在品德教學中融入核心價值觀教育的探索

鄧俊

加強和改進小學生思想品德教育必須以社會主義核心價值體系為指導，對小學生進行社會主義核心價值體系教育，這是培養社會主義事業接班人和卓越建設者的必然要求。在當今價值觀多樣化、文化多元化的社會轉型期間，將社會主義核心價值觀植入小學思想品德教育意義重大。在小學品德教學中，如何將社會主義核心價值觀融入教學中？又如何將理論和實際相結合？筆者在課堂教學中進行了一些有益的探索和嘗試。

一、創設教學情境，感知核心價值觀

在教學中創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，才能調動學生學習的積極性。創設好的情境能促使學生產生學習動力，能引發學生積極思考，豐富想象，內化知識，強化學生的認知行為，促使師生雙方達到和諧統一。課堂是對學生進行社會主義核心價值觀教育的主要陣地。然而，小學教育的對象是小學生，他們年齡小，尚處于形象思維為主的階段，往往活潑好動、自制力差、注意力集中的時間比較短。如果在課堂上對他們進行空洞的言行說教，很難起到道德洗禮、價值觀培育的作用。在品德教學中，情境的主要作用是讓學生在真實、具體的感受中進行主體體驗，以主體的自主建構獲得道德認知，形成道德素質。英國著名教育家斯賓塞說：“要盡量使兒童在快樂中掌握知識，使求知成為愉快而非苦惱的事”。因此，教師必須了解學情，根據學生的特點，結合教學內容，選擇更加豐富多彩、更加靈動活潑的形式，讓學生在快樂輕松的氛圍中，潤物無聲般地受到社會主義核心價值觀的滋養。如在《民族大家庭》一課教學中，我設計并制作了課件，以“中華民族大團結歌舞場景”開頭，通過一曲《愛我中華》，體現各民族團結愛中華的主題，同學們隨著優美的旋律和畫面情緒高漲。在學生的面前縈繞著“我國有多少民族？你知道哪些少數民族？”“中華民族的含義是什么？”等問題，揭示本課德育主題：“愛我中華”。在六年級《品德與社會》下冊第二單元第一課《世界大戰的災難》教學中，我讓學生觀看在一戰中發生的戰役的錄像及戰后的村莊、人們等，不用我再說什么，學生通過看錄像就能夠自然而然地感受到世界大戰給人類帶來的災難，感受到和平生活的美好，從而培養學生樹立熱愛和平的思想。

二、開發教育資源，滲透核心價值觀

富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容。對于個人層面，如何加強公民的道德建設，核心價值觀將“誠信”列入其中，可見誠信是多么重要，因此做一個有誠信的人，不僅是弘揚中華傳統美德，也是當代社會對我們的要求。“誠實守信”早已寫入《小學生日常行為規范》。對學生實行誠信教育是當前德育工作的重點。《品德與社會課程標準》中指出：“要遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。

三、用好教材“留白”，尋求核心價值觀

品德課教學內容中包含了很多有關社會主義核心價值觀的內容，依托教學內容進行社會主義核心價值觀的滲透，能夠取得良好的效果。品德教材最大的特點，就是從知識道德走向生活道德，引領學生選擇、建構有道德的生活方式，向著有道德的生活世界回歸。教材中的留白，就是學生回歸生活，拓展教材的重要載體。在《品德與生活（社會）》新課程改革中，將“留白藝術”運用到課堂教學中去，這對于培養學生的自主學習精神，將會收到明顯的成效。

四、挖掘課外資源，深化核心價值觀

《中共中央辦公廳關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出，要開展學科德育精品課程展示活動，引導各學科教師依據課程標準和學生實際情況，設計相應的教學活動，在傳授知識和培養能力的同時，將積極的情感、端正的態度、正確的價值觀自然融入課程教學全過程。品德教師在教學過程中，要恰當運用課程的基本概念和基本觀點，努力把其融入到學生熟悉的社會生活當中，圍繞學生關注的社會生活問題組織教學，全面落實課程目標，把進行社會主義核心價值觀教育落實到教學過程之中。如在講授“如何合理消費”時，我讓學生走出教室到社會上體驗生活，到超市購買家庭日用品，引導學生樹立正確的消費觀、金錢觀，不盲目攀比，不浪費金錢，不污染環境。在教學中對學生進行“愛國主義教育”。今年是世界反法西斯戰爭和抗日戰爭勝利70周年，我讓學生收集有關抗日戰爭的資料，組織學生觀看侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館紀錄片，30萬這觸目驚心的數字，陰森可怖的場景，慘絕人寰的場面，皚皚白骨的萬人坑，幽靜的冥思堂，高高矗立的和平紀念碑……所見之處，學生們唏噓不已，受到了巨大的震撼。

對學生實施社會主義核心價值觀教育，并將這種教育融入到教學中，是品德教學的重要任務之一。品德課要充分發揮主課堂、主陣地、主渠道的作用，根據學生的年齡特點和思想實際，循序漸進地進行社會主義核心價值觀基本內容的融入和滲透，幫助學生確立正確的價值取向和價值準則。

（責任編輯 史玉英）