數學閱讀及數學閱讀能力培養的研究

劉士洲

【內容摘要】閱讀人們獲取知識的重要途徑，能夠幫助學生認知世界和獲取知識。對于數學學習而言，也需要注重對學生的數學閱讀能力的培養，讓學生對數學文字和符號進行閱讀能夠快速掌握重要信息。

【關鍵詞】數學閱讀 閱讀能力 能力培養

根據《教育大辭典》中的相關規定，閱讀是一種對書面的文字、符號、公式以及圖表進行信息處理的過程，是每個學生都需要具備的一種學習能力，也是進行學習的前提。數學閱讀過程的過程不僅包括對書面信息進行獲取，還包括理解、記憶、思考等一系列的過程，在進行數學閱讀的時候，還需要將數學思想方法運用到其中，這樣才能實現對閱讀信息的有效整合。在對學生數學閱讀能力進行培養的時候，主要通過以下三方面來進行：

一、注重對學生閱讀動機的培養

學習動機主要是指學生在學習中由于缺乏某種知識或者某種能力而在內心中產生的不安和焦慮。學習動力是推動學生學習的一種重要動力，對學生學習心理調解起著重要的作用。在對學生的數學閱讀能力培養的時候，教師就需要注重培養學生的閱讀動機。在上課之前，教師給學生留出新的課程思考的題目，這樣學生為了對這些題目進行解答，學生就會主動來進行新課程的閱讀學習。教師還需要對學生的數學閱讀資料進行整理和篩選，有的數學閱讀資料枯燥無味，知識點也不強，教師就需要將這些閱讀資料去除掉。選取一些知識性強、趣味性強、能夠對學生的思維進行啟迪的資料讓學生來進行閱讀，這樣才會有助于學生的數學閱讀能力的提升。

比如在學習蘇教版初中數學“二次函數”這部分知識點的時候，教師在上課之前就可以給學生分發一些有關二次函數的閱讀資料，這些閱讀資料并不是對二次函數的方程、曲線、性質等進行具體的講解，而是讓學生對一些二次函數在現實中的實際應用的案例來進行閱讀學習，例如下面這個案例：一個拋物線形狀的拱形橋，其水面的寬度是15米，水面到警戒線的高度是4米，此時水面的寬度是8米，那么這個拱形橋的二次函數表達式為？學生在看到這個案例的時候，就需要對其中的數學語言進行處理，在處理的時候就需要建立坐標，找到拋物線上的各個已知點，然后再通過設方程，解系數的方式來進行題目問題的解決，這就是數學語言的轉化過程。

二、注重對學生閱讀技巧的知道

閱讀技巧對學生的數學閱讀作用也很大，學生通過一些數學技巧，就能夠了解數學閱讀材料中各個句子支架的邏輯關系，在進行分析的時候才能夠有理有據。數學技巧主要是指對一些關鍵的詞語進行了解，比如“根據……”，“結果是……”，“引起了……”，“一般的……”這些字眼就能夠幫助學生理解數學語言，學生在閱讀中能夠抓住重點內容，避免在一些不必要的語言上花費較多的時間。教師還需要讓學生養成在閱讀中做標記的習慣，比如對不懂的地方打上“？”，對于重點的地方就標注上“※”，對于難點的地方就標注上“#”，學生在進行復習的時候也能夠根據這些標記來進行復習。

比如在學習蘇教版初中數學“圖形的相似”這部分知識點學習的時候，學生在對教材閱讀中，需要對許多判定定理進行記憶，例如三角形相似的判定定理，圖形相似的判定等，學生在學習的時候就需要對這些內容進行區分，為了方便學習過程，學生就可以對三角形相似的判定定理進行總結，在總結的時候，將三角形全等的判定定理也進行一起總結，對于語言上的不同來對三角形相似的判定定理進行總結，同時還需要對圖形相似的語言進行對比，學生將一些重點的語言區別標注出來，在進行判定的時候才能夠特別注意。

三、注重對學生閱讀組織的教學

一些學生的自習能力比較差，尤其是在對數學語言進行閱讀的時候，學生靜不下心來進行閱讀，此時就需要教師組織引導學生來進行數學閱讀，學生在有壓力的時候，就能強化自己對數學語言的理解。教師要根據不同的數學內容來進行不同組織引導。

比如在進行概念引導的時候，教師就讓學生從概念的起源、概念的條件、概念理解的混淆事項以及概念的等價形式等方面來進行概念閱讀。學習“冪”這個概念的時候，教師在引導學生對“冪”這個概念的本質屬性是什么？冪的起源是什么？冪的實際應用是什么？冪有怎樣的等價形式？通過這些問題來對學生的思維進行引導，提升學生的數學閱讀能力。再比如進行“勾股定理”的學習的時候，教師就可以引導學生從勾股定理的提出是誰？勾股定理的證明有哪些方式？勾股定理的應用在哪些方面？勾股定理的應用有哪些條件？這些問題都能幫助學生在進行數學閱讀的時候有條不紊地進行。

綜上所述，數學閱讀能力的培養可以幫助學生提升閱讀的效率，讓學生能夠抓住閱讀材料的重點內容，在讀圖的時候也能夠發現主要的信息，在進行表格分析的時候也能夠有理有據。學生對數學語言進行掌握以后，自己在進行數學表達的時候，才能使用準確的數學語言。

【參考文獻】

[1] 弓愛芳.《數學閱讀及數學閱讀能力培養的研究》，武漢：華中師范大學，2006.

[2] 張霞.《初中生數學閱讀能力的培養策略研究》，重慶：重慶師范大學，2014.

[3] 王燕.《關于高中學生數學閱讀能力調查與課堂教學設計的研究——以江蘇省的一所高中為例》，上海：上海師范大學，2010.

（作者單位：江蘇省建湖縣城南實驗初中教育集團開發區校區）