高職“新興專業(yè)”兼職教師隊(duì)伍建設(shè)存在問題與對策研究

萬木君

摘要：隨著2014年6月國務(wù)院印發(fā)“關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定”的出臺，高職院校作為培養(yǎng)高技能人才的重要基地，順應(yīng)市場需要開設(shè)以新興技術(shù)為核心的新興專業(yè)是大勢所趨。兼職教師隊(duì)伍在提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量方面具有重要作用，其建設(shè)有一定的復(fù)雜性。因新興專業(yè)具有人才稀缺、資源成本高、大型企業(yè)較少且地域集中等問題，要建立其兼職教師隊(duì)伍更是難上加難。本文以中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)和移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例，剖析新興專業(yè)興起的必然性和其兼職教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的主要問題并提出參考方案。

關(guān)鍵詞：高職；新興專業(yè)；兼職教師隊(duì)伍

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）09-0027-02

一、新興專業(yè)興起的必然性

所謂“新興專業(yè)”，是指已在國家教育部申報(bào)通過，以國家急需的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)為產(chǎn)業(yè)背景，與新興技術(shù)為能力核心的專業(yè)。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是以重大技術(shù)突破和重大發(fā)展需求為基礎(chǔ)，對經(jīng)濟(jì)社會全局和長遠(yuǎn)發(fā)展具有重大引領(lǐng)帶動作用，知識技術(shù)密集、物質(zhì)資源消耗少、成長潛力大、綜合效益好的產(chǎn)業(yè)。其涉及節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、生物、高端裝備制造、新能源、新材料、新能源汽車等產(chǎn)業(yè)。

隨著各地方政府相關(guān)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十二五規(guī)劃”的出臺，大力推動了各地戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也隨之涌現(xiàn)了一大批缺口巨大、市場急需、待遇優(yōu)厚的就業(yè)需求。個(gè)別優(yōu)秀的高職院校率先捕捉到發(fā)展契機(jī)，在原有專業(yè)基礎(chǔ)上開展改革探索，出現(xiàn)了一批新興專業(yè)熱門招生、高薪就業(yè)、供不應(yīng)求的優(yōu)質(zhì)案例。一面是專業(yè)陳舊、難有特色、招生就業(yè)難；一面是專業(yè)新穎、特色鮮明、招生火爆、企業(yè)急需。一批高職院校由最初的猶豫觀望，逐漸開始忍痛割愛進(jìn)行專業(yè)改革。

中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）創(chuàng)辦于2004年4月。2010年，我院獲批成為廣東省示范性高職院校和國家骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位，同時(shí)也是國家職業(yè)教育體制機(jī)制改革探索試點(diǎn)單位，是廣東省構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系試點(diǎn)任務(wù)的三所院校之一。2004年建校之初便開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（以下簡稱“計(jì)應(yīng)專業(yè)”）和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)（以下簡稱“計(jì)網(wǎng)專業(yè)”），直至2012年停止招生，共培養(yǎng)相關(guān)學(xué)生三千多人，就業(yè)率均99%以上。自2010年始，在計(jì)網(wǎng)和計(jì)應(yīng)專業(yè)開展專業(yè)改革的探索。陸續(xù)在計(jì)網(wǎng)專業(yè)開設(shè)與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課程，如：Java、Android、嵌入式開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用等，并與中國移動、廣州遠(yuǎn)望谷等多家企業(yè)開展校企合作或課程置換。陸續(xù)在計(jì)應(yīng)專業(yè)開設(shè)與移動互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課程如：Java、移動應(yīng)用開發(fā)、HTML5、iOS等，與北京博看文思等多家企業(yè)開展校企合作或課程置換。我院于2011年首次申報(bào)“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“（以下簡稱“物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)”）并順利通過，并于2012年9月正式全國招生。2012年首次申報(bào)“移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)”（以下簡稱“移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)”）并順利通過，2013年9月正式全國招生。我院是全國最早被批準(zhǔn)設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)和移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的院校之一。近兩年來，兩個(gè)新專業(yè)的招生及報(bào)到情況均良好。根據(jù)2012屆及2013屆計(jì)網(wǎng)和計(jì)應(yīng)專業(yè)畢業(yè)生反饋的就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，從事物聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)方向的畢業(yè)生就業(yè)情況與從事傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)行業(yè)比較，有以下特征：一，薪資待遇好：試用期和轉(zhuǎn)正工資平均高出800～1500元；二，職業(yè)發(fā)展空間大：工作半年后，月薪漲幅大；三，市場供不應(yīng)求：跳槽專業(yè)對口率高，主動選擇權(quán)大。

2014年6月國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡稱《決定》），《決定》指出“調(diào)整完善職業(yè)院校區(qū)域布局，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)，健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整的機(jī)制，重點(diǎn)提升面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和社會管理、生態(tài)文明建設(shè)等領(lǐng)域的人才培養(yǎng)能力”。新一輪職業(yè)教育專業(yè)改革浪潮已經(jīng)到來，一批適應(yīng)產(chǎn)業(yè)調(diào)整的新興專業(yè)將迅速涌現(xiàn)。

高職教師隊(duì)伍包括專任教師、兼課教師和兼職教師。兼職教師是從行業(yè)企業(yè)一線聘請的專業(yè)人才或能工巧匠。高職教育堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，要培養(yǎng)“接地氣”的專業(yè)人才，必須要有堅(jiān)實(shí)的校企合作基礎(chǔ)，以及一批素質(zhì)優(yōu)良的企業(yè)兼職教師。

新興專業(yè)因其特殊性，在兼職教師隊(duì)伍建設(shè)中存在著合作企業(yè)受地域限制、校企融合難度大，兼職教師不易找不易培訓(xùn)，兼職教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控難等諸多典型問題。在此，以我院新興專業(yè)——物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)為例，探討高職新興專業(yè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，開展對策研究，對整個(gè)高職新興專業(yè)的建設(shè)和改革具有重要的指導(dǎo)意義。

二、存在的主要問題

1.新興專業(yè)的合作企業(yè)受地域限制，校企融合難度大。新興產(chǎn)業(yè)通常只有在市場與政府共筑的環(huán)境中才更易形成和發(fā)展，也在不同程度上受到市場與政府政策的共同作用和影響，可以說新興產(chǎn)業(yè)是市場推動與政府拉動相結(jié)合的產(chǎn)物。新興技術(shù)具有較強(qiáng)的壟斷性且不成熟，產(chǎn)業(yè)進(jìn)入壁壘較高，風(fēng)險(xiǎn)較大，所以技術(shù)發(fā)展領(lǐng)先、資本富足的發(fā)達(dá)地區(qū)是新興企業(yè)存在的沃土，在既缺乏技術(shù)又缺乏資本的落后地區(qū)很難適合以新興技術(shù)為核心競爭力的企業(yè)生存。一些區(qū)域還頒發(fā)了一些地方保護(hù)主義政策，更讓異地校企融合難度加大。遠(yuǎn)離技術(shù)發(fā)展中心的高職院校想尋找合適的合作企業(yè)具有很大難度。企業(yè)作為盈利機(jī)構(gòu)，在沒有任何具體激勵(lì)機(jī)制的前提下，本身缺乏參與高職院校教學(xué)工作的積極性，學(xué)校很難從企業(yè)獲得人力資源上的支持，在兼職教師師資隊(duì)伍建設(shè)上很難形成長效的合作機(jī)制。

2.新興專業(yè)的兼職教師不易找不易培訓(xùn)。兼職教師來自企業(yè)一線，大多沒有接受過系統(tǒng)的教育、教學(xué)理論培訓(xùn)，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以新興技術(shù)為核心競爭力的企業(yè)一般專業(yè)人才都很稀缺，專業(yè)人員的人力資源成本高。高職院校需要建立的是既具有豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，又具有較好的教學(xué)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。但企業(yè)工程師本身工作繁重，很難保證有充足的時(shí)間和精力自己去專研、提高教學(xué)水平。隨著高職院校對教學(xué)質(zhì)量的重視，很多院校也開始探索開展兼職教師的崗前培訓(xùn)工作，但由于新興行業(yè)企業(yè)地域限制，實(shí)施崗前培訓(xùn)困難重重。如何解決兼職教師聘請難、教學(xué)效果不佳的問題，是新興專業(yè)發(fā)展必須要攻克的難關(guān)之一。endprint

3.新興專業(yè)的兼職教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。新興專業(yè)的兼職教師，必須保持在技術(shù)前沿，因此在工作之余，既要完成自身專業(yè)知識的更新，又要投身專業(yè)教學(xué)，壓力很大。有的兼職教師上課即來下課即走，對學(xué)校毫無歸屬感；有的兼職教師雖然非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，卻因?yàn)榻虒W(xué)水平不高難以獲得認(rèn)同。從而造成了新興專業(yè)的兼職教師“很累很受挫”，學(xué)生評價(jià)兼職教師所上課程“乏味又無聊”的現(xiàn)象。兼職教師與學(xué)生的此種矛盾，一定程度上影響了兼職教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。因從事行業(yè)的原因，新興專業(yè)的兼職教師流動性較大，難長期穩(wěn)定地從事專業(yè)教學(xué)，若無學(xué)校和企業(yè)的互相支持，很難保證兼職教師隊(duì)伍的連貫性。

4.新興專業(yè)的兼職教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控難。目前大多高職院校兼職教師的待遇一般是按照所上課時(shí)給予一定課酬，對兼職教師而言，就是保證能按時(shí)授課完成基本教學(xué)任務(wù)。新興專業(yè)的兼職教師因工作原因，突發(fā)性的請假、調(diào)課比較頻繁，無法如專任教師那樣備課、輔導(dǎo)、答疑。對兼職教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和考核沒有一套合理的管理機(jī)制，缺乏合適的兼職教師評教激勵(lì)機(jī)制。新興專業(yè)的兼職教師資源匱乏、不穩(wěn)定，有時(shí)候?yàn)闈M足教學(xué)正常開展，倉促間找來的兼職教師素質(zhì)參差不齊。以上諸多原因，造成了兼職教師的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控難現(xiàn)象。

三、可采取的改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)政府干預(yù)，積極培養(yǎng)良性的行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)共贏發(fā)展空間。我院直屬中山市人民政府，并由市政府委托中山火炬高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)管理。中山高新區(qū)的七大國家級產(chǎn)業(yè)基地、五大主題產(chǎn)業(yè)、四大新興產(chǎn)業(yè)、一千余家企業(yè)為學(xué)院提供了豐富的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源，為畢業(yè)生提供了優(yōu)質(zhì)多元的就業(yè)崗位。上至中山市人民政府，下至中山高新區(qū)政府，為扶持新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展制定了一系列鼓勵(lì)政策。尤其是中山高新區(qū)政府為鼓勵(lì)校企合作，也為提高兼職教師隊(duì)伍質(zhì)量，制定了一系列政策，如兼職教師津貼制度、企業(yè)減免稅收政策等。我院也根據(jù)企業(yè)用人需求，適時(shí)調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向，真正做到服務(wù)地方企業(yè)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)校企共贏。

2.加強(qiáng)溝通，穩(wěn)定兼職教師隊(duì)伍。我院為穩(wěn)定兼職教師隊(duì)伍，建立兼職教師數(shù)據(jù)庫，實(shí)行兼職教師聯(lián)系人責(zé)任制。建立健全兼職教師教學(xué)崗前培訓(xùn)制度，由系部統(tǒng)一，根據(jù)兼職教師情況針對性地開展培訓(xùn)工作。培訓(xùn)內(nèi)容包括：兼職教師政策、教學(xué)管理規(guī)定及要求，高職教育特點(diǎn)及教學(xué)方法等。如兼職教師在中山本地，則提供集中培訓(xùn)；若兼職教師在異地，則提供上門培訓(xùn)。人性化管理兼職教師，優(yōu)先滿足兼職教師的排課要求，并加強(qiáng)課堂的教學(xué)指導(dǎo)。建立與兼職教師有效的溝通機(jī)制，定期開展專任教師和兼職教師的經(jīng)驗(yàn)交流會，認(rèn)真聽取兼職教師對于專業(yè)建設(shè)的意見。

3.校企共建，健全良性的兼職教師激勵(lì)制度。在學(xué)校層面：每學(xué)期結(jié)束，由教務(wù)處、督導(dǎo)辦、同行教師和學(xué)生多方參與，對兼職教師開展教學(xué)考核，對每學(xué)期綜合考評分?jǐn)?shù)在前的優(yōu)秀教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對綜合考評低于70分的教師，將進(jìn)一步了解情況，酌情處理。在企業(yè)層面：合作企業(yè)積極鼓勵(lì)德才兼?zhèn)涞膯T工參加學(xué)校教學(xué)工作，并在每學(xué)期末根據(jù)授課完成情況給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、結(jié)論

綜上所述，兼職教師對高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能人才、提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面，起到了很好的保障作用。因此，高職院校必須積極爭取企業(yè)的支持，切實(shí)搞好兼職教師隊(duì)伍建設(shè)與管理工作。在最新頒布的《決定》中指出：“政府要支持學(xué)校按照有關(guān)規(guī)定自主聘請兼職教師。完善企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才到職業(yè)院校擔(dān)任專兼職教師的相關(guān)政策，兼職教師任教情況應(yīng)作為其業(yè)績考核評價(jià)的重要內(nèi)容。推進(jìn)高水平學(xué)校和大中型企業(yè)共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。”伴隨著新技術(shù)的變革，在政府的大力推動下，高職“新興專業(yè)”必將迎來燦爛的春天。endprint