淺談高中化學(xué)實驗教學(xué)中的不足與改進(jìn)

陳永勝

摘要：化學(xué)實驗在高中化學(xué)教學(xué)中具有重要的作用，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新的能力，發(fā)揮學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。然而，在化學(xué)教學(xué)過程中，大部分教師的教育理念比較落后，觀念還停留在過去，對化學(xué)實驗的重視度不夠，實驗內(nèi)容落后，嚴(yán)重限制了化學(xué)課程的改革與發(fā)展。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的不足以及需要改進(jìn)的方面進(jìn)行了一定的分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 實驗教學(xué) 不足 改進(jìn)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.031

目前，我國科學(xué)教育都是以學(xué)生被動接受為主的教學(xué)模式，不符合現(xiàn)在的教學(xué)要求?，F(xiàn)代基礎(chǔ)教育課程必須改變這種教學(xué)模式，要倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動參與到實驗當(dāng)中。通過實驗過程，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。這樣的教學(xué)模式，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容更容易理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究性實驗是進(jìn)行化學(xué)探究式學(xué)習(xí)的主要方式，化學(xué)探究性實驗，更是體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)精髓的一種有效途徑。但在實際教學(xué)中，大部分化學(xué)教師對探究性實驗還不能很好地把握，使得探究性實驗的優(yōu)勢不能得到很好的發(fā)揮。

一、高中化學(xué)實驗教學(xué)的不足

高中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)占有一定的比例，應(yīng)該引起學(xué)校和教師的重視，然而在現(xiàn)實中，卻受到了忽視，大大降低了化學(xué)教學(xué)的效果。高中化學(xué)實驗教學(xué)的不足之處主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)對化學(xué)實驗教學(xué)重視不足，在這方面投資較少，人力、物力都得不到保障，使得化學(xué)實驗教學(xué)難以開展。在我們的實驗室里不難發(fā)現(xiàn)一些常用的儀器和藥品數(shù)量都很有限，根本無法滿足實驗教學(xué)的基本需求，導(dǎo)致常規(guī)基本的實驗教學(xué)很難順利展開。有的化學(xué)儀器落后老化、化學(xué)藥品品種稀少，有時候連上課必須要開展的教學(xué)實驗都無法進(jìn)行，如NH3、CH2=CH2、乙炔的制備缺少必需的藥品;酸堿中和的滴定、蒸餾等基本實驗的操作都不能如期完成。

2.化學(xué)教師教學(xué)觀念過于陳舊，不重視實驗教學(xué)的作用，有甚者認(rèn)為實驗比較麻煩，演示還可以，整個班級做實驗就顯得有些浪費時間，不好管理指導(dǎo)。因此，化學(xué)教師選擇不做實驗或是只做演示實驗。這樣一來，實驗室中的藥品儀器便成了擺設(shè)，發(fā)揮不了其作用。當(dāng)化學(xué)教師把做實驗簡單化成講實驗時，學(xué)生對實驗過程沒有形象直觀的印象，所以也就只能聽實驗、背實驗，以便應(yīng)付考試。長此以往，因為很少有動手實踐的機會，所以學(xué)生的實驗動手能力差。在極少的實驗過程中，學(xué)生往往操作不夠規(guī)范，實驗結(jié)果不理想，這些現(xiàn)象嚴(yán)重背離了化學(xué)實驗教學(xué)的宗旨。由此可見，化學(xué)實驗教學(xué)的功能還有待發(fā)揮。

3.學(xué)生不明確化學(xué)實驗的目的，有些學(xué)生對實驗只是感覺好玩而已，實驗之前不知道去預(yù)習(xí)一下基本的實驗知識，同時也不知道將學(xué)習(xí)操作哪些實驗項目，更不知道實驗的具體流程，在操作的時候，動作、藥物用量不夠嚴(yán)謹(jǐn)、不符合實驗的規(guī)范要求，也不會考慮實驗是否會成功等。學(xué)生對實驗事實不夠尊重，不記錄實驗結(jié)果，有的學(xué)生還會在實驗中途溜出去玩。在這種情況下，化學(xué)實驗的效果很難顯現(xiàn)出來，讓實驗成為了化學(xué)課的一個過客，只是走了下過場，沒有從根本上達(dá)到化學(xué)實驗教學(xué)的真正目的。

4.缺乏整套的化學(xué)實驗教學(xué)的方案，化學(xué)實驗教學(xué)的措施有待改進(jìn)。一個學(xué)期，化學(xué)教師只是做幾個演示性的實驗和基本的學(xué)生實驗，至于學(xué)生在這些試驗中學(xué)到了什么？收獲了什么？我們的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到了？化學(xué)教師很少去深思。我們片面地認(rèn)為各種考試都沒有具體的實驗操作，只是有些試題會體現(xiàn)出來，即使沒有做過實驗，學(xué)生也能根據(jù)背誦的內(nèi)容填寫。

二、化學(xué)實驗教學(xué)需要改進(jìn)的方面

1.學(xué)校方面。要加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入，一些必備的藥品、儀器等能夠滿足日常教學(xué)的實驗需要即可。教師方面，要轉(zhuǎn)變教師的純理論的思想觀念，要結(jié)合實驗對學(xué)生進(jìn)行講解授課，化學(xué)課要多上一些實驗課，這樣才能使學(xué)生得到全面的理解，多做實驗還能鍛煉學(xué)生的能力，使化學(xué)實驗不僅從硬件上加以保證，而且同時也增強了學(xué)生的理解能力。

2.教學(xué)方面。教師要對學(xué)生所做的實驗進(jìn)行一系列的引導(dǎo)，多鼓勵學(xué)生多做實驗，對一些實驗經(jīng)常用到的儀器和器皿要熟悉，還要多自己動手自己制作實驗儀器。如常規(guī)實驗溶解與結(jié)晶、溶液的配制與過濾，PH試紙檢驗溶液的酸堿性等;如一些常規(guī)實驗中的儀器的組裝、加碘食鹽的檢驗、膠體的制備與提純、溶液的導(dǎo)電、草木灰中提取碳酸鉀等，學(xué)生可以自己在家里自制實驗儀器，自己做實驗，不要全歸結(jié)為在實驗室才可以做。這樣既能提高實驗的普及程度，又可以減少實驗室的壓力，最重要的一點是學(xué)生自己動手的能力和實踐創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

3.積極運用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段。如果想提高化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量，我們必須要積極地去運用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，將這些現(xiàn)代的教學(xué)手段運用到化學(xué)實驗教學(xué)中去，例如，錄像、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等。這些教學(xué)手段的運用可以讓一些不利于動手實踐的實驗形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，例如，化學(xué)藥品毒性強的、污染過于嚴(yán)重的、不易操作成功的實驗等，通過先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)手段，讓學(xué)生有個全面的了解，更好地掌握實驗的過程，從而加深感受，這就更好地將化學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)出來。

4.開發(fā)趣味化實驗。學(xué)生學(xué)習(xí)的動力一般是來源于對其產(chǎn)生的興趣，實驗越有趣越能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，即化學(xué)實驗具有激發(fā)學(xué)習(xí)動力的功能。但隨之實驗次數(shù)的增加，實驗選題的單一，學(xué)生就會對化學(xué)實驗逐漸失去興趣。根據(jù)各方面的調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣明顯下降，導(dǎo)致該狀況的原因有很多方面，這一問題就引起了人們的思考，將如何通過化學(xué)實驗，激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

總之，做實驗是化學(xué)教學(xué)的最重要步驟，也最能檢測學(xué)生的實際接受能力，最能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，但是隨著高考制度的改革、會考改革、教材改革的相繼出臺，對高中化學(xué)實驗教學(xué)也提出了更高的新要求，這需要我們化學(xué)教師認(rèn)真思考，對化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行新一輪的改革與摸索。希望經(jīng)過我們不斷的努力，逐步完善高中化學(xué)實驗教學(xué)中的不足，從而使化學(xué)實驗教學(xué)上一個新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

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[2]仇建紅.談新課程背景下高中化學(xué)實驗教學(xué)[J].吉林教育，2009（6）.

（責(zé)編 田彩霞）