慕課時代背景下大學英語聽力的教學研究

李炎芳++謝文義

【摘要】慕課作為一種新型教學模式，對大學英語教學產生一定的影響，特別是對聽力教學的影響更大。慕課教學模式具有互動性、大規模和開放性等特點，是一種在線開放的課程模式，可以直接面向社會大眾，輻射面較廣。本文主要針對慕課時代背景下大學聽力教學作分析研究，并日出一些有效教學策略，希望能夠共勉。

【關鍵詞】慕課時代 大學英語 聽力教學

在大學教育階段，英語學科作為一門基礎課程，是大部分專業的必修課，教學目標為培養大學生的英語知識綜合運用能力，特別是聽與說的能力，為其將來的學習和就業奠定良好的基礎。聽力教學作為大學英語教學中的重要組成部分，在教學活動中的地位十分重要，而慕課教學模式以網絡為依托，通過互聯網技術進行授課，可以輔助英語聽力教學。

一、構建混合式英語聽力課程模式

在大學英語教學中，雖然慕課教學模式具有開放性和互動性等優點，但是受學生的自身學習情況和教學條件等影響，無法成為英語聽力教學的單一課程，需要與傳統的課堂模式有機結合。所以，在大學英語聽力教學中，教師可以構建一個混合式英語聽力課程模式——慕課+傳統課堂，開設視頻課程、聽力課程和討論課程等，豐富英語聽力教學的形式，激發學生學習英語聽力知識的主動性與積極性，同時培養他們的創造性思維。在具體的大學英語聽力課程構建中，教師可以根據具體的教學內容與需求，進行聽力教學，可以使用慕課模式，豐富教學內容，拓展課堂，播放一些英語視頻，讓學生在英語聽力過程中看到真切的畫面，以視頻教學來激發學生學生聽力知識的興趣，然后教師根據視頻提出聽力問題，回歸聽力教學的本質，促使學生能夠積極思考，從而完成學習任務。

二、建設大學英語聽力在線課程群

近年來，隨著慕課在大學校園中的廣泛推廣與建設，大學英語聽力教學內容也隨之改變，課程內容形式多樣、豐富多彩，全面提升學生的英語知識水平與綜合素質。現階段，針對大學英語聽力教學，不少學校在建設英語聽力在線課程群，增加專用英語、學術英語和通用英語等聽力課程，并且英語專業課程同步建設，在聽力測試中加入翻譯測試，以此滿足多個層次學生的英語聽力學習需求。所以，學生接觸和學習英語聽了知識的范圍更廣，可以學習到更加全面的聽力知識，同時英語綜合能力也得以有效提升。同時，隨著越來越多國際慕課的出現，我國的高校應該與國際高校互相合作，高校的英語教師與學生可以進入國際慕課學習知名高校的英語聽力課程，開闊視野，增加對英語聽力知識的認識。大學英語教師應該建設國際大學英語聽力在線課程群，使學生通過國外英語聽力知識的學習，提升自己的水平。

三、化課程資源且打造精品慕課

英語聽力課程范圍較廣，包括單詞發音、培養語感、漢語翻譯和口語表達等課程類型，而且還能夠與其他專業相結合，創設出旅游英語、商務英語、新聞英語和工程英語等，這些專業課程都有著自己獨特的聽力教學內容。因此，在慕課聽力課程開設與制作過程中，教師應該結合大學英語聽力教學的課程價值與課程目標，合理規劃聽力教學內容下的各個子各課程，準確圈定各個課程、各個知識內容之間的邏輯關系，打造一個精品大學英語聽力慕課課程。同時，與傳統的英語聽力教學課時相比，慕課的課程時間較短，可以設置為10分鐘左右，并且各個課程之間應該互相聯系，循序漸進，學生需要逐步學習，層層遞進，才能夠進行下一階段的英語聽力知識學習。因此，大學英語教師在制定聽力慕課課程時，需要考慮各個聽力內容的難易程度，按照由易到難的順序，整理各種聽力資源，優化課程結構。

四、為學生提供新型聽力學習途徑

在大學英語聽力教學過程中，基礎內容廣、知識量大，慕課教學模式打破了傳統的大學英語聽力教學模式，不受空間與時間的限制，為學生提供更多的學習途徑。在大學英語聽力課程教學中，在課前學生可以借助于慕課平臺，自主學習聽力內容，然后在課堂中與同學互相探討和交流，真正疑點和難點做好統計，及時請教教師，完成課前預習任務，在具體的聽力過程中具有學習重點，注意力也更加集中。例如，在慕課時代下，學生可以根據自己的英語聽力基礎與學習目標，通過本校建設的“在線英語聽力學習平平臺”，學習本校的英語聽力課程，并且進行聽力測試，完成聽力任務。在課外，學生可以通過互聯網平臺進行英語聽力學習，或者是登錄其他英語聽力學習網站，聽自己所感興趣的內容，豐富自己的英語聽力知識。

五、總結

綜上所述，在慕課時代背景下，對大學英語聽力教學的影響較大，使教學資源更加豐富，并且突破時間、空間和人數的限制，可以全面提升學習英語聽力知識的效率，同時養成良好的英語語感，提升綜合英語素質。

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