高中語文教學如何激發學生的學習興趣

李虹

(江西省萬載二中，江西 萬載　336100)

高中語文教學如何激發學生的學習興趣

李虹

(江西省萬載二中，江西 萬載336100)

摘要：在高中課堂，學生的學習興趣很重要。實踐證明，在課堂教學中，如果我們能運用恰當的教學方法，就能有效地調動學生學習的興趣，從而提高課堂教學效率。

關鍵詞：高中語文；學習興趣；提高

由于應試教育環境下功利思想的影響和語文學科本身的特點，高中語文教學步入較為尷尬的地步，學生對語文學科缺乏興趣成了較為普遍的現象。如何激發高中生學習語文的興趣，讓學生積極主動地進行語文學習，是每位語文教師必須面對和深思的問題。筆者是一名高中語文教師，下面結合教學實際談一些自己在教學中的做法，整理成文以饗讀者。

一、巧妙設置懸念，激發學習興趣

針對學生的好奇心理，巧妙地在課前或課中設置懸念，提出疑問，激發學生的興趣，讓學生主動去探索其原因，那么課堂教學定會活起來。比如在學習蘇洵的散文《六國論》時，預習之后，設置懸念———蘇洵在散文《六國論》中，究竟對六國的興衰有怎樣與眾不同的觀點呢？懸念隨即調動了學生的思考熱情，學生很快地進課文，分析后得出正確答案，并能理清文章的基本內容。又如，《祝福》是高中課文中篇幅較長的一篇，由于受教學時間的限制，如果課堂上單憑教師的講解是極其枯燥無味的，而且也很難完成教學任務。我在課堂開始時設置了這樣的懸念———本課是對祥林嫂命運的祝福嗎？是誰把祥林嫂逼到了悲苦的生活？你是如何理解題目中“祝福”的含義的？在一系列的懸念吸引下，學生積極主動地進行閱讀和思考，既激發了學習興趣又節省了教學時間。

二、利用情感教育，啟發學習興趣

蘇霍姆林斯基說：“愛是最好的教育”高中學生看似強大的群體，其實因為升學，情感各方面的壓力都很大，心里很脆弱，教師應該注意觀察學生，了解學生，走進學生的心里，放下師道的權威，成為他們的朋友，學生從心靈上悅納你，就會愛戴你，進而愛屋及烏，喜歡你教授的科目。赫而巴特說的好“孩子需要愛，特別是當孩子不值得愛的時候”，教師尊重每一個孩子，愛是純潔的，愛的內容里，不能有一點渣滓；愛是至善至誠的，愛的范圍里，不能有絲毫私欲，這樣，才會有“親其師，信其道。”

建立良好的師生關系，教師首先要樹立良好的自身形象。一個語文老師，在課堂教學上，優美的語言，靈動的教學方法，會帶給學生美的享受，學生如沐春風，在你精湛的語言里，看到瀚海壯美的的夕陽，康橋邊波濤里的水草，結著紫丁香愁怨的姑娘，學生深深沉醉，你淵博的知識，多變的教學方法，打動學生，學生由衷欽佩你，在語文課堂之外，教師愛護學生，張揚學生的個性師生形成融洽的朋友，這溫馨的氛圍，學學起來會樂此不疲，甘之如飴的。其次，教師還要嚴格要求學生，嚴格是愛的另一種表現形式，“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，”學生在對你有了崇拜愛戴的情感的前提下，會知曉你的嚴厲里包含的特殊情感，學生會更從心里信服你，每一個學生都有獨特的人格魅力，世上沒有相同的葉子，教師的愛是博大的，允許學生犯錯，深情鼓勵學生，每個學生都是一枚小小的種子，教師給于足夠的時間，讓他們開放屬于自己最燦爛的花朵。潛移默化中，良好民主的新型師生關系自然而然的建立起來，學生的學習興趣被啟發，高效的學習就會收到事半功倍的效果。

三、注重課堂活動，培養學習興趣

激發培養學生的課堂學習興趣需要從具體的教學的每一個活動的環節入手，針對不同的教學內容、不同的學生采用不同的方法，積極運用自主、合作、探究的學習方式，尊重學生的主體地位，突出學生的實踐活動，放手讓學生積極主動的學習進而獲取知識，避免繁瑣乏味無效的機械性的練習。進行探究式的課堂活動關鍵是問題的設計，教師要根據課堂的實際情況設計好問題，在設計問題時要考慮到學生的水平知識能力、接受知識的能力、思維層次和認知規律，同時要注意給學生設計一些富有體驗性和探究活動性的問題，這樣會更能激起學生的學習探究興趣。可以從教學的實際過程中產生問題的途徑來設計流程：1.學生發現問題。在學生預習課文或初步學習課文時發現的問題，經過小組的討論交流，教師的點撥與指正或者師生共同解決。這里要注意的是教師要善于抓住并梳理主要的問題，不要糾纏于無意義的討論。2.教師提出問題。在教學的過程中教師要適時的提出事先設計好的問題，并讓學生在閱讀中討論總結、分析，讓更多的學生參與其中體驗到學習的快樂，并適時地拓展遷移聯系實際，培養學生關注生活的興趣進而產生喜歡學習的興趣。

四、有效地統一學生的生活實際和高中語文教學，培養學生的學習興趣

高中語文教師要想培養學生的學習興趣，僅憑借傳統意義上的教學模式是遠遠不夠的，還應當統一學生的生活實際跟培養學生的學習興趣，讓學生可以將平時的生活跟學習語文相聯系，在實際生活中學習語文知識，且通過自身掌握的語文知識豐富自身的生活，讓學生感受到語文對于自我將來的工作和生活的價值，進而更加強烈地激發學生的學習興趣。語文教師要組織有關的語文學習活動，讓學生結合自我的想法扮演某個角色，且通過自己扮演的角色的身份對一些事件進行處理，而這一系列的事件就是實際生活中經常碰到的事情，且要求應用語文知識，例如演講稿、申請、書信等，進而讓學生進一步體會到學習語文知識的必要性和重要意義，因為這些語文知識是學生平時的實際生活所要求的，進而能夠在潛移默化中激發學生的求知欲望，讓學生對學習語文知識產生濃厚的學習興趣。這就需要高中語文教師認真地設計教學實踐活動，先應把握學生的目標和理想，再根據所有學生的不同特點設計相適應的事件。除此之外，教師還能激勵學生多多地閱讀課外讀物，如此不僅可以提高學生的閱讀能力，指導學生積累語文知識，還可以培養學生良好的語文學習習慣，進一步提高學生學習語文知識的興趣。

總之，在高中語文教學中，培養學生的語文學習興趣不僅僅有利于學生的學習，還有利于學生將來的生活和工作。為此，作為一名高中語文教師來講，應當通過一系列的教學手段，讓學生感受到學習語文的重要意義，激勵與倡導學生參與教學實踐活動，從而激發學生形成持久的學習動力。

中圖分類號：G633.3

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X(2015)12-0107-01