淺談在體育教學中實施素質(zhì)教育

劉宇東

一、身體素質(zhì)教育

人們做任何動作，都是不同形式的肌肉活動。人體在進行活動時，能夠表現(xiàn)出力量的大小、速度的快慢、持續(xù)時間的長短、關節(jié)活動幅度的大小等，這些機體工作的能力統(tǒng)稱為身體素質(zhì)。身體素質(zhì)主要包括力量素質(zhì)、速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)、靈敏素質(zhì)和柔韌素質(zhì)。

1.力量素質(zhì)。力量是肌肉在緊張或收縮時克服內(nèi)外阻力的能力。力量有兩種形式：一種是靜力性力量，另一種是動力性力量。靜力性力量是在整個動作中沒有位移地使用力的能力，是肌肉進行等長收縮時產(chǎn)生的力量。這種力量是承擔某種重量、維持身體某種姿勢、對抗地心吸引力的力量。動力性力量是在整個運動范圍內(nèi)所使用的力，是肌肉進行等長收縮時產(chǎn)生的力量。這種力量使身體產(chǎn)生明顯的位移，使人體或機械產(chǎn)生加速運動的力。

2.速度素質(zhì)。速度素質(zhì)是指人體進行快速運動的能力或在最短時間內(nèi)完成某些動作的能力。其中的反應速度是指人體對各種信號刺激快速應答的能力，肌肉收縮的速度是指肌肉完成單個動作時的能力。短距離的跑速，主要反映的是人在最短的時間內(nèi)通過某一種距離的能力。速度耐力是人體保持較長時間快速運動的能力。

3.耐力素質(zhì)。耐力是指人體能長時間進行肌肉活動的能力，也是在一定時間或距離內(nèi)，用最大的強度進行工作的能力。耐力素質(zhì)是健康身體必備的條件。

4.靈敏素質(zhì)。靈敏素質(zhì)是幾種運動素質(zhì)和各種動作技能的綜合表現(xiàn)，這些素質(zhì)和技能取決于神經(jīng)過程的靈活性和可塑性，以及已建立的動作技能的數(shù)量。靈敏素質(zhì)只有在運動技能掌握熟練后才能表現(xiàn)出來。

5.柔韌素質(zhì)。柔韌素質(zhì)是指運動時各個關節(jié)活動的幅度或活動范圍，即關節(jié)的肌肉、肌腱和韌帶等軟組織的伸展能力。發(fā)展柔韌性一般采用靜力性拉長肌肉與結(jié)締組織的方法，收效較快。

各項身體素質(zhì)的生理基礎，既有各自的特殊性，又有其共同性，它們之間是相互聯(lián)系、相互影響的。各種素質(zhì)的發(fā)展都能提高神經(jīng)調(diào)節(jié)機能，都能不同程度地增加肌肉蛋白質(zhì)和能量物質(zhì)的儲備。全面發(fā)展身體素質(zhì)是增強體質(zhì)、提高運動技術水平的重要方面，也是實現(xiàn)身體健康的重要保障。

二、心理素質(zhì)教育

學生心理素質(zhì)方面存在的問題主要表現(xiàn)為對體育活動產(chǎn)生厭煩、畏懼、無所謂和毫無目的的心理。

1.厭煩心理。對于青少年來說，最大的敵人不是別人，而是自己身上的消極情緒。厭煩情緒就是一種消極情緒，它會使人喪失應有的進取心，形成一種暮氣沉沉的心理狀態(tài)。因此，教師首先要做好思想引導工作，強化學生的心理承受能力，使學生堅定學習信念和奮斗方向。

2.畏懼心理。畏懼心理一旦產(chǎn)生，不僅影響學生對運動技術的掌握和運動技能的提高，還會使學生出現(xiàn)情緒障礙，甚至導致有機體的工作能力大大降低，表現(xiàn)為心跳加速，內(nèi)分泌失調(diào)，注意力分散，提不起精神，過度緊張，情緒不穩(wěn)定等。有些學生還會因這種心理困擾而逃避練習。因此，在體育訓練過程中，要重視培養(yǎng)學生的學習自信心，同時注意做好學生活動中的保護工作，從行動上消除學生的畏懼心理。

3.無所謂的心理。認為體育知識學不學都可以，對自己的將來沒有什么大的影響。其表現(xiàn)為：上課不認真聽講，不積極參加活動，動作模仿不到位，課堂上溜號，行為隨便。針對這種狀況，教師要做好學生的思想教育工作，向?qū)W生明確上體育課的重大意義，并采用多種手段激發(fā)學生的學習興趣，使學生從思想上擺脫無所謂的心理。

4.毫無目的的心理。主要表現(xiàn)為學生并不明確體育學習的目標和要求，隨自己的主觀意識盲目活動，高興就盡興地玩，否則便隨隨便便。針對這一問題，教師首先要向?qū)W生闡明體育運動能夠發(fā)展青少年的智力，青少年正處于長身體、長知識時期，他們的智力也處于發(fā)展階段，身體、知識、智力三者是密切聯(lián)系的，身體是獲得知識和發(fā)展智力的基礎，如果沒有一個強壯的身體，必然會影響到自身的觀察、記憶、思維、理解、分析、想象等能力的發(fā)展與提高。其次，要讓學生意識到“7+1>8”，就是說，7小時的學習加上1小時的體育鍛煉，比連續(xù)8小時的學習效果要好得多。

三、思想品德教育

思想品德素質(zhì)涵蓋思想面貌、政治觀念、道德品質(zhì)三個方面，包括愛祖國、愛集體、愛勞動、遵守紀律、尊敬老師、樂于助人，勇敢頑強、忠誠老實等精神品質(zhì)。教學中教師要充分發(fā)揮體育的思想品德教育功能，增強學生的組織觀念和集體觀念，培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)。

體育教學中培養(yǎng)學生的思想品質(zhì)應緊密結(jié)合教學內(nèi)容和體育教學的特點。例如，在集合隊伍時，可結(jié)合口令進行組織紀律性和集體主義觀念的思想教育;通過組織學生在集體活動中相互配合使學生學會團結(jié)協(xié)作，練就頑強不屈的精神;根據(jù)活動規(guī)則和方法進行比賽，可以使學生學會控制自己，培養(yǎng)學生的組織紀律性、誠實勇敢的精神和集體榮譽感。同時，還可以對學生進行尊重裁判、尊重觀眾、尊重教師、尊重對手的思想教育，使學生在體育活動中做到講友誼、講風格、講文明禮貌。

體育活動大多在戶外進行，環(huán)境比較艱苦，體育又具有直接實踐性，無論是運動教學、身體鍛煉，還是課外體育活動，學生都要進行身體實踐，身心都要承受較為沉重的負荷。要想全面提高身體素質(zhì)，就要付出極大的努力，這一過程是艱苦的，但可以有效磨練學生的意志，培養(yǎng)學生吃苦難勞、堅韌不拔的精神。在體育教學中學生多次體驗成功與失敗，可使學生的意志品質(zhì)得以強化，會使他們更加努力，勇于向困難挑戰(zhàn)。

教師要根據(jù)教學目的、任務，明確適合學生思想品質(zhì)發(fā)展的目標，使學生在完成體育鍛煉任務的同時，思想品質(zhì)也能得到有效培養(yǎng)。

（責任編輯 趙永玲）