翻轉課堂教學模式在幼兒雙語教學中的應用

【摘要】當前，我國的幼兒園英語教育還處于實踐和探索的初級階段，大多數幼兒園考慮到幼兒的接受能力，雙語教育不再遵循原有的英語教育模式，而是提出新的思路和視角，翻轉課堂教學模式的出現，使幼兒園雙語教育在現代信息技術的幫助下，使幼兒在“做中學”，“玩中學”，成為幼兒園雙語教學的新模式。

【關鍵詞】翻轉課堂 幼兒園 雙語教育 雙語環境

當前，我國的幼兒園英語教育還處于實踐和探索的初級階段，學術界還沒有成熟的理論來進行主動積極的指導。目前，我國大多數幼兒園考慮到幼兒的接受能力，雙語教育不再遵循原有的英語教育模式，而是提出新的思路和視角，不斷提高趣味性、生活性、和智能性，以此來努力激發和培養幼兒學習英語的興趣。在幼兒園雙語教學過程中，以教師為課堂的引導者，突出學生學習的主體地位，師生共同創建的生動活潑的教學活動。現代信息技術的不斷發展，翻轉課堂教學模式的出現，使幼兒園教育也越來越注重信息技術應用的合理性及實效性，在課堂教學中，不斷整合現代信息技術教學，使幼兒在“做中學”，“玩中學”，成為幼兒園雙語教學的新模式。

一、翻轉課堂教學模式的優點

教師在課堂上使用翻轉課堂教學模式，改變了師生在課堂中的角色與地位，教師不再是站在學生的前面居高臨下教授知識的角色了，這樣的授課方式極大地改變了教師與學生之間的關系，可以極大地增強教學效果。

1.教師方面。首先，翻轉課堂可以增加老師與學生之間的交流，使老師可以很好的熟知學生的特點。隨著互聯網與網絡技術的發展，以及在遠程教育快速發展下，部分教育者忽視了教生之間的交流，這對于學生的健康成長具有極其重要的意義。其次，有利于教師的職業發展。教師可以在課余時間通過觀看其他教師制作的微視頻了解自己的授課方式與效果，這樣的教學方式為教師提供了被了解與改進的媒介。最后，改變了教師在課堂中的角色。在傳統課堂里，教師是課堂的主體，主要是教師在講臺上講，學生在課堂下被動接受。在翻轉課堂教學模式下，教師花更多的時間用在幫助學生發現問題、解決問題。此時，教師的地位更像一個“教練”，引領者學生行進在學習的路上。

2.學生方面。首先，翻轉課堂道出了學生的心聲。當前，隨著信息技術的快速發展，網絡伴隨著學生成長，微信、QQ、陌陌以及電子郵件等其他的數字資源。但是令人失望的是，當前大部分學校都禁止學生將電子設備帶入課堂中，但是這些禁令并不能阻擋學生進入學校的時候，偷偷把自己的手機、ipad等帶進教室。在信息化時代，我們應該接受數字文化，順應時代的潮流，讓它們為我們學生的學習服務。在翻轉課堂里，學生利用自身的電子設備，與老師進行互動。其次，教會學生對自己的學習負責。在翻轉課堂教學模式下，學生必須對自己的學習承擔起責任。學習不是負擔，在翻轉課堂中，學生掌控自己的學習，促使學生去學習，讓學生成為真正的學習者。再次，翻轉課堂幫助繁忙的學生和學習困難的學生。在翻轉課堂下，繁忙的學生因為主課程已經在線傳到網絡上，所以根本不用擔心自己因為各種繁忙事情而耽誤課程了。再次，學生可以自定步調學習。在翻轉課堂里，學生可以在網上自主地進行遠程控制課程，可以根據自己的理解程度適時暫停或者回放。最后，增加了與老師個性化的接觸時間。在翻轉課堂里，教師在教室里巡視，學生自主學習，在自由討論環節，教師可以針對學生的疑問進行解答。這樣可以增加學生與老師的互動和交流，增進教師對學生的了解。

3.課堂教學方面。首先，課堂時間得到高效地利用。在傳統課堂里，教師在課堂上講授知識，缺少與學生交流的時間。在翻轉課堂教學模式下，教師有更多的時間和學生進行交流，與學生在交流中學習。當學生無助時，教師可以利用網絡與學生進行交流，引導和幫助學生。其次，讓課堂動手操作活動更深入。翻轉課堂使動手操作活動更加多，這是幫助學生學習的另一種方式。學生在相關課程里，必須通過實驗才能完成深度的學習，在實驗過程中和在體驗中建構科學理論知識。

二、翻轉課堂教學模式在幼兒園雙語教學中的應用策略

1.學生學的策略。在翻轉課堂教學模式中，兒童要在課前需要完成知識的掌握，課中要以自主學習為主，實現兒童學習的獨立性、創造性。首先，兒童在課前觀看教學視頻。翻轉課堂教學模式是通過教學視頻完成在的，學生在課前要自主地進行知識的學習。其次，學生要獨立進行探究。當今社會更希望幼兒園能夠培養出具有獨立研究精神的幼兒，一個具有探究能力的幼兒。在翻轉課堂教學模式下，學生積極從事自己的學習活動，教師逐漸讓位于學生自主學習，兒童自己培養學習的主動性，教師要盡量成為引導者，鼓勵兒童自主學習，激起兒童對探究的樂趣。

2.教師教的策略。首先，教師要做出教學視頻。在翻轉課堂教學模式中，教師需要制作高質量的教學視頻，根據實際情況去掉不必要的部分。教師要注意以下幾點：第一要保持教學視頻短小，；第二要使自己的聲音生動，有活力，節奏流利。第三教師可以在制作教學視頻中增加幽默的語言。其次，教師教會兒童學會觀看教學視頻。教兒童如何觀看教學視頻是非常重要的一步。觀看教學視頻前，教師需要告知學生如何觀看教學視頻。教師需要兒童學會自己控制教學視頻，真正實現“掌控”自己的學習。

參考文獻：

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作者簡介：馬澤（1982- ），女，內蒙包頭人，包頭輕工職業技術學院國際學院教師、講師，本科，研究方向：英語教育。