高校青年教師科研現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究

方珠芳+文東輝+竺炯林

摘要：青年教師已經(jīng)是高校科研中一支不可或缺的力量，在高校科研中扮演著重要的角色。本文以浙江工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院為例，對(duì)當(dāng)前青年教師在科研現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，針對(duì)我國高校青年教師的科研現(xiàn)狀及存在的問題，提出2合3重1促進(jìn)的建設(shè)方案，為高校的科研發(fā)展提供了一定的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：青年教師；科研；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）27-0022-03

隨著高等教育的快速發(fā)展，為了保證高校發(fā)展目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，各個(gè)高校教師隊(duì)伍中青年教師的比例不斷上升，教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)得到改善，年齡斷層問題基本解決，青年教師已成為教師隊(duì)伍的主要力量，據(jù)為高校的科技創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文以浙江工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院為例，對(duì)45歲以下的青年教師的科研現(xiàn)狀與解決對(duì)策進(jìn)行了研究，提出了2合3重1促進(jìn)的建設(shè)方案。2合：青年教師的個(gè)人發(fā)展與學(xué)院發(fā)展目標(biāo)結(jié)合，青年教師的個(gè)人發(fā)展與團(tuán)隊(duì)建設(shè)的融合；3重：重視青年教師的科研普遍發(fā)展，對(duì)優(yōu)秀青年教師實(shí)施重點(diǎn)支持，重點(diǎn)提升青年教師的工程實(shí)踐能力；1促進(jìn)：理清科研與教學(xué)的關(guān)系，相互促進(jìn)發(fā)展。在該建設(shè)方案的實(shí)施過程中，取得了很明顯的成績(jī)，為高校的發(fā)展提供了基礎(chǔ)。浙江工業(yè)大學(xué)是浙江省與教育部共建的重點(diǎn)院校。目前，學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)為建設(shè)有特色、上水平、國內(nèi)知名的研究型大學(xué)，而研究型大學(xué)的顯著特征是將學(xué)術(shù)研究放在首位，致力于碩士研究生及博士研究生的教育培養(yǎng)，同時(shí)兼顧全面的本科生培養(yǎng)。近年來，更是在國家首批建設(shè)的14個(gè)協(xié)同創(chuàng)新研究中心（“2011計(jì)劃”）中占據(jù)一席之地，在大陸高校排名穩(wěn)步向前。

一、高校青年教師的科研現(xiàn)狀

1.青年教師的科研動(dòng)力。青年教師在博士或者博士后階段積累了豐富的科研經(jīng)驗(yàn)。由于青年教師在職稱的評(píng)定、社會(huì)服務(wù)等自身發(fā)展方面的需要，在科研方面具有很強(qiáng)的動(dòng)力，在各類科研項(xiàng)目的申報(bào)中非常積極，在國家級(jí)和部省級(jí)項(xiàng)目方面，取得了一定的成績(jī)。其中，在973、863、國家級(jí)和部省級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目、杰青項(xiàng)目的立項(xiàng)方面較少，這主要與此類項(xiàng)目要求高、難度大等密切相關(guān)。同時(shí)，80%以上的青年教師，不僅完成自己主持的科研項(xiàng)目，還要承擔(dān)大量其他科研工作。

2.青年教師科研承擔(dān)科研項(xiàng)目能力大幅提升。近年來，機(jī)械學(xué)院每年作為高層次智力引進(jìn)專職教師10人左右，90%以上是“985”、“211”高校獲得博士學(xué)位，少數(shù)是在國外高校獲得博士學(xué)位或有海外博士后經(jīng)歷。這部分人員具有明顯的特點(diǎn)：與國際學(xué)術(shù)前沿研究接軌、與國際學(xué)術(shù)界交流廣泛、對(duì)自身研究方向有深入的了解。近幾年來，由于所引進(jìn)和培養(yǎng)的高水平青年教師在科研方面的積累，浙江工業(yè)大學(xué)機(jī)械學(xué)院的青年教師在主持國家自然科學(xué)基金的比例上已經(jīng)連續(xù)超過50%。其中，20%以上在主持國家自然科學(xué)基金青年基金的基礎(chǔ)上，繼續(xù)獲得面上項(xiàng)目的支持。在浙江省自然科學(xué)基金立項(xiàng)發(fā)面，青年教師承擔(dān)比例較小，基本保持在30%左右的比例。一方面，浙江省基金項(xiàng)目的申報(bào)規(guī)定，正在承擔(dān)國家自然科學(xué)基金的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人不能夠申報(bào)省基金，導(dǎo)致大部分具有承擔(dān)實(shí)力的青年教師無法申報(bào)。另一方面，多數(shù)青年教師在申報(bào)浙江省自然科學(xué)基金時(shí)，與浙江省的產(chǎn)業(yè)結(jié)合不夠緊密。

3.青年教師已成為科研推進(jìn)的生力軍。截至2014年12月31日，機(jī)械工程學(xué)院共有專任教師190人，其中45周歲（含）以下青年專任教師126人，占全院專任教師總數(shù)的66.3%，均具有碩士及以上學(xué)歷，其中博士占青年教師總?cè)藬?shù)的84.7%。目前，學(xué)院每年承擔(dān)科研項(xiàng)目（含縱向、橫向項(xiàng)目）經(jīng)費(fèi)超過6000萬，其中青年教師承擔(dān)比例為20%。雖然承擔(dān)經(jīng)費(fèi)比例不高，但青年教師在各類項(xiàng)目中參與比例高，所參與的內(nèi)容多數(shù)為主體科研內(nèi)容，部分青年教師實(shí)際上成為項(xiàng)目的主要承擔(dān)人，而不是參與者。目前，學(xué)院實(shí)施的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，各個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)組成人員40%～50%為青年教師，部分青年教師為專職科研崗，致力于科研。

二、高校青年教師在科研方面存在的問題

高校青年教師多數(shù)都掌握現(xiàn)代的科研知識(shí)，具備較高的科研能力，與國際科技前沿接軌較為密切，其發(fā)展不可限量，但在其科研中也存在一些問題。

1.高檔次論文的欠缺。高檔次論文是在相關(guān)研究領(lǐng)域內(nèi)的高端論文，并不是SCI影響因子一定要高，是希望在學(xué)科研究方向所在的國際國內(nèi)領(lǐng)域內(nèi)，形成一定的影響。高檔次論文的欠缺不僅僅是青年教師的短板，也是學(xué)院發(fā)展的亟需。近年來，學(xué)校、學(xué)院制定了相應(yīng)的激勵(lì)制度，雖然有一定的改善，但與學(xué)院在科研方面的發(fā)展勢(shì)頭不相符。

2.部分青年教師難以融入團(tuán)隊(duì)、研究方向不明確。近年來，除了部分留校青年博士外，多數(shù)引進(jìn)人才來自于省外、國外高?；蜓芯吭核?，在之前單位分別從事相應(yīng)方向的研究，有了一定的成績(jī)。在學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)的建制上，實(shí)施自由組合，相近研究方向建立科研團(tuán)隊(duì)，但不可避免地出現(xiàn)一定的問題，比如與團(tuán)隊(duì)研究方向的融合問題，比如團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)能力等問題。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，20%左右青年教師表示難以融入團(tuán)隊(duì)，其中的主要問題，一是團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人過于強(qiáng)勢(shì)，對(duì)青年教師原有的研究方向不支持或削弱；二是團(tuán)隊(duì)科研氣氛欠佳，沒有形成緊密的團(tuán)隊(duì)合作。另一方面，部分青年教師由于團(tuán)隊(duì)研究工作的需要，放棄原有研究方向，但在實(shí)際的科研工作中，由于團(tuán)隊(duì)方向的變更或者對(duì)于新研究方向的不了解，從而導(dǎo)致自身方向凝練不夠，沒有能夠形成自己的優(yōu)勢(shì)，從而使得青年教師無所適從。

3.青年領(lǐng)軍人才缺乏。青年領(lǐng)軍人才是指在相關(guān)科研領(lǐng)域形成一定影響力，能夠承擔(dān)國家級(jí)科研項(xiàng)目，能夠在各種科研衡量指標(biāo)方面出類拔萃的人才。目前，不論國家，還是各相關(guān)部委（如教育部、人社部）、浙江省，都對(duì)青年人才的培養(yǎng)進(jìn)行了相應(yīng)的規(guī)劃，出臺(tái)相關(guān)文件，如青年“千人計(jì)劃”、教育部新世紀(jì)人才工程、錢江學(xué)者、151人才工程等。各級(jí)人才計(jì)劃對(duì)于青年教師提出了較高要求。目前，學(xué)院入選以上人才計(jì)劃的較少。在學(xué)校實(shí)施的青年英才支持計(jì)劃中，杰青入選1人，優(yōu)青入選6人，與機(jī)械學(xué)院的整體發(fā)展不太匹配。endprint

4.工程經(jīng)歷少，橫向項(xiàng)目對(duì)接困難。青年教師缺少企業(yè)經(jīng)歷或者做過工程類項(xiàng)目的經(jīng)歷。雖然青年教師已經(jīng)具備了足夠的理論知識(shí)和一定的科研經(jīng)驗(yàn)，但在學(xué)校、學(xué)院組織的與地方企業(yè)的科研對(duì)接活動(dòng)中，能夠達(dá)成合作意向的多數(shù)還是45歲以上的教授。一方面是地方企業(yè)對(duì)于青年教師的工程經(jīng)歷較少，能夠完成所對(duì)接的項(xiàng)目存在懷疑，另一方面是青年教師對(duì)于工程項(xiàng)目如何談判、如何開展，缺乏基本的經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)對(duì)于與高校對(duì)接具有較高的熱情，希望能夠在短期內(nèi)完成所提出的合作內(nèi)容，能夠盡快為企業(yè)完成升級(jí)換代或提升效益，而青年教師在這方面則缺乏積累，同時(shí)青年教師也容易針對(duì)企業(yè)項(xiàng)目按照常規(guī)的科研路線來做，對(duì)企業(yè)需求了解不夠深入，溝通方面存在一定問題。

5.科研與教學(xué)之間的矛盾。教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)是高校的三大職能，教學(xué)作為育人的重要手段，是青年教師不可或缺的重要一環(huán)。青年教師作為高校教學(xué)的主力，承擔(dān)了大量的教學(xué)任務(wù)，這同時(shí)也是青年教師個(gè)人發(fā)展，進(jìn)行崗位考核、職稱晉升等的必需。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，20%左右的青年教師在科研過程中，受到教學(xué)任務(wù)繁重的壓力影響。

三、相應(yīng)的對(duì)策與解決途徑

1.青年教師的個(gè)人發(fā)展與學(xué)院發(fā)展目標(biāo)結(jié)合。機(jī)械學(xué)院相關(guān)特色學(xué)科發(fā)展相契合的目標(biāo)，機(jī)械工程專業(yè)已經(jīng)逐步成為國內(nèi)具有一定知名度的專業(yè)，超精密加工、特種加工和化工過程機(jī)械等研究方向在國內(nèi)外具有了一定的影響力，同時(shí)也形成了機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、化工過程機(jī)械二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)和機(jī)械工程、動(dòng)力工程及工程熱物理2個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。建立了多個(gè)國家級(jí)和省部級(jí)科研平臺(tái)，與國外高等院校、科研院所之間的交流越來越多，并從本科生教育開始實(shí)施國際化教育。青年教師要正確認(rèn)識(shí)到學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)是建設(shè)研究型學(xué)院，并將自身置于快速發(fā)展的集體之中，為學(xué)院發(fā)展，特別是科研發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，才能夠體現(xiàn)出自己的價(jià)值。青年教師要對(duì)自己的能力和潛力有充分的認(rèn)識(shí)，要將自己的科研經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)，對(duì)科研經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，將自己的優(yōu)勢(shì)與學(xué)院的優(yōu)勢(shì)密切結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)院發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的共贏。青年教師要對(duì)個(gè)人發(fā)展做好短期與長(zhǎng)期規(guī)劃，短期規(guī)劃要結(jié)合自身發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)科研方面新的突破，長(zhǎng)期目標(biāo)則是凝練并形成自己的優(yōu)勢(shì)研究方向。同時(shí)，需要了解科研的規(guī)律，任何一個(gè)科研目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都不是一帆風(fēng)順的，都是長(zhǎng)期的過程，在這個(gè)過程中，要不急不躁，穩(wěn)扎穩(wěn)打，要有毅力。

2.青年教師的個(gè)人發(fā)展與團(tuán)隊(duì)建設(shè)的融合。學(xué)院實(shí)施科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，集中優(yōu)勢(shì)力量，形成合力，期望在特色方向上完成突破，取得較大的成果。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，實(shí)施團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人與團(tuán)隊(duì)成員的雙向選擇，允許在雙向選擇的基礎(chǔ)上進(jìn)行聘期間的自由流動(dòng)組合。在團(tuán)隊(duì)中，需要完善團(tuán)隊(duì)與負(fù)責(zé)人青年教師之間的培養(yǎng)制度。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人都是學(xué)院科研骨干教師，具有豐富的項(xiàng)目規(guī)劃、申報(bào)和實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)青年教師是一筆很寶貴的財(cái)富。需要將青年教師入職后在教學(xué)方面為期1年的“青年教師導(dǎo)師”制度，延伸拓展至科研領(lǐng)域，實(shí)施科研骨干教師與青年教師的“傳—幫—帶”，建立“青年教師科研導(dǎo)師”制度，為期2～3年，在科研的各方面推動(dòng)青年教師前進(jìn)。而青年教師要將自己曾經(jīng)的科研經(jīng)歷進(jìn)行凝練總結(jié)提升，尋找與團(tuán)隊(duì)建設(shè)的切入點(diǎn)。任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的科研工作，都包括多個(gè)方面知識(shí)的共同凝聚，因此，青年教師作為團(tuán)隊(duì)的成員，必須也必能為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。青年教師要善于與團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和其他成員之間進(jìn)行溝通，對(duì)于在科研方面出現(xiàn)的困難或問題要及時(shí)提出并討論，要把握所負(fù)責(zé)部分的進(jìn)程，與整體進(jìn)程進(jìn)行配合。

3.重視青年教師的科研普遍發(fā)展。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分青年教師，特別是新入職教師對(duì)于國家和地方政府的科技工作方面的政策與中長(zhǎng)期規(guī)劃缺乏了解，對(duì)各類申報(bào)科研項(xiàng)目的要求、特點(diǎn)及寫作方法了解片面或較淺，從而導(dǎo)致在項(xiàng)目選題、組織申報(bào)方面無從下手或走了彎路。如前所述，目前青年教師主要立項(xiàng)途徑是國家和省里的自然科學(xué)基金項(xiàng)目，競(jìng)爭(zhēng)激烈。少數(shù)青年教師屢次申報(bào)均未獲得立項(xiàng)，導(dǎo)致對(duì)科研方面喪失信心，甚至放棄科研。學(xué)院、學(xué)科和團(tuán)隊(duì)需要重視青年教師的科研普遍發(fā)展，要從根本上服務(wù)于建設(shè)研究型學(xué)院的需要，提升每一個(gè)教師，特別是青年教師的科研能力。要重視選題時(shí)的前期基礎(chǔ)研究，凝練課題的關(guān)鍵點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)，提出基礎(chǔ)的科學(xué)問題，同時(shí)要明確選題所服務(wù)的實(shí)踐對(duì)象；要把關(guān)申報(bào)書的寫作，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老教師和科研管理人員對(duì)申報(bào)書的寫作提出意見，提升申報(bào)書的質(zhì)量；在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，要協(xié)助完善經(jīng)費(fèi)的使用分配，按照目標(biāo)化方法順利完成項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容的開展，特別是提升發(fā)表論文的水平。

4.對(duì)優(yōu)秀青年教師實(shí)施重點(diǎn)支持。根據(jù)各級(jí)人才計(jì)劃的要求，在學(xué)院內(nèi)遴選一批業(yè)務(wù)水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)秀青年教師作為學(xué)科和學(xué)術(shù)帶頭人、國家級(jí)人才后備力量進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，造就一批進(jìn)入本學(xué)科學(xué)術(shù)前沿、具有一定知名度的優(yōu)秀青年學(xué)者，并入選省部級(jí)及以上各類人才培養(yǎng)項(xiàng)目，其中杰出者能夠進(jìn)入學(xué)?！扒嗄暧⒉胖С钟?jì)劃（杰青）”，作為教育部“長(zhǎng)江學(xué)者”、“國家杰出（優(yōu)秀）青年基金”等國家級(jí)人才培養(yǎng)。由學(xué)院與學(xué)科、團(tuán)隊(duì)、個(gè)人共同制定培養(yǎng)計(jì)劃，明確目標(biāo)和任務(wù)。培養(yǎng)對(duì)象要制定明確的發(fā)展目標(biāo)和工作計(jì)劃，通過到國內(nèi)外知名院校、研究機(jī)構(gòu)，師從各領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才等途徑，圍繞入選國家級(jí)及省級(jí)人才培養(yǎng)項(xiàng)目、獲得國家級(jí)重大科研項(xiàng)目、發(fā)表一批TOP期刊高水平論文、作為主要成員獲得國家級(jí)或省部級(jí)一等獎(jiǎng)科技成果等目標(biāo)進(jìn)行各方面培養(yǎng)與考核。學(xué)院對(duì)培養(yǎng)對(duì)象按照培養(yǎng)計(jì)劃目標(biāo)進(jìn)行跟蹤考核，不再下達(dá)所聘崗位的任務(wù)和工作量等要求；學(xué)院根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)際情況在工作條件上給予支持；相關(guān)學(xué)科在設(shè)備投入、研究經(jīng)費(fèi)與條件等方面給予重點(diǎn)支持。

5.重點(diǎn)提升青年教師的工程實(shí)踐能力?，F(xiàn)在多數(shù)青年教師都是學(xué)校到學(xué)校，明顯缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，部分知識(shí)與工程實(shí)際處于分離狀態(tài)。而從另一方面來講，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)生產(chǎn)力是已經(jīng)達(dá)成的工程，在工程實(shí)踐中形成的創(chuàng)新對(duì)于工科學(xué)院而言是最新鮮的，也是直接能夠服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的。這也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才的需要。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和青年教師本人專業(yè)發(fā)展方向，通過組織青年教師到專業(yè)對(duì)口的企事業(yè)單位、科研院所進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和各種實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，強(qiáng)化教師的工程實(shí)踐能力，進(jìn)一步完善知識(shí)和能力體系，豐富教學(xué)內(nèi)容和案例，提升教育教學(xué)和科學(xué)研究的能力與水平；通過科學(xué)的考核方式，評(píng)價(jià)教師經(jīng)過培養(yǎng)后的工程實(shí)踐能力，并與本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師的準(zhǔn)入制掛鉤，以進(jìn)一步增強(qiáng)培養(yǎng)工作的實(shí)效性；同時(shí)，通過教師下企業(yè)等形式，推動(dòng)校企之間的交流與合作，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提升學(xué)院的教學(xué)科研水平和主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

6.理清科研與教學(xué)的關(guān)系，相互促進(jìn)發(fā)展?？蒲心軌虼龠M(jìn)教師教學(xué)水平的提高，使教師站在新的高度從事教學(xué)；科研能夠豐富教學(xué)方法和手段，提高教師開設(shè)新課的能力。特別在專業(yè)課的教學(xué)過程中，將已經(jīng)獲得的科研成果或正在進(jìn)行的科研經(jīng)歷與教學(xué)對(duì)象分享，把最新最前沿的知識(shí)傳遞給教學(xué)對(duì)象，能夠使得課堂教學(xué)內(nèi)容豐富鮮活，提升教學(xué)對(duì)象學(xué)習(xí)的興趣。更好的方面是可以將教學(xué)與科研結(jié)合，培養(yǎng)教學(xué)對(duì)象的實(shí)踐動(dòng)手能力，組織創(chuàng)新小組，發(fā)揮教學(xué)對(duì)象思維活躍、進(jìn)取心強(qiáng)的特點(diǎn)，深化課堂教學(xué)效果，最終能夠做到以教學(xué)促進(jìn)科研，以科研促進(jìn)教學(xué)。

四、結(jié)語

本文針對(duì)浙江工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院青年教師在科研中存在的問題，提出了2合3重1促進(jìn)的建設(shè)方案，通過幾年的實(shí)踐，青年教師在國家基金等縱向課題的申報(bào)和立項(xiàng)上均有所提升，2013年全院科研經(jīng)費(fèi)數(shù)量比2009年上升60%，科研項(xiàng)目層次和水平逐步提高。逐步引導(dǎo)青年教師發(fā)表高水平科研論文，學(xué)院青年教師發(fā)表的TOP期刊論文數(shù)量逐年提升。

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