淺析小學(xué)音樂教學(xué)中的情感培養(yǎng)

張婷婷

音樂是藝術(shù)的情感表現(xiàn)，是展示情感的重要方式之一。小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，要在音樂教學(xué)中重視突出情感體驗，要求音樂教師不斷努力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，使其擁有更加豐富的情感體驗。

一、情感培養(yǎng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的價值

在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)情感具有重要的意義，主要體現(xiàn)在：

1.有利于升華學(xué)生的情感品質(zhì)。在情感培養(yǎng)中，情感品質(zhì)是重要內(nèi)容。由于小學(xué)生比較小，對很多事物的理解還處于構(gòu)建階段，因此在小學(xué)音樂教學(xué)中，情感培養(yǎng)能起到幫助學(xué)生提高理解和欣賞水平的作用。教師通過動聽的音符與學(xué)生進行溝通，向?qū)W生講授不同音調(diào)、音色等不同的情感內(nèi)容，讓學(xué)生正確理解音樂的作用，感受音樂的魅力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，精心選編音樂教學(xué)，把學(xué)生引入音樂殿堂，升華學(xué)生的情感品質(zhì)。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的關(guān)鍵時期，也是后期思想品德發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生長期接觸音樂，能被音樂的精華所熏陶，培養(yǎng)良好的情感，從而有利于形成高尚的情操和良好的品德，樹立正確的人生觀。

3.有助于提高學(xué)生的非智力品質(zhì)。小學(xué)階段，學(xué)生的心理和身體都處于快速發(fā)展的時期，對所有事物充滿強烈的好奇心，但是注意力、持久力普遍不強。若是采用硬性的教育，學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理，教學(xué)效果不佳。而通過音樂教學(xué)中的情感滲透非智力品質(zhì)教育，則會起到春風(fēng)化雨的效果，有利于提高學(xué)生的注意力、意志、持久性等品質(zhì)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中情感培養(yǎng)的措施

1.開啟學(xué)生心靈。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，通過自己的真摯情感撥動學(xué)生的心弦，幫助學(xué)生塑造美好的心靈，升華情感。音樂的魅力在于能夠描繪出心動的旋律，無論是歌曲還是音樂都需要從情感入手。在音樂教學(xué)中，教師要善于用音樂開啟學(xué)生的心靈，贏得學(xué)生的信任，用目光、表情、聲音等激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達到用自己的情感喚起學(xué)生情感的目的。

2.講述創(chuàng)作背景體驗情感。由于小學(xué)生的生活經(jīng)歷有限，無法理解音樂作品中包含的情感，也就無法充分表理解作品的內(nèi)在含義。如在《賣報歌》的教學(xué)中，由于歌曲所表達的主題思想與小學(xué)生的幸福生活距離太遠，因此，小學(xué)生對報童的生活并不理解，在學(xué)習(xí)中只能看懂歌詞表面的含義，歌唱時的情感是比較歡快的，與作品所蘊含的感情不符。為此，教師有必要在歌唱前告知學(xué)生這首歌曲的創(chuàng)作背景，播放報童苦難生活的視頻，讓學(xué)生對每天忍饑挨餓奔走街頭的報童產(chǎn)生同情之心，然后再結(jié)合歌詞，將歌曲的內(nèi)涵更加深刻地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好。

3.教師示范激發(fā)學(xué)生的情感。教師的范唱起著引導(dǎo)作用。教師在范唱后，讓學(xué)生嘗試有感情地進行演唱，指導(dǎo)他們掌握正確的演唱方法。同時，范唱時也可設(shè)置一些問題達到情感教育的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在音樂教學(xué)中，教師要通過多種音樂藝術(shù)手段喚起學(xué)生情感的共鳴，做好示范，使情感教育過程內(nèi)化為學(xué)生的審美過程。

4.設(shè)置情境教學(xué)升華情感。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要充分利用各種條件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)意境，保證學(xué)生能夠積極參與其中，并深入到作品的藝術(shù)意境中，獲得情感的共鳴。小學(xué)生的年齡小，愛表現(xiàn)自己，接受新事物的能力比較強，因此，教師可以通過音樂教學(xué)中的角色扮演，激發(fā)學(xué)生對情感的體驗。如在《我的家鄉(xiāng)日喀則》的教學(xué)中，分為本節(jié)教學(xué)分為表演和教學(xué)兩部分。第一課時，主要是讓學(xué)生學(xué)會歌曲的演唱，并能夠初步體驗情感及;第二課時，主要為表演課，教學(xué)中先向?qū)W生教授幾個簡單的藏族舞蹈動作，讓想要表演的學(xué)生上臺表演，并提供一些風(fēng)景圖片的背景。這樣，通過角色扮演，學(xué)生對音樂的情感得到升華，更能激發(fā)對音樂的熱情。

美術(shù)和音樂雖然表現(xiàn)形式存在很多的不同，但是在音樂教學(xué)中可以將二者融合，利用美術(shù)提高學(xué)生對音樂的情感認知。體現(xiàn)在小學(xué)音樂情境教學(xué)中，就是采用美術(shù)與音樂相結(jié)合的方法，通過圖畫讓教學(xué)更具直觀性，促使學(xué)生很快進入到歌曲的學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如在《小貓釣魚》的教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生動手把歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容畫下來，然后再讓學(xué)生把音樂和自己所畫的圖畫結(jié)合在一起，看著畫面情境，用心聆聽音樂，體會歌曲的美妙。

情感教學(xué)是音樂教學(xué)重要的組成部分之一，在小學(xué)音樂教學(xué)中對學(xué)生進行情感的培養(yǎng)，需要教師不斷進行研究，在實踐中探索出有效的方法，以此更好地豐富小學(xué)生的精神世界，保證學(xué)生在音樂教學(xué)中陶冶情操，升華情感。

（責(zé)任編輯 付淑霞）