初中語文教學創(chuàng)新初探

劉飛

【摘 要】創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂，創(chuàng)新也是推動教學工作深入開展的核心動力。在初中語文教學中，廣大教師應當始終弘揚創(chuàng)新主旋律，將創(chuàng)新融入到教學工作的每一個環(huán)節(jié)和具體流程之中，使創(chuàng)新迸發(fā)出強大的活力，深入推動教學工作的有序開展。

【關鍵詞】初中語文；創(chuàng)新教學；分析研究

初中語文教師在教學工作中要重視教學設計的創(chuàng)新，并在教學手段運用、教學模式選擇、教學評價方式以及教學空間拓展等方面體現(xiàn)創(chuàng)新意識，全面提升教學效率。

一、將創(chuàng)新始終貫穿于教學設計之中

教學設計是整個教學工作開展的前提和基礎，語文教師要高度重視教學設計，盡可能將各種因素考慮到位，變機械的教學安排為靈活的教學設計，這一過程中要充分體現(xiàn)創(chuàng)新特征。筆者在教學工作中，無論是針對教學目標的設定還是教學手段的運用、教學方法的選擇，都盡可能體現(xiàn)創(chuàng)新意識，從單一教學目標，到因材施教的分層目標，從口頭說教到現(xiàn)代化教學媒體的有效運用，從教師單向灌輸講解到師生互動自主學習，從局限課堂到積極開展課外空間拓展，每一項教學的設計創(chuàng)新都有效切合了新課程改革的要求，與學生身心發(fā)展特點保持一致，這也是推動教學設計上質量上臺階的有力抓手。正因為有了創(chuàng)新的教學設計，筆者在整個教學工作中才能更加游刃自如，學生也具有了充分的發(fā)展空間和參與平臺，整個教學素質化程度得到了顯著提升。

二、教學手段運用方面體現(xiàn)創(chuàng)新精神

教學手段是語文教學非常必要的輔助工具，從小黑板、掛圖到投影儀，教學手段的更新也經歷了一個從原始到現(xiàn)代、從靜態(tài)到動態(tài)的過程。現(xiàn)在隨著多媒體手段的普及，教師更要在教學手段的運用上體現(xiàn)創(chuàng)新。首先，在多媒體運用的時機上要體現(xiàn)創(chuàng)新精神，不僅僅將多媒體課件作為補充信息的一項工具，更重要的是可以在調動興趣、營造氛圍方面體現(xiàn)其重要的促進功能。教師可以在教學導入中運用多媒體手段進行輔助，從一開始就吸引學生注意力，將他們有效集聚到所要教學的內容方面，給學生以耳目一新的感覺。在教學情感濃厚的環(huán)節(jié)，可以通過多媒體配樂、播放視頻等形式營造濃厚的教學情境，使學生進入到文章的主題意境之中，深化了理解，提高了思想教育成效。另外，在多媒體手段運用來源方面也要體現(xiàn)自主創(chuàng)新意識，除了成品課件之外，更重要的是自主創(chuàng)作，自己從網絡中搜集與教材內容相關的信息素材，運用軟件進行編輯整理，設計出自己所需的教學課件，可以保證其獨特性和創(chuàng)新性，與教學關聯(lián)度更加緊密。

三、創(chuàng)新教學模式促進教學成效提升

課堂是語文教學的主陣地，推動課堂教學模式改革也是提高語文教學成效的主抓手、主動力。教師在教學工作中要著力推動語文教學模式的轉變，重點是課堂教學模式的轉變，從過去教師直接講解灌輸?shù)襟w現(xiàn)學生主體地位，這是一次創(chuàng)新。筆者在教學工作中不再進行答案的直接講解，而是重在設置啟發(fā)性和引導功能明顯的思考題，讓學生自主學習、相互討論，集體研究、梳理總結，得出問題的正確答案。語文課堂上，筆者原則上都向學生出示一組思考題，這一組思考題囊括了教學目標要求和重點難點，使學生能夠將學習目標任務的完成和討論研究活動融為一體。整個研究活動以小組為單位進行，在牽頭學生的帶領下，大家群策群力共同分析研究，然后以小組為單位形成統(tǒng)一的學習成果，在全班進行小組間交流。交流的過程也是辯論的過程、完善的過程，整個小組匯報結束之后，筆者引導學生對學習成果進行進一步的調整完善，最后總結出學習的成果，這樣的教學模式給予了學生思維的豐富空間，讓他們在學習活動中更加投入，而且能力也得到了同步發(fā)展，有效體現(xiàn)了創(chuàng)新精神。

四、教學評價模式進行創(chuàng)新激發(fā)動力

教學評價是初中語文教學中一個非常重要的環(huán)節(jié)，如何體現(xiàn)教學評價的促進功能，必須要對教學評價模式進行創(chuàng)新，與時俱進的體現(xiàn)評價功能。筆者在這一方面進行了深入研究，評價模式重在改變過去講問題以批評為主的方法，將其創(chuàng)新為正面評價、激勵評價為主。處于青春期的初中生樂于聽到教師的表揚，樂于聽到同學的贊譽，教師要尋找學生在語文學習中取得的進步、獲得的成功，以此為契機進行大張旗鼓的表揚，讓他們獲得情感的滿足、成功的體驗，與此同時和顏悅色指出其存在問題。有了積極的情感作為鋪墊，學生的學習動力得到了提升，對存在問題接受與改正的態(tài)度也更加積極。另外，筆者將教學評價進行更大范圍的覆蓋，對學生卷面成績、語文能力過關情況、學習情感態(tài)度等方面進行同步評價，以卷面分數(shù)、能力等第加情感評語相融合的立體模式，全面評價學生一段時期以來在語文學習中的具體表現(xiàn)。

五、語文課外拓展活動重視創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)

初中語文教學立足課堂是主體，但是同時要兼顧到課外活動資源的有效整合與利用，開展形式多樣、內容豐富的拓展活動，對語文教學特別是課堂教學形成積極的補充與有益的完善。在課外活動組織方面，筆者充分進行了創(chuàng)新，不再局限于簡單的以項目內容劃分的興趣小組，更重要的是提高活動的指向性、針對性。在同一個小組的活動中，也區(qū)分不同的目標群體采取針對性的對策，如文學社團興趣小組，組織活動時將學生分為拔高型、基礎型兩個層面，避免了大鍋飯、大呼隆帶來的層次不清、目標不明、效果不佳的問題。在課外拓展活動中進行創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，還體現(xiàn)在校內活動與課外活動的有效融合，既在校內積極創(chuàng)造條件，讓學生參加書法、閱讀、演講、寫作等各類興趣活動，同時鼓勵學生選擇校外一些優(yōu)秀的培訓機構開展學習研究，這也是拓展活動空間、提高活動質量的有效路徑，是對傳統(tǒng)活動模式的創(chuàng)新與嘗試。

綜上所述，初中語文教學必須高度重視創(chuàng)新，從教學的各個流程、不同方面著手有效提升教學質量，更好地服務于學生成長。

【參考文獻】

[1]應德領.新課標下初中語文教學之我見[J].科學咨詢（教育科研），2010（05）

[2]唐燕.初中語文教學中的小組合作學習四忌[J].才智，2010（18）

（作者單位：江蘇省睢寧縣姚集中學）