高職學生社會主義核心價值觀認同培養的對策思考

楊玳梧

摘要：高職院校為確保學生的社會主義核心價值觀認同培養目標的實現，實現從內化于心的價值取向到外化于行的價值行為的轉變，就要始終堅持把重視社會主義核心價值觀的教育學習放在首要位置。在理論學習的同時注重實踐能力的培養和精神的感知，在理論學習和實踐感悟中充分運用好典型帶路，共同進步。此外，高職院校有義務、有責任為高職學生社會主義核心價值觀的認同培養提供良好的校園文化氛圍和學生工作服務質量。

關鍵字：高職學生；社會主義核心價值觀；理論教育；實踐學習

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）11-0247-04

開展社會主義核心價值觀的認同培養，除了把握其目標、任務和原則外，還要注重把握各類環境的影響，在原則和方法的指導下實施具體的、針對性強的對策，注重社會主義核心價值觀在實現內化和外化的過程中，在各個組成要素的作用下而產生的相互聯系、相互作用的聯結方式，從而實現整體目標和整體功能的運行方式。具體地說，高職院校為確保社會主義核心價值觀認同培養目標的實現，實現內化于心的價值取向到外化于行的價值行為的轉變，就要始終重視把社會主義核心價值觀的教育學習放在首要位置，在理論學習的同時注重實踐能力的培養和精神的感知，在理論學習和實踐感悟中充分運用好典型帶路，共同進步。此外，高職院校有義務、有責任為高職學生社會主義核心價值觀的認同培養提供良好的校園文化氛圍和提高學生工作的服務質量。

一、堅持學習首位，增強理論教育的吸引力

學習是學生最重要的天職，教學是高職院校最重要的任務。針對高職院校部分學生社會主義核心價值觀認同程度不高的情況，最主要、最首要的任務就是要加強對社會主義核心價值觀理論知識的學習和感悟。課堂教學是學生接受教育和學習的主要途徑，高職院校要建立起一種以思想政治理論課教育教學作為社會主義核心價值觀教育的主渠道，以其他課程教學滲透學習為輔助渠道相結合的教育引導范式。在這個過程中，除了要有明確的教學目標外，還要通過多樣化的教學方式、豐富的教學內容、專業化的教學模式和網絡化的教學手段，要根據不同學生的認知程度實施不同的教學方法，最終達到提高社會主義核心價值觀的感染力和學生對社會主義核心價值觀的認同度。

1.在教學內容上要重點突出，分類引導。學生對社會主義核心價值觀的認同，重點就在于教學內容上。思想政治理論課是社會主義核心價值觀教育的主渠道。課堂教學應注重不同類型的課程有分別地進行教育和引導。如在針對《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課程的教學上，重點加強對學生理想信念的教育，幫助學生正確認識馬克思主義的指導地位，初步知道走中國特色社會主義發展道路的正確性，從而引導學生自覺把個人的人生追求和祖國的發展聯系起來，自覺樹立實現中華民族偉大復興的中國夢的堅定性。在《思想道德修養與法律基礎》這門課程的教學中，應加強社會主義榮辱觀的教育，培養學生良好的行為習慣和遵紀守法的意識，要通過理論聯系實際的教學，切切實實地引導學生思考生活中的真善美、假丑惡，在反思中進一步認識到社會生活哪些事情是值得肯定和贊揚的，哪些是必須反對和否定的。在《形勢與政策》這門課堂的教學上，要注重培養學生的國家意識和國際意識，胸懷祖國，放眼世界，了解國家的重大事件，知會國際的重要局勢，在關注時事的過程中加深對中國特色社會主義事業的認識和理解。課堂教學還應該根據社會主義核心價值觀的不同層面內容對學生進行有差別的教育。如學生對于社會主義核心價值觀個人層面理解較為透徹，在課堂教學上就應該重點講授社會主義核心價值觀的社會層面和國家層面的內容，引導學生加深認識和提高理解程度，使得社會主義核心價值觀的學習能夠更加充分、全面和有效。

2.在教學方法上要推陳出新，注重實效。社會主義核心價值觀的教育靠單純的解說方式和理論灌輸是不夠的，要使得其真正能進課堂、進學生、進頭腦，教師應該把握教材的總體特點和學生的特點，根據不同的專業、不同的學科背景、不同特性的學生，因材施教，采取不同的教育方式，從而取得預期的教育效果目的。教師也應該學習和善于運用訪談的藝術，提高教學的靈活性和對社會主義核心價值觀理解的深度。善于運用多媒體技術，在講授時綜合多運用圖、文、聲、像、貌等多種表達形式，吸引學生注意力，引起學生的興趣，激發學生學習的熱情，從而自覺增加學生對社會主義核心價值觀的認同。同時還要注重運用高職院校所在地區的優秀地方傳統文化的精神，結合社會主義核心價值觀的講解，更加深入、更加全面地理解社會主義核心價值觀在日常生活中的具體表現形式。

3.在教學對象上要因材施教，提高效果。社會主義核心價值觀的教育要根據不同的班級、不同學科背景的學生實行不同形式的教學，才能夠更加有效地收到教育和學習的效果。如對于理論掌握較好的文科背景的學生，要在教育教學中注重引導學生進行更深層次的思考和討論，使得社會主義核心價值觀的認同程度和理解程度都能夠提高到一個更高的層次。對于理論掌握較差的理科背景的學生，在教育教學中要注重理科學生的特點和興趣愛好，講解一些比較基本的社會主義核心價值觀的知識，通過與其他課程的對比學習，使得理科學生達到對于社會主義核心價值觀基本的認同。

4.在其他課程滲透上要找準時機，主動出擊。對每位大學生進行社會主義核心價值觀的認同教育并引導大學生自覺踐行，是每位教師應盡的義務和義不容辭的責任。因此，專業課教師的教學方式、教學模式對于社會主義核心價值觀的認同培養也至關重要。對于其他課程的教師來說，要主動注重結合自己學科的特點，在課堂教學上要通過講授教會學生學會學習、學會做人、學會求知，課堂交流上教會學生學會思考、敢于思考，課后溝通上要教會學生平等交往、與人為善，在實驗室里要教會學生嚴謹治學、團結合作，這些就是符合社會主義核心價值觀的優秀品質，符合社會主流價值觀的思想和行為，能夠很好地加強對學生社會主義核心價值觀的認同、教育和引導。

二、注重實踐感悟，提高實踐學習的實效性

與理論學習相對應的，社會實踐也是高職學生學習和感悟理論知識的重要途徑。社會主義核心價值觀的形成并不是能夠通過實踐的次數來衡量的，而是一個漫長復雜的過程，需要經過不斷的實踐、認識、再實踐、再認識才能夠形成。實踐是認識的源泉，也是檢驗認識正確性的唯一標準，在實踐基礎上產生的價值觀，還必須要通過實踐這一載體去認識、去感悟，才能提高認同度，才會自覺培養和踐行，才能真正發揮作用。高職院校要在理論學習的基礎上，通過合理規劃社會實踐的內容，完善社會服務管理、基地建設和考評管理等方面的要求，在社會實踐中去驗證和感受社會主義核心價值觀的具體內涵，發揮實踐育人的重要作用。

1.合理規劃好社會實踐的內容。在社會實踐的內容上，例如運用實地考察、社區掛職、調查研究等形式，積極探索社會實踐與教書育人相結合的運行機制，在社會實踐中理解服務社會、服務他人的有益性和重要性，自覺接受和理解社會主義核心價值觀。拓展社會實踐途徑，除了大學生“三下鄉”社會實踐活動外，還可以組織以政策宣講、環境保護、支教掃盲、關愛留守兒童等為主題的活動，讓學生深入企業、鄉村開展社會實踐活動，在實踐中深化對于世界、區域、地方，世情、國情的了解，從而加深對社會主義核心價值觀的理解。

2.完善社會服務管理。社會服務是學生感悟社會主義核心價值觀的源泉。社會主義核心價值觀重在認識，貴在踐行。志愿服務活動本身就是一種奉獻行為，要鼓勵學生參加志愿服務組織，深入開展志愿服務活動，指導學生精心設計志愿服務項目，組織學生志愿者積極參加社區服務、居家養老以及重大活動、重要會議和大型文體賽事等志愿服務。積極組織學生志愿者參與文明城市創建工作和新農村建設，開展便民利民的志愿服務活動。把志愿服務納入學生素質拓展和思想品德考核學分，使之體現出社會實踐和志愿服務在學生成長成才中的重要價值。

3.完善實踐基地建設管理。社會實踐基地的管理是學生感悟社會主義核心價值觀的重要載體。高職院校由于辦學的特殊性，工學結合、校企合作的特點使得其具有重大的培養人才的優勢，這一優勢運用的好將會為社會主義核心價值觀的認同培養發揮重要作用。高職院校應該建立社會教育資源引入機制，按照互惠互利和優勢互補的原則，強化社會實踐基地建設。結合自身的實際，建立一批能滿足本校學生社會實踐需要的相對固定的基地，形成多層次的社會實踐基地體系，滿足學生實習和學習的需要。

4.完善社會實踐的考評管理。完善的社會實踐考評管理制度是吸引學生更多更廣泛地參與社會主義實踐的基本保障，也是學生主動感悟社會主義核心價值觀的重要保障。只有制定出科學合理的量化考核標準，才能夠更好地了解學生在社會實踐中的學習情況、思想道德情況和行為習慣。高校應該設立社會實踐導師制度，完善考評機制，健全社會實踐長效機制。要求學校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課教師、輔導員和班主任必須指導大學生社會實踐，構建接收單位、組織單位和指導教師“三位一體”的大學生社會實踐評價體系。定期開展社會實踐經驗成果交流會，交流認識和實踐情況；開展社會實踐基地和社會實踐先進集體、先進個人的評選表彰活動，形成爭先創優的良好氛圍，提高學生參與社會實踐的積極性和主動性，提高對社會主義核心價值觀的認同度。

三、提倡榜樣引路，激發學生內在的成長性

榜樣的力量是無窮的，主動帶頭培育和踐行社會主義核心價值觀，是黨員先進性的內在要求，更應化為黨員的自覺行動。高職學生對于社會主義核心價值觀的認同培養，既受到重要的外因影響，也受到決定性的內因影響，這個內因就是學生的自愿、自覺，學生內在的成長性。這種自覺和自愿就要建立在榜樣的帶頭作用的基礎上。在實際的情況中，學生黨員比其他學生對于社會主義核心價值觀認同程度更高，黨員的責任也要求要發揮自身的先進性。為此，高職院校要著力樹立一批踐行社會主義核心價值觀的典型，支持和提倡師生特別是黨員教師、學生黨員、學生干部要自覺履行自身義務和職責，在學習、工作和生活中主動培育和踐行社會主義核心價值觀，發揮榜樣引領的作用，促進高職學生自愿、自覺學習和踐行社會主義核心價值觀。

1.重視鍛造優秀教師的良好形象。學高為師，身正為范。教師的職責要求作為一名教師，不僅僅是要做傳授知識的教育者，也要做良好行為的傳播者。教師的教書育人，在其身上所展示出來的良好的形象，就是培育和踐行社會主義核心價值觀的有力體現，要加以宣傳，使其成為學生效仿和學習的對象。在高職院校注重提倡榜樣引路的過程中，主要的就是要鍛造教師隊伍的良好形象，這是社會主義核心價值觀認同培養取得良好效果的重要環節。在對優秀教師形象的鍛造上，利用學生評教的機會，發揮學生評教作用，提高學生對教學管理的參與程度，加強師生之間的溝通，督促教師保持良好的教學行為；可以利用課后的交流機會，使每一位教師都能夠成為學生成長過程中的好朋友，可以在亦師亦友的良好氛圍中、在潛移默化的良好教育中，對于學生行為和價值觀的選擇進行培養。

2.重視學生黨團和學生干部的模范效應。高職院校要重視學生黨團組織建設，形成學生自我教育核心骨干隊伍。要充分發揮學生黨員、重點培養對象、學生干部在學生日常的思想政治教育和學習管理等方面的先鋒模范和帶頭作用，成為其他學生學習的榜樣和典范，使社會主義核心價值觀在學生的現實生活中和學習中、工作中得以有效滲透。通過發揮廣播站、宣傳欄、網絡等傳播媒體的作用，及時對好人好事進行褒揚，大學生身邊的事跡最有感染力和感召力，要更好地運用大學生身邊的先進人物和事跡教育學生，使得高職學生社會主義核心價值觀的學習有榜樣、有示范、有目標、有方向。

3.重視黨員的先進性建設。高職院校要重視學生黨員的先進性建設，鼓勵學生黨員做好榜樣帶頭作用。黨員本身就有義務、有責任做出示范作用，成為學生中踐行社會主義核心價值觀的領頭羊和先鋒隊。黨員是維系執政和贏得群眾支持的重要力量，其素質的高低直接關系到黨的形象和聲譽。因此對于踐行社會主義核心價值觀就應該有比同類學生更高的要求，在社會主義核心價值觀的學習上要更先一步、實踐上更高一籌、弘揚上更深一層。高職院校要為黨員先進性的發揮創造良好的基礎條件。要促進學生黨支部的建設，促進黨建工作進公寓、進宿舍、進社團、進社會實踐基地，并建立臨時黨組織，把黨組織的優良作風和黨員的先進作用帶到公寓、宿舍、社團和社會實踐基地中去，讓黨員的先進性時刻都有發揮的平臺，把對于黨員的先進性建設融入教學育人的全過程，使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有。

四、重視文化熏陶，發揮校園“軟”環境的引導作用

文化對一個人的行為選擇、價值判斷都有強烈的導向作用，對人有著潛移默化、深遠持久的影響。校園文化建設就在社會主義核心價值觀的指導下，成為引導學生成長成才、促進學生全面發展的有效載體。高職院校的校園文化建設直接關系到大學精神的積淀，關系到學生的核心價值觀的認同培養，要通過校園文化建設，整合各類傳播媒介功能，發揮各類活動和社團的影響作用，發揮輿論的引導功能，通過“實”、“精”、“活”和“特色”的校園文化載體建設，創造出有益于高職學生培育和踐行社會主義核心價值觀的文化建設氛圍，實現文化育人。

1.校園文化建設要求“實”。社會主義核心價值觀的認同培養，只有在實實在在的環境中，才會有更大的成效，獲得更多高職學生的認同。要加強校園環境建設，包括人文環境和自然環境，努力營造良好的育人氛圍；建好圖書館、校史陳列室，寫好校史等，讓學生在回顧歷史中，培養愛校情懷。要以重大節日為契機，舉辦文化知識競賽活動。如愛黨、愛國、愛民和自尊、自強、自立等專題知識競賽活動，或組織參觀、考察一些重要的愛國主義教育基地，使廣大學生了解歷史、了解民族、了解國情，提高人文素養，培養愛國主義情懷。

2.校園文化建設要求“精”。只有精益求精的校園文化建設，才能夠讓學生更加有序、更加有效地加強對社會主義核心價值觀的培育和踐行。在這方面，就是要加強校園文化精品項目庫建設，始終堅持結合自身實際基礎上，運用各方的力量打造優秀校園文化活動品牌，從中滲透社會主義核心價值觀教育。校園文化品牌建設，要做到人無我有，人有我優，人優我特，人特我精。要結合實際營造校園文化氛圍，打造出本校的學生活動品牌和社團建設品牌；以文明素質養成活動、精品團日活動建設、宿舍文化節、社團文化節等活動以帶動并提升校園文化建設的質量，促進廣大青年學生向真、向善、向美、向上，以先進校園文化的建設促進學生全面發展。

3.校園文化建設要求“活”。這主要體現在，一是要活用宣傳工具，營造輿論氛圍。要充分運用校報、廣播、網站等校園文化建設各類載體，宣傳校園重大事件，傳遞正能量，強化網絡等傳播途徑在社會主義核心價值觀認同培育中的作用；要廣泛開展健康有益的校園文化活動、社團活動，支持學生發展專業技術型社團和興趣愛好型社團，使學生在濃厚的校園文化氛圍中，學習知識、培養興趣、提高能力，促進社會主義核心價值觀的內化。二是要活用企業文化。高職院校最顯著的特點就是工學結合、校企合作。優秀的企業文化，其本身就是核心價值觀在企業中的表達。高職院校要抓住企業進校的機會，使校園文化與企業文化的實現融合，讓學生們自覺地感受和體驗其中的人格精神、企業精神。

4.校園文化建設要求“特色”。每所高職院校都有自己的辦學理念、人才培養理念和校企合作理念，這是每所大學的精神和靈魂所在，這其中必然是社會主義核心價值觀的直接體現。不同地區的高職院校要凝聚大學精神，創造自身特色，就成為校園文化建設的重中之重。富有特色的校園文化建設，就是要使校園文化建設不間斷，使之在教學、科研、管理的各個管理環節以及校風、班風、學風建設等各個方面，發揮其魅力所在。富有特色的校園文化建設，始終以校園所在地區的經濟和社會發展為向導，培養經濟社會發展所需要的專業性、技能型和對口的高素質人才。要通過在學生中廣泛開展“三觀”教育，提高學生認識；要通過積極培育、凝練與時俱進的大學精神，通過講校史、唱校歌、誦校訓、戴校徽、鳴校鐘等大學精神教育的有效載體，使學生在潛移默化中成為社會主義核心價值觀的自覺認同者、實踐者、弘揚者。

五、提升管理水平，發揮校園“硬”環境的保障作用

高職學生社會主義核心價值觀的認同培養，需要有一定的管理與服務功能的載體，讓高職學生在行為約束中體現社會主義核心價值觀的要求。這個具有管理與服務功能的載體，就是高職院校的學生管理與服務，是高職院校的“硬”環境氛圍的營造和建設。在這個過程中，要結合高職學生的學習、生活、工作實際情況，以解決學生的切身利益問題為出發點，通過健全宿舍管理、做好貧困生資助、開展心理健康教育、開展就業創業教育和靈活分明的獎懲方式，努力提高思想政治教育的管理與服務工作水平和質量，在學生工作的管理與服務提升中贏得學生對社會主義核心價值觀的認同，并自覺踐行。

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