教師我們應該引導學生發揮學生的潛能，為學生提供舞臺以使學生發揮和施展他們的才華，滿足學生的嘗試欲望以及探索的好奇心。教師可以為學生提供舞臺，讓學生走上講臺。例如，《丑小鴨》這篇文章是學生耳熟能詳的童話故事，教師和學生轉化一下角色，讓學生站在講臺上去講解這篇課文。給學生嘗試和發揮的空間，然后教師和其他學生給講課進行評價，補充觀點。

4.關注農村學生的個體差異。在農村，學生的個體差異比較明顯。在農村，有很多的留守兒童，他們的父母成年累月的不在家，學生長期沒有人管教，因此有可能比較調皮，而有的學生則自卑、無助。所以作為農村教師，在課堂上要關注學生的個體差異，因材施教，分類教學。

5.關注農村學生的心理。在農村，一些教師及家長過多的關注的是學生的分數，用分數將學生分為優等生和學困生，這就導致一些學習成績不好的學生，有一種自暴自棄的心理。作為教師，不僅要關注學生的分數，還要關注學生的心理。筆者的班上曾經有一名學生，平時特別的活潑，但是學習成績一直不是特別理想，通過和他溝通發現，他的父母一直不在身邊，跟隨爺爺、奶奶一起生活，以前成績一直很好，但是父母一直都不關注他，有一次他考試成績不理想，父母卻打電話來詢問為什么沒有考好。于是他為了得到父母的關注，從此就不再好好學習，想多引起父母的注意。針對這名學生出現的問題，筆者告訴他：“父母之所以不在你身邊，就是為了讓家庭有更好的生活，父母不是不關注你，你的成績好一直是父母的驕傲。你不用為了引起父母的注意而不好好學習，從現在起你要用心學習，把好的成績告訴父母，父母一定會為你高興的。”后期，這名學生上課認真聽講了，成績自然也上去了。通過溝通，他說父母一直有這么懂事的孩子為榮。通過這個案例可以看出，教師不僅要關注學生的成績，還要在成績下降時及時疏導，做好他們的思想和心理工作。

二、構建新的教學模塊

教無定法，提高課堂及教學效率沒有標準的答案，當然也沒有固定的模式，但是我們需要根據問題的所在，有目標的去解決問題。

1.讓學生認知到學習的重要性。要讓學生認識到不是為了學習而學習，要認識到學習的重要性。例如學習語文時，不要感覺語文是一門可有可無的學科，語文是學習各科的基礎，與各科緊密相連。如我們學習數學中“圓”這一章時，肯定會學到“橢圓”這個定義及相應的各種題型解法，如果我們不學習語文，可能根本不知道“橢”字的讀音，也無法理解題意。

2.激發學生學習的積極性。我們常說：“興趣是最好的老師”。要激發學生學習的積極性，就需要引起學生的興趣。教師可以運用多媒體、電子白板在學生感到好奇的同時，引起學生的興趣。另外可以運用多種方式，讓學生對課堂感興趣。例如在《范進中舉》一文中可以排練個情景劇，讓學生感受到文中各人物的形象，同時也使學生愛上語文教學。

3.運用合適的方法，創建教學模塊。要讓學生能夠運用知識，并且使知識得到鞏固，這就需要教師在講課過程中講究一定的方式方法。必須要讓學生多加練習，這里可以是專項練習，也可以是綜合練習，通過練習讓學生掌握一定的方法。評價法，可以讓學生互評或者教師進行評價（評價一定要公正）。同時，我們要對課上所學內容進行相應的總結，鞏固我們所學到的知識。

三、改變以往教師的角色

在教學改革中，要對教師的角色進行轉變。在農村更是如此。教師并不是僅僅教會學生知識而已，還應該走進學生中，主動關心學生的學習和生活。在農村有很多的留守兒童，教師不僅要關心學生的學習層面，更應該走進學生的心里，和學生成為朋友。當學生遇到困難時，教師要扮演父母的角色。教師還要學會在師長、朋友、父母角色間的轉換，只有這樣才能了解學生的想法，針對學生存在的問題因勢利導，循循善誘。

四、教師要有過硬的專業知識

師資是教育的根本，一個學校教師水平的高低直接關系到這所學校的教育水平。目前農村教師存在著教學水平低、部分不敬業、和外界交流少、學科結構不合理、專業不對口等問題。針對這些問題，我們可以聘請一些高水平的教師到學校進行授課，其他教師進行觀摩，從中學習優秀教師授課的好的方式方法。還要加強農村教師的師德建設，在學校設立公告欄、名人榜等，以此來激勵教師向優秀者學習。同時，加強教師同其他學校的交流，讓教師開闊眼界，加強學校直接的交流。

提高農村教師的整體素質，就應該對教師進行職后培訓，使加強農村教師培訓成為教師培訓的重點。另外要建立、健全教師的規章制度，使農村教師的素質有一個質的飛躍，提高整體教師的素質。

五、挖掘多種資源進行農村教學的構建

在農村教學過程中，要達到教學質量的提高，不僅僅是教師這一個團隊的責任，我們應該充分利用好各種資源來提高農村的教學質量。

1.充分利用各種教學設備。在當代，科學技術的進步豐富了教學手段，而教學手段是教師和學生互相傳遞信息的媒介。傳統的教學手段一般就是教科書、粉筆、黑板。現在多種電子設備進入課堂，例如多媒體投影儀、幻燈片等，這些多媒體教學設備，可以增加學生的興趣，給課堂教學帶來新鮮的學習氣息。如：筆者在上老舍的《濟南的冬天》時，考慮到南方孩子見雪景少，因此在導入環節，就用電子白板一邊播放著輕快的音樂，一邊用圖片縮放功能展開了一幅幅雪景圖，學生的學習興趣得到了激發，教學效果很好。

2.家長是不可多得的教育資源。父母是學生的第一任教師，同時家長在農村教學構建中起著重要的作用。在農村，更應該和家長多交流，例如每學期的家長會、學生家訪以及學校的一些咨詢活動，這些都能使家長對學校的工作進行了解并對學生的學習狀況和成績進行掌握。另外，學校也可以從家長那里了解到社會對學校教育的建議和意見，從而正視自己的不足，對學校的工作進行改進。

六、結語

對于農村教學，應當結合農村教育所面臨的實際情況進行改革和構建，繼承和保持傳統的成功經驗，規范自己的課程教學。在農村教學過程中要轉變以往的結構，構建新的教學結構，在教學中突出學生的主體地位，教師加強自身的學習，努力提高自身的職業素質，發揮好主導作用，及時關心學生的學習及心理，并有效利用家長、學校等資源，不斷改變農村陳舊的教學模式，提高學生的素質，提高教學質量。

參考文獻：

[1]盧家楣，賀雯，劉偉，盧盛華，王俊山，胡緯華，張敏.中學教師在教學中運用情感因素的情況調查[J].教育研究，2001，（08）.

[2]河北省唐山市第一中學課題組，周少華，劉安祥，王來寧.“重點高中的分層次教學”實驗報告[J].教育研究，2001，（04）.

[3]劉秋紅.我國農村教師發展現狀及我國農村教師發展指標體系研究[D].長春：東北師范大學，2006.

[4]汪鴻.新課程實驗在貧困地區推進中的教師適應性問題研究——以甘肅省隴南地區為例[D].蘭州：西北師范大學，2004.

[5]李志民.適應素質教育的新型中小學建筑形態探討（下）——新型中小學建筑空間及環境特征[J].西安建筑科技大學學報（自然科學版），2000，（03）.

[6]韋燕蘭.西部農村初中學生資助管理工作存在的問題分析及對策思考[J].現代閱讀（教育版），2013，（21）.