趣味學(xué)習(xí) 高效拼讀

陳麗媛

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢語拼音提出了教學(xué)要求：幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。能夠準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)，有條件的可以做到直呼音節(jié)。對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，漢語拼音是一個個抽象的表音符號，學(xué)生學(xué)起來總覺得枯燥乏味。在教學(xué)中，我有目的地選擇一些生動有趣的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，降低學(xué)習(xí)拼音的難度，幫助學(xué)生學(xué)好漢語拼音。

一、字母識記，生活用品來幫忙

拼音的形狀很像我們生活中常常用到的物品，常見的東西，如：i像衣服上的紐扣，f像老人手里的拐杖，t和雨傘的柄特別像。學(xué)生從認(rèn)識的實物中來領(lǐng)悟拼音的讀法、寫法，可以就變抽象為形象，學(xué)習(xí)識記有所依托，降低了學(xué)習(xí)漢語拼音的難度。再加上口訣“一根棍子l、l、l，兩個蝌蚪k、k、k”“爺爺拐杖，頭朝上f、f、f;雨傘把子，頭在下t、t、t”，這樣既認(rèn)識了物品名稱，又學(xué)會了拼音。在拼音教學(xué)中，依托生活用品學(xué)會拼音的例子還有很多。

二、形近區(qū)分，邀請兒歌來幫忙

兒歌，韻律優(yōu)美，通俗易記，是小朋友的最愛。利用這些朗朗上口的兒歌，學(xué)生學(xué)起漢語拼音來會感覺特別輕松。教學(xué)中可以先學(xué)兒歌，再在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法和寫法;也可以先學(xué)拼音的讀法和寫法，再在兒歌中鞏固識記。如“b和d、p和q”很容易混淆，編個兒歌來區(qū)分“左下半圓d d d，右下半圓b b b。左上半圓q q q，右上半圓p p p。”教學(xué)j、q、x和ü相拼時，必須去掉ü上的點，為了強調(diào)這一點，我用“小ü見了j、q、x，趕緊脫帽敬個禮”來幫忙記憶。雙韻母iu和ui標(biāo)調(diào)容易錯誤，用“I u并列標(biāo)在后”來提示很管用。

鼻韻母的發(fā)音特點是長而響亮，我也用兒歌幫助學(xué)生記憶。

an后加g ?ang ang ang，金魚游進(jìn)大水缸;

en后加g ?eng eng eng，小鳥小鳥來開燈;

in后加g ?ing ing ing，天上飛著大老鷹。

兒歌的潛移默化讓一年級的學(xué)生學(xué)到了拼讀竅門，掌握了拼音的拼讀方法和拼寫方法，這是一種行之有效的教學(xué)方法。

三、聲韻拼合，卡片游戲來補充

對于一年級小朋友來說，聲母和韻母拼讀的規(guī)律特別麻煩識記，如聲母n、l及零聲母與開口呼、齊齒呼、撮口呼都有拼合關(guān)系。聲母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同開口呼、合口呼相拼。聲母j、x、q只同齊齒呼、撮口呼相拼。開口呼、合口呼韻母同除去j、q、x外的其它聲母都有拼合關(guān)系。撮口呼韻母只同j、q、x、n、l及零聲母有拼合關(guān)系。在練習(xí)的過程中，教師可以有計劃、有針對性地隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行卡片游戲，先拼讀，再認(rèn)識，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動和拼讀中逐漸掌握。

通過拼音卡片游戲激發(fā)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)聲母和韻母拼合的規(guī)律，會讓拼音學(xué)習(xí)更輕松。卡片用起來方便靈活，容易操作，這樣的游戲可以師生合作，老師手拿聲母卡，讓學(xué)生拿韻母卡，哪幾個韻母可以和聲母拼讀，讓持卡片的學(xué)生走到老師身邊，自己拼一拼，大家判斷對不對。對了，大家一起拼一拼;不對，想一想，錯在哪兒。也可以師生換個角色試一試，特別是通過讓生生合作玩卡片游戲來鞏固記憶。

一年級學(xué)生注意力短暫，記得快，忘得也快。根據(jù)這些特點，我還采用了摘蘋果、開火車、送字母寶寶回家、配對子等卡片游戲，讓學(xué)生在生動活潑的氛圍中，積極主動地感知事物。生動有趣的教學(xué)活動讓學(xué)生對聲母、韻母的拼合規(guī)律掌握得更牢固，對字母的拼讀積極性更高，對識字的興趣更濃，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實，教學(xué)效果明顯。

四、鞏固拼讀，選擇漢字來幫忙

大家都知道只有學(xué)會了拼音，才能去認(rèn)識漢字，怎么可能利用漢字來學(xué)習(xí)拼音呢？這需要融會貫通，互相信賴，互相學(xué)習(xí)。在學(xué)生的眼中，生活中接觸的多是漢字。利用日常生活中聽見的、看到的來漢字鞏固學(xué)習(xí)拼音，學(xué)生能學(xué)得快，記得牢，能夠?qū)崿F(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，能自覺地運用已掌握的方法，巧妙地學(xué)習(xí)拼音。如學(xué)習(xí)ong時，可以聯(lián)系天上打雷轟hong隆long隆，打起鑼鼓咚dong咚咚。我和同學(xué)們一起尋找適合韻母ong的字詞：外公的公、老鼠打洞的洞、一共的共。這樣，學(xué)生既記住了韻母ong，也認(rèn)識了更多的漢字。

五、自主學(xué)習(xí)，“小老師”來指導(dǎo)

學(xué)生掌握了一些拼音拼讀方法后，可以利用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)其它內(nèi)容。如學(xué)習(xí)了ba的讀法后，學(xué)生會靈活讀它的四個聲調(diào)。再學(xué)習(xí)bo、bi、bu時，就可以讓學(xué)生先試拼，再小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，有的學(xué)生領(lǐng)悟能力快，能把它們順利地拼出來。而有些學(xué)生只能拼出來一些，還有少數(shù)學(xué)生拼不出來。這時，教師可以適當(dāng)點撥，教一教，糾正一些錯誤的讀法，再讓個別學(xué)生當(dāng)小老師，請小老師上臺教。這種方式既煅煉了學(xué)生的膽量，又培養(yǎng)了他們的能力，還讓學(xué)生體會了共同學(xué)習(xí)才能共同進(jìn)步的合作精神。學(xué)生互助合作，你追我走趕，整個教室里一片瑯瑯的讀書聲。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來愉快，教師教起來輕松，何樂而不為呢？

倪海曙說過：“對于孩子來說，學(xué)習(xí)的最大動力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。”教師只要肯下功夫，肯動腦筋，想出各種可行的方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，我相信每名學(xué)生都能掌握漢語拼音這個學(xué)習(xí)工具，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 史玉英）