小學生不良行為矯正研究

才文

(青海省雜多縣第一民族完小，青海 雜多 815300)

小學生不良行為矯正研究

才文

(青海省雜多縣第一民族完小，青海 雜多 815300)

小學階段的教學對于學生未來的發展有非常重要的意義。小學階段是培養學生良好的道德品質、養成良好的學習和行為習慣的重要時期。所以，教師在這一階段應該加強對學生的引導，幫助學生規范日常行為，使學生樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。在當前的小學校園中，一些小學生存在著不良行為。這些行為如果不及時糾正對于學生未來的發展有非常不良的影響。接下來，本文就以培養學生良好行為的重要意義為中心，對糾正小學生不良行為的有效途徑進行探討。

小學生；不良行為；矯正途徑；重要意義

小學階段的學生就像剛剛生長的樹苗，需要經過教師悉心的培育，才能長成參天大樹，讓學生從小樹立良好的行為意識，就是這樣的道理。而且，小學階段的學生年紀相對較小，對視某些錯誤行為的判斷能力也相對較弱，必須要有人對學生加以引導。教師在這一階段，要通過對學生耐心的引導，讓學生認識到不良行為對于自身的危害，以及良好的行為對于學生未來的發展的重要意義。并且通過科學的引導，以及通過和家長聯合的方式，對學生的行為進行糾正和引導。

一、生活中小學生存在哪些不良行為

(一)不重視校園環境的保護。

小學生在日常行為中存在著一些不良行為，教師在平時的教學中，應該加強對學生日常行為的觀察，以便及時發現小學生在日常行為中的存在的問題。并根據這些問題，制定科學的計劃，幫助學生認識到這些行為的危害，引導學生樹立正確的行為意識，糾正這些不良的行為。

例如，在現階段小學校園中就存在著學生不注重保護環境的行為。有些學生隨手亂丟垃圾，隨意的破壞校園中的花草樹木，甚至有些學生在校園的文化墻或者教室的墻上亂涂亂畫，這些行為對于校園環境有非常大的危害。并且，保護自然環境，現階段已經逐漸成為世界性的重點內容，自然環境使我們賴以生存的家園，學生必須從小就樹立保護環境的意識。并且，教師應該通過對學生進行耐心的引導，讓學生明白校園就是學生的第二個家，愛護校園環境是每一個學生的責任。從而，讓學生學會從做好身邊的點滴小事開始，維護好校園環境。

(二)不重視誠信考試的意義。

除了對于校園環境的不重視，存在于學生中還有一個非常重要的行為問題，就是誠信問題。良好的道德品質是中華民族幾千年的傳統美德，發揚和傳承中華民族“仁、義、禮、智、信”的精神還是每一個炎黃子孫的責任[1]。對于幼兒的培養一直以來都是教育的重要話題，讓學生從小樹立良好的道德品質意識，對于學生未來的發展有非常重要的意義。

存在于小學生中的誠信問題主要突出表現在學生的考試中。由于很多學生過分重視考試成績，為了打更高的分數，取得更好地成績，部分學生不遵守考試紀律，或多或少的存在著在考試中作弊的問題。學生如果在考試中作弊，沒有被發現，學生通過這種捷徑取得了優異的成績，在以后的考試中，學生為了取得優異的成績就會繼續作弊，長此以往學生就會養成不良的習慣。針對這樣的問題，教師一定要加強對學生的引導，讓學生意識到，踏踏實實的學習才會取得真正的成功。

二、解決小學生不良行為的有效辦法

(一)耐心講解，細心引導。

要解決小學生日常行為中存在的不良行為問題，首先要讓學生認識到，這些不良行為會對學生未來的發展帶來的不良的影響，以及規范的行為對于學生的重要意義[2]。并且，由于小學生的年紀較小，不能認識到某些行為的危害。所以，還需要教師對學生進行耐心的指導和講解。

教師在對這些行為進行講解時，應該充分認識到學生的年齡特點，結合學生的實際情況對學生進行引導。例如，教師可以通過為學生講述故事的方式，讓學生在故事的幫助下對不良行為危害進行理解。教師在對道德故事進行講解之后，要讓學生說一說在故事中，有哪些行為是錯誤的，有哪些行為是值得我們學習的。通過這種方式，可以讓學生學會判斷日常行為是否正確，并在今后學會判斷自己的行為。同時，在對學生的某些錯誤行為進行引導的時候，教師一定要注意照顧到學生的自尊心。小學階段的學生比較敏感，教師在對學生的錯誤行為進行糾正時也要注意對學生情感的關注。

(二)科學教導，引導學生。

教師對學生不良行為的糾正不僅要通過單一講解和引導。長時間的單一的講解，會使學生逐漸失去學習的興趣，學生的積極性降低，教師的教學效果也就會相應的降低。這樣非但不會引導和幫助學生助理正確的行為意識，還會使學生產生逆反心理。

為了解決這種情況，教師應該不斷創新教學手段，來保證學生學習的新鮮感。例如，教師可以通過應用多媒體視頻，為學生播放相關的有教育短片[3]。讓學生在觀看的過程中融入到相應的教學環境中，并逐漸認識到不良行為的危害。除此以外，教師還可以通過開展搶答活動來促進學生學習。由教師念出一些生活中常見的行為，讓學生進行搶答，來判斷這種行為正確或者錯誤，進而培養學生對不良行為的判斷能力。

(三)家校聯合，強化意識。

要幫助學生糾正學生在日程生活中的不良行為，不能僅僅通過學校單方面的努力。而是應該通過與家長聯合起來，幫助學生樹立正確的行為意識，在生活中不斷強化學生對于良好行為的認識，從生活小事做起，日積月累，養成良好的行為習慣。教師要根據學生在學校的表現，及時的與家長進行溝通，如果發現學生有不良行為，家長要配合老師，對學生進行引導。并且，家長的引導會更容易得到學生的認可，這樣才能起到最好的教育效果。校方可以定期舉行良好行為小模范評比活動，將生活中的家庭評分納入到評比標準當中，通過評比活動刺激學生的積極性，強化學生的行為意識，讓學生可以成為綜合型人才。

三、結語

對小學生不良行為的糾正，是組成小學教學內容中非常重要的一部分。培養“德才兼備”的學生是小學教學中一項非常重要的教學任務。所以，教師在日常教學中應該加強對學生的引導，通過應用科學的教學方法，以及與學生家長進行及時的溝通等方式，幫助學生樹立正確的道德觀念，規范學生的日常行為。

[1]冉勇，陳文新.對小學生存在的行為問題以及糾正學生不良行為的有效途徑的相關探討[J].連云港師范高等?？茖W校學報.2012(03)

[2]孫宏碧.糾正學生不良行為，規范學生道德意識的重要意義[J].連云港師范高等專科學校學報.2011(07)

[3]陳琦，許飛.關于糾正小學生不良行為的有效性的幾點思考[J].北京師范大學學報(社會科學版).2011(07)

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1671-864X(2015)11-0191-01