芻議新技術條件下英語課堂教學的優化

杜艷

【摘要】《基礎教育課程改革綱要》中提到：“大力推進現代信息技術在教學過程中的普遍應用，強化現代信息技術與學科整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的工具。”教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果，使得我們農村的學生也能享受到現代化教學手段下的教育。

【關鍵詞】多媒體 運用 語言氛圍 學習效率

當前中學英語課程標準的要求：大力推進現代信息技術在教學過程中的普遍應用，強化現代信息技術與學科整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的工具。結合當地學生的實際情況，摸索出以下幾點做法，力求優化英語課堂教學：1.巧用多媒體創設情境，激發學習興趣，達到聽說并重；2.巧用多媒體突破教學難點，提高英語學習效率；3.巧用電教媒體的直觀性、形象性活化教材，使語言呈現情景化；4.巧用多媒體檢驗學生對知識的反饋，實現當堂達標。教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果，使得我們農村的學生也能享受到現代化教學手段下的教育。那么，能否合理、有效地利用現代化電教媒體，真正服務于初中教學，從而提高教學質量？下面結合本人在初中英語課堂教學中的嘗試，就如何運用多媒體技術，使英語課堂45分鐘的教學更加形象化、趣味化、交際化，淺談幾點粗淺做法：

一、巧用多媒體創設情境，激發學習興趣，達到聽說并重

多媒體教學即計算機輔助教學（CAI），是一種新型現代化教學方式，也是未來世界教育技術的新趨向。多媒體軟件集圖像、聲音、文字于一體，通過生動形象、活潑的形式使學生身臨其境地學習英語。它能激發學生的學習興趣，使他們能真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。因此，在現代教學中，我們教師應充分掌握一些多媒體的應用技巧，使英語教學變得活潑起來，讓英語教學不再乏味、枯燥，把課堂上枯燥的內容以真實的情景呈現在學生面前，這樣更有益于學生讀、寫、聽、說能力的訓練。

學生在教師及幻燈片的啟發下，用自己的語言描述出各種發明的時間以及用途的特征。學生在美的享受中學會了重點句型，充分發揮了自己的想象力。在英語課堂教學中，教師要盡力為學生創造美的情景，學生在教師的指導下，從易到難、由淺入深的學習，最終學生不僅牢固掌握了課文內容，而且更能夠提高自己的口語表達能力，體會在情景中學、用的樂趣，因而他們可以自信、大膽地開口講英語，從而培養了學生積極參與的合作精神。

二、巧用多媒體突破教學難點，提高英語學習效率

對于英語教材中的重點和難點，若單純依靠老師的講解會顯得很抽象，然而利用多媒體技術，不但可以使一些抽象難懂的概念變成形象、直觀的畫面或圖形，而且還能夠動態地演示它們的變化過程等。因此運用多媒體技術輔助教學，能夠讓學生在感性認識的基礎上進行分析、比較、演繹、綜合、歸納等抽象思維活動，從而形成概念并掌握事物與現象的原理及規律。

通過多媒體教學，學生能在生動活潑的氛圍中愉快而自覺地學習，最大限度地發揮他們的積極性和主動性；學生在學習過程中真正成為了信息加工的主體和知識的主動構建者，充分體現了學生在課堂教學中的主體地位。

三、巧用電教媒體的直觀性、形象性活化教材，使語言呈現情景化

我們學英語就是為了實踐運用，這是由語言是交流工具之一的社會功能所決定的。英語對中國學生來說有相當難度，其主要原因是缺乏良好的語言環境、缺乏英語原材料等。為了提高學生的交際能力，就要給學生提供能進行言語實踐活動的自然情景和教學情景。當學生置身于語言環境之中，產生一種需要運用英語的激情，學生由被動地接受信息轉化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統教學模式，為學生的口語交際提供了展示平臺。

我在制作多媒體課件的時候，就是利用音像結合的直觀性，盡可能把這些語言材料放入各種情景中去，使用語言與語境相結合，使學生身臨其境，產生興趣，在語境中感知所學語言。學生急欲表現，興致極高，效果極佳，充分體現了學生的主體性。對新單詞、新語言點的呈現，利用音頻編輯配以相應的語句、發音。語句中的單詞、音標、音標中的元音字母等重要部分用不同的顏色分別標出，以便更加醒目，重點突出。這樣動靜結合，充滿生氣，活化了單詞的呈現情景。學生都主動、自覺地參與到思維、記憶、綜合、比較及歸納的各個學習環境中來。

四、巧用多媒體檢驗學生對知識的反饋，實現當堂達標

一堂成功的課并不能只看教師的教法多靈活多樣，關鍵在于反饋如何。在反饋中，形式也應靈活，克服以往死記硬背的現象，要結合具體人、具體內容、不同情景，讓學生借景生情、由情引境，促使他們當堂達標。

多媒體教學即計算機輔助教學是一種新型現代化教學方式，也是未來世界教育技術的新趨向。多媒體軟件集圖像、聲音、文字于一體，通過生動形象、活潑的形式使學生身臨其境地學習英語。它能激發學生的學習興趣，使他們能真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。在教學實踐中我深深地感覺到，運用多媒體技術輔助教學，對自己是一個促進、一個提高，它既可以提高自己運用計算機的水平與能力，為教育信息化的到來打下基礎，又有助于提高自己的素質，加快由傳統型教師向現代型教師轉變。

參考文獻：

[1]英語課程標準[S].國家教育部.

[2]何克抗.信息技術與課程整合——深化學科教學改革的根本途徑[Z].惟存教育網站.