合理貫穿體驗式教學于數學教學中

徐宗琴

摘 要：早在義務教育新課改中就已經明確：“學生才是數學學習的主人，教師的教學目標就是要激發學生學習數學的興趣和積極性?！痹谛抡n改中還強調了教師在數學教學的過程中就是要向學生提供有充足的參與數學活動的機會。合理地將體驗式教學貫穿于數學教學中，不僅可以很好地調動學生的積極性，還能提高教師的教學效率和質量。

關鍵詞：體驗式教學；教學情境；教學效率

體驗式教學主要是指在教學活動中，老師專門為學生創設與教學內容相符的情境，讓學生通過對知識的學習產生真切的體會和理解，輔助學生進行獨立的思考和學習。體驗式教學的模式主要強調學生通過教師的引導自主進行探索的過程，在此過程中，教師借助于教學設備創建情境，加強學生之間進行交流，幫助學生思考所學知識。因此，如何合理地將體驗式教學模式貫穿于數學教學中值得廣大教師深思。

一、創建相關的教學情境

很多學生都覺得數學學習難，其實不僅僅是因為數學要求邏輯的嚴謹性，最主要的是由于教學環境的限制，讓學生無法深入其中。教師完全可以利用模仿一些數學家的思考模式，通過將教學的情節與教學內容的內在聯系當做教學方式的主體，建立一定的教學情境，給學生一種想象的空間，讓他們切實地在情境中體驗學習數學的魅力，建立正確的價值觀，從而引發他們內心真正想要學習數學的興趣和積極性。所以說，為學生創建積極生動的學習情境，是體驗式教學模式成功運用的關鍵所在。

二、通過情境的設定，慢慢推進學生去感受情境

通過建立了一定的教學情境之后，老師要積極地去調動學生快速地進入情境，讓他們身心放松地去體驗情境，并督促學生能夠積極地參與到活動中去。讓學生在體驗的過程中，按照自身的思維方式去建立數學知識體系，進而在自己的大腦中實現加深數學知識的目標。同時，在這個過程中，教師還需要適當加以引導和啟發，積極地幫助他們完成在體驗過程中所遇到的一切問題。

因此，體驗式教學的模式在數學教學中的應用不僅僅能夠讓學生產生濃厚的學習數學的興趣，還對學生自身素養提升方面是一個鍛煉，讓自己變得成熟穩重。但是，體驗式教學的模式在應用的過程中還有很多不足，需要教師時刻地警醒自己，讓自身的教學水平不斷得以提升。

參考文獻：

范進.淺談體驗式教學在高中數學教學中的探索與實踐[J].語數外學習，2013，7（17）：20-22.

編輯 王團蘭