校企合作培養高技能人才的思考

王效范

摘要：高技能人才在社會經濟發展中起著重要作用，應科學分析高技能人才短缺的原因，共同營造培養高技能人才的環境。職業院校要加大教學改革力度，加強校企合作，提高培養質量，滿足企業對高技能人才的需求。

關鍵詞：校企合作;高技能人才;培養;思考

中圖分類號：G646 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）35-0031-02

高技能人才在國家社會經濟發展中，在加快產業優化升級、提高產品質量、增強企業競爭力、推動技術創新和科技成果轉化等方面發揮了重要作用。加快和加強高技能人才培養工作是一項關系企業發展、國家富強的當務之急和長期的戰略任務。

一、高技能人才培養中存在的問題

我國高技能人才一直處于短缺狀態，這些問題是由多方面原因形成的。一是教育結構不合理，造成高技能人才供給不足。高職院校在學校數量和招生規模上已占高校的一半，但與社會需求相比占比還是偏小。技工院校是培養高技能人才的主力軍，然而在學校數量和招生規模上卻呈現不斷下降趨勢，技工教育未被重視，作用未充分發揮出來。二是社會文化認知偏差，挫傷人們從事技能勞動的積極性。社會上存在著“重學歷，輕技能”的片面人才觀，把學歷作為衡量人才的唯一標準，影響了高技能人才隊伍的形成和發展。在評價人的社會地位和價值時，認為當官、做白領是“人上人”，而當工人是“人下人”，從而影響了人們學技能的積極性。三是企業只重視生產經營，不舍得在培養高技能人才上投資，擔心花錢培養的高技能人才隨時會跳槽，培養積極性不高。四是高技能人才培養不能與經濟發展同步。我國經濟迅猛發展，高技能人才數量遠遠不能滿足企業的需求。尤其是我們不能及時培養出新興產業所需的高技能人才，就顯得高技能人才愈發短缺。五是技能人才結構失衡，造成高技能人才短缺。在技術等級結構上，高級工、技師、高級技師占5%，中級工占35%，初級工占60%;而西方發達國家，高級工以上占35%，中級工占50%，初級工占15%，我國高技能人才占比明顯偏低。在行業分布上，單一技術型、傳統產業型高技能人才多，復合型、創新型高技能人才少。六是資金投入不足，影響培訓質量。職業院校經費不足、實訓條件簡陋，教學與生產脫節，造成高技能人才質量不符合企業生產要求，從而加劇高技能人才短缺的局面。七是激勵機制不健全，高技能人才待遇低，培訓機會少，晉升機會不公平，缺少情感關愛，影響了高技能人才的工作積極性，造成高技能人才流失。探析高技能人才短缺的成因，有助于我們尋找解決問題的途徑。

二、為培養高技能人才營造良好的環境

政府要做好引導、督導、領導工作。一是我國經濟總量和質量在不斷提高，培養的高技能人才無論在數量上還是在質量上都不能滿足社會經濟發展的需要，這就要求政府加以重視，加強宏觀調控，重點發展職業教育。二是要制定政策、措施推動高技能人才工作的開展。對職業院校，在師資、資金、工學結合等方面給予政策支持，加大扶持力度，推進校企合作;對企業，要協調建立實訓基地，激勵企業參與教學工作;對高技能人才，要在培養、使用、考核評價、待遇等方面給予政策支持，激勵人們主動學技能。三是進一步改革分配制度。我國現行的分配制度是以按勞分配為主、多種分配方式并存的分配制度。在按勞分配方面，政府要引導或規定大幅度提高高技能人才的薪酬，提高社會羨慕度;在各種生產要素參與分配方面，對有“絕活”、有突出貢獻的高技能人才，也應規定其可以憑技術參與分配，充分體現其價值。四是加強宣傳、引導工作。社會上存在重學歷輕技能的風氣，人們津津樂道的是高學歷、公務員、“白領”，哀嘆當工人的艱辛。在這樣一種價值評判中，誰還愿意學技能呢？所以，宣傳、導向的作用是巨大的，要在全社會形成尊重知識、崇尚技能的社會風氣。

企業是職業教育最大、最直接的受益者，應大力支持職業教育，愛惜高技能人才。企業有數量充足、技術先進的設備，有實踐經驗豐富的技術人員和技術工人，有先進的經營管理經驗，這是職業院校所缺乏的。對企業中的高技能人才，一要重視，要把他們視為企業的寶貴財富，企業的核心競爭力，給予充分的地位。二要提供良好的工作環境。要給予高層次的生產任務、科研任務，在設備上給予支持，為高技能人才施展才能提供平臺。三要做好高技能人才的繼續教育培訓深造工作。企業在教育培訓上要舍得花錢，要學會“放水養魚”;只有不斷澆水施肥，“大樹”才會根深葉茂。四要給予較高的經濟待遇。應充分體現按勞分配，多勞多得，優勞多得。不僅要感情留人、事業留人，還要待遇留人。對有突出貢獻的、有“絕技”的高技能人才，還要給予獎勵、參與分紅，以激勵其工作積極性。

職業院校是培養高技能人才的搖籃，肩負著培養高技能人才的重任。應認真貫徹落實黨中央國務院關于大力發展職業教育的文件精神，順勢而動，加強職業教育工作，以滿足社會經濟發展的需要;根據社會需求，調整專業結構，加強校企合作，充分利用企業的優勢資源，培養出適應企業需求、受企業歡迎的高技能人才;加強自身建設，建設一支高素質的教師隊伍，將職業院校做大做強，為培養高技能人才服務。

三、職業院校培養高技能人才的途徑與方法

職業教育應遵循“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針，根據企業需求設置專業，根據企業需要選擇教學內容，密切校企合作，共同培養高技能人才。

1.科學編制教學方案。教學方案是教學工作的綱領性文件?，F行的教學方案普遍重視理論知識的系統性、完整性、穩定性，缺少應變性，與企業的實際需要往往有較大差距。要培養高質量的技能人才，首先要改革編制教學方案的傳統思路。根據經濟社會的發展和企業的需求設置和調整專業;深入企業調查研究，掌握企業的生產狀況，根據企業需求確定教學內容;還應請企業的管理人員、技術人員、技術工人參加教學方案的編制工作，增加生產元素，使方案貼近企業、貼近生產、貼近工藝。endprint

2.狠抓專業理論教學質量，提高高技能人才綜合素質。高技能人才從類型上分為技術技能型、復合技能型和知識技能型。無論哪種類型，高技能人才要承擔高難度的生產任務，要解決生產中的難題，要開展技術革新和創新活動，沒有一定的專業理論是不行的。要開展校企合作，請企業人員參與教學，使專業理論緊密聯系企業生產需求，體現實用性，同時增加理論的深度和新度。與企業密切配合，擴大高技能人才的知識面，傳授相關知識，培養復合型和知識技能型人才;加強人文教育，傳授生產經營管理知識和經驗，拓寬高技能人才發展途徑，以適應經濟全球化發展的需要。

3.強化技能訓練，培養復合型人才。職業院校要轉變重理論輕技能的觀念，以職業能力建設為核心，以技能培養為中心，加大實訓基地建設力度，增加實訓設施，完善實訓條件。積極開展校企合作，充分利用企業的設備進行生產式技能訓練，培養學生的生產技能。在技能訓練中，既要加強基本功訓練，又要突出專業高技能培訓，尤其要掌握“絕活”;還應重視培養復合型人才，從用人動向看，企業歡迎一專多能的人才，如學鉗工又會電焊，就很受企業歡迎，這有利于提高工作效率。

4.加強校企合作，走工學結合之路。校企合作、工學結合是培養高技能人才的必經之路，是提高高技能人才質量的有效途徑。職業院校應主動走出去、請進來，與企業建立密切合作關系;與企業共同制定培訓方案，明確技能標準;在企業建立實訓基地，充分利用企業先進的設備和技術;聘請企業技術人員、技術工人到學校兼課，學習企業的實用技能、新工藝、新技術、新理論;派教師到企業參加生產實踐，提高教師的專業技能，培養“雙師型”教師;為企業培訓技術工人，相互交流，相互學習;組織學生參與企業的生產和科技攻關，增加實踐經驗，學習企業文化，為走向社會打好基礎。

5.實施訂單教育，提高高技能人才利用率。職業院校要改革人才培養模式，根據企業的用工工種、用工數量，與企業簽定委托培訓合同，走訂單教育之路。在訂單培訓中，學校應邀請企業參與制定培訓計劃，根據企業的生產特點、技術要求確定培訓內容，使培訓貼近生產，滿足企業對高技能人才的需求。訂單教育能讓學生選擇自己心儀的企業，保證學生及時就業，學生明確學習目標，會積極主動學習，提高學習質量;同時，訂單教育能避免盲目培訓、供需脫節，造成人才浪費。職業院校還應主動與企業合作培訓在職職工，根據企業生產需要，通過脫產、業余等多種形式，將初中級技術工人培訓成高級技術工人，為高級技術工人“充電”，進一步提升他們的技能水平，不斷提高企業職工隊伍的整體素質，提高企業的競爭力。

6.走產學研相結合之路，開展創新教育。職業教育的屬性決定職業教育不能閉門造車，而應開門辦學，與企業合作，與生產實踐相結合，以培養數量充足、結構合理、技藝高超的高技能人才。職業院校在進行專業教學的同時，應結合專業開展生產活動、校企合作、工學結合，培養學生的實際動手能力;在教學的同時，還應結合專業和企業需求開展科研活動，并組織學生參與科研活動，為生產解決技術難題，鍛煉學生的技能，提高教師的業務水平。在建設創新型社會中，高技能人才能發揮重要作用。我們應加強創新教育，培養學生的創新意識、創新精神、創新思維、創新能力，為高技能人才插上騰飛的翅膀，讓他們飛得更高，在生產中展示更大的才華。

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