高職法律類專業訂單式人才培養機模式研究

伍琳

摘 要：本文以高職法律專業人才培養為研究重點，闡述了高職“訂單培養”模式的概念和作用，分析了高職法律專業實行“訂單培養”模式的可行性，最后提出了完善高職法律專業“訂單培養”的措施。

關鍵詞：訂單培養；高職法律專業；人才培養

一、高職訂單式人才培養的界定及作用

（一）訂單式人才培養的界定。“訂單”一詞原用于商業領域，是指向采購部、原材料、燃料、辦公用品及其他供應商發出采購訂單。在高職教育人才培養模式中，“訂單”一詞指的是用人單位（主要是指企業）和高職院校之間的“人才訂單”，“訂單式人才培養”也稱訂單培養，是高職教育人才培養的一種重要模式，是基于用人單位對人才需要的數量、知識層次和專業技能的要求有針對性地進行人才培養的模式，能夠緊跟行業發展和企業需求，也是高職教育校企合作的一種重要模式。

（二）高職院校實施訂單培養的意義。“訂單式”人才培養模式的亮點就是實現學生從學校到企業的“零距離”過渡，進而實現學校、企業、學生“三贏”的局面。對學生來說，可以實現提前“就業”，可以專心學習，免于疲于到處找工作的尷尬；對企業可以有效地節約企業新員工崗前培訓的成本、可以優先選擇優秀的畢業生進企業、提高企業的社會名望，為企業贏得良好的社會聲譽等等；對學校則可以擴大其招生規模以及在社會中的知名度，從而形成“出口暢、進口旺”的良性循環，有利于學校的發展和壯大。

二、高職法律專業實行“訂單培養”具有客觀必要性

（一）落實職業教育相關政策法規的必然需要。1996年9月1日實施的《中華人民共和國職業教育法》第一條規定，國家為了實施科教興國戰略應發展職業教育，該法第二十條第二款規定：“企業可以單獨舉辦或者聯合舉辦的職業學校、職業培訓機構，也可以委托學校、職業培訓機構的職工和單位職工做好職業教育的準備。” 2002 年國務院出臺的《關于大力發展職業教育的決定》、2006年教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》等文件均鼓勵校企合作，推行訂單式培養模式。在法律專業人才培養中實行訂單培養系落實相關規定，大力推動職業教育發展的必然需要。

（二）高等職業院校人才培養改革的需要。我國很多高職院校都已經開設了法律專業，課程設置無外乎是法理學、憲法、民法、商法等課程，與本科院校課程開設的不同點在與兩者的側重點、可能內容的理論深度有所不同，但在教學方法和教學模式上高職教育與本科教育之間的區別并不大，并沒有突出職業教育培養應用型高技能性人才之一職業教育特點。導致學生并不能依據自己的喜歡進行專業方向選擇，而是按照統一模式培養人才，最終所學的只是一些最基本的常識，不具備真正解決某一領域或者某一行業具體法律問題的能力，學生就業后很難在段時間內融入到企業中，順利地處理企業的法律糾紛，還需要企業進行崗前培訓。在這種情況下，高職院校法律類專業培養出來的人才與本科院校培養出來的具有本科學歷、碩士學歷等高學歷人才面前不具有優勢競爭力，企業在選擇畢業生時，往往會有限考慮本科院校的學生，在此情況下，高職院校必須進行人才培養模式改革，其中采取法律專業采取“訂單式”人才培養模式，既滿足了企業的需求，也可以讓學生依據自己以后的就業愿望來選擇自己所喜歡的學習方向，能達到雙贏的效果。

（三）能為學生提供更多的實踐機會、降低企業人才培訓等經營成本。高職院校實施“訂單式”人才培養模式，不僅僅可以在企業，而且可以在法院、檢察院等機構為學生提供法律專業實踐的機會，從而有效解決畢業生與社會、行業快速銜接的問題，通過學校與企業對接，實施“教學實踐”的互動式教學模式，將知識教學與現場經驗相結合，使學生能夠在實踐中進行學習，不斷提高專業實踐能力。這樣以來，可以使學生不必通過企業崗前培訓才能上崗，試用期可直接進入工作，降低了企業對于人才培養的培養時間、空間和資金，大大降低了企業的用工成本。

（四）滿足企業對法律專業人才需求的必然選擇。目前企業解決法律糾紛和處理法律問題的模式主要有兩種，一種是由本企業具有法律或者管理等專業背景的職工負責企業相關業務合同審查等法律工作，一旦涉及金額較大的訴訟就聘請律師事務所律師代理；另外一種是從律師事務所聘請常年法律顧問及訴訟代理，但由于律師法律顧問一般不提供坐班服務，一些合規性管理要求比較高的大型企業已經不滿足于這種模式。經調查了解，他們需要所聘請的法律人才不僅應具備較強的法律事務處理能力，還應當具備行業專業基礎知識，他們急需聘請的是兼具行業知識背景的復合型法律人才，還應具備國際貿易基本流程的專業知識。高職院校通過訂單培養機制，可以針對企業需求開辦訂單班，側重于培養學生處理相關事務的能力，從而滿足企業對于法律專業人才的需求。

三、高職法律專業訂單式人才培養模式的構建與完善

（一）由高職學院和企業簽訂訂單培養協議，依據企業需求設立訂單班。通過高職院校與企業的協商，根據企業的具體需求簽訂訂單培養協議，設置訂單班，訂單班可以由學校跟同一行業的兩個以上的企業或者單位來共同設置。訂單培養協議中要明確各主體的權利、義務、責任，校企共同管理、共同制訂人才培養方案、共同培養人才、共同承擔風險、企業依據訂單協議接收畢業生等。

（二）吸納法律行業專家參與人才培養方案的制訂。通過與法院、檢察官、律師事務所等行業的交流與合作，將其納入法律專業學生教育的各個方面，吸納實務部門專家參與培養方案的制訂，共同研究如何安排和設置專業課程、確立人才培養目標，由高職院校與法律行業法律實務部門進行深度合作，將聯合培養專業學位人員作為重要任務，加強溝通、合作、聯合規劃學校。在課程設置方面除了安排法律專業學生必須學習的基礎課程外，還應當根據訂單企業的需求，設置針對性的專業課程，還應當根據行業崗位需要，安排人力資源管理的相關方向課程。

（三）拓展法律專業人才實踐教學場地。研究創造各種法律實踐活動，進行輪崗、頂崗等實踐活動，與豐富多彩的法律實踐的親密接觸。如可以與相關單位合作建立專門的培訓基地、設置“法律事務助理”等崗位，讓學生今早進入法律實踐，學校還可以改革現有的學生“法律診所”的運作模式，放棄在辦公室等待工作的習慣，要求“法律診所”的學生“走出去”，到企業、到社會、到主管部門直接面對法律實踐的考驗，以提高學生加強知識理論的學習，并將法律理論和法律實踐加以融合。

（四）由合作企業等指派法務專家參與專業課程教學。聘請企業法務經理、法官、檢察官、仲裁員和律師等法律行業專業人才作為兼職教師擔任部分課程的日常教學，并以“開放職業培訓課程”和專業講座的形式對學生進行培訓，這樣可以克服高職院校教師法律實踐經驗的不足，避免教師實踐教學指導工作“無效”，提高學生法律實踐能力。同時，與某行業對接的具體知識和技能，在由職業學院教師提供理論教學的過程中，可以由企業派行業專家和能手對學生進行培訓。

參考文獻：

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