好習(xí)慣引領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)數(shù)學(xué)

梅留平

(西峽縣桑坪鎮(zhèn)中心小學(xué)，河南 南陽(yáng) 474550)

好習(xí)慣引領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)數(shù)學(xué)

梅留平

(西峽縣桑坪鎮(zhèn)中心小學(xué)，河南 南陽(yáng) 474550)

小學(xué)生可塑性強(qiáng)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可在以后的學(xué)習(xí)中事半功倍。因此，本文對(duì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需注重培養(yǎng)學(xué)生的幾項(xiàng)重要學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了闡述。

數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”小學(xué)階段，學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，教給他們學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，受益一輩子。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，尤其如此。我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種習(xí)慣。

一、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

上課認(rèn)真聽(tīng)講，包括兩方面的要求：一是認(rèn)真聽(tīng)教師講課并注意觀察教師的教具演示過(guò)程，板書(shū)內(nèi)容，講課的動(dòng)作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答教師提出的問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，教師應(yīng)做到：語(yǔ)言兒語(yǔ)化，富有趣味性，表情生動(dòng)活潑，最好再配上形象化的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的興奮點(diǎn)。同時(shí)，要善于察看學(xué)生聽(tīng)課的表情，根據(jù)學(xué)生聽(tīng)課的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課內(nèi)容和方法，

二、善于質(zhì)疑的習(xí)慣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì)問(wèn)。首先，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生有疑而問(wèn)；其次，要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讓他們敢于帶著知識(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng)；另外，要及時(shí)贊賞學(xué)生提出的有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，保持學(xué)生問(wèn)的熱情，讓他們時(shí)刻想問(wèn)，想探究。

三、仔細(xì)審題的習(xí)慣

審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。學(xué)生在作業(yè)時(shí)往往提筆就做，不去認(rèn)真的讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系、弄清算理，這就導(dǎo)致了作業(yè)過(guò)程中普遍存在的機(jī)械模仿例題的現(xiàn)象，稍有變形或引伸、綜合便錯(cuò)誤百出。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。因此，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣，很重要的一條就是教會(huì)學(xué)生讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系，理解運(yùn)用算理的基本方法。教師應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓住字眼，正確理解內(nèi)容，建議教師們經(jīng)常進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，不斷增強(qiáng)學(xué)生思維的深刻性和批判性，實(shí)際上也是思維的條理性和靈活性的訓(xùn)練

四、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣

練習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，還是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。我認(rèn)為良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括：獨(dú)立完成、態(tài)度認(rèn)真、書(shū)寫工整、富有創(chuàng)見(jiàn)等。為此，教師首先要端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提出及時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成的具體要求。在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時(shí)，突出時(shí)間上的要求——及時(shí)，態(tài)度上的要求——認(rèn)真，思維上的要求——獨(dú)立，如果學(xué)生的書(shū)寫條理化、規(guī)范化，不僅可以大大提高練習(xí)正確率，而且對(duì)于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有著很好的促進(jìn)作用。

五、反復(fù)檢驗(yàn)的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生檢查的能力和習(xí)慣，是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)性和責(zé)任感的必要過(guò)程。分析學(xué)生計(jì)算、解題中的錯(cuò)誤，很大比例的錯(cuò)誤是由非智力因素方面的原因造成的，這些錯(cuò)誤通過(guò)檢驗(yàn)是可以避免的。教學(xué)中，要多培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的意識(shí)，多教給學(xué)生靈活的檢驗(yàn)方法，要引導(dǎo)從多方面考慮，要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆，應(yīng)用題要密切聯(lián)系實(shí)際，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)檢驗(yàn)，主動(dòng)檢驗(yàn)。

六、注重實(shí)踐的習(xí)慣

數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性，小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過(guò)渡階段，特別是低年級(jí)兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的實(shí)踐習(xí)慣，使學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來(lái)獲取新知。在教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生手腦并用，以動(dòng)促思，對(duì)難以理解的概念通過(guò)舉實(shí)例加以解決，對(duì)較復(fù)雜的應(yīng)用題通過(guò)畫(huà)圖找到正確的解答方法，對(duì)模糊的幾何知識(shí)通過(guò)剪剪拼拼或?qū)嶒?yàn)達(dá)到投石問(wèn)路的目的。開(kāi)展類似的教學(xué)活動(dòng)，就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合，勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，而習(xí)慣的培養(yǎng)卻要從一點(diǎn)一滴做起，需要廣大教師不懈的努力。在平時(shí)的教學(xué)中，只要我們要求具體，嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化，持之以恒，習(xí)慣的培養(yǎng)就會(huì)取得理想效果。作為教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。但我相信，我們的學(xué)生必將會(huì)受益終身！

G623.5

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1671-864X(2015)11-0192-01