淺談大學生開放實驗項目的開展

胡艷芬 秦培煜

摘要：隨著高等學校教育改革的深入，高校旨在培養(yǎng)高素質創(chuàng)新性人才。實驗教學是高校教學的一個重要方面，已經(jīng)成為實驗教學的發(fā)展趨勢，如何更好的開展開放性實驗已經(jīng)成為許多高校共同思考的問題。高等學校應該結合自身辦學環(huán)境和現(xiàn)有的實驗教學條件，探尋好的途徑進行實驗室開放建設。充分利用教學實驗室，整合教學資源，鼓勵大學生進行開放實驗項目，是促進實驗室開放建設的一個有效途徑。本文以開展大學生開放實驗項目為舉措，詳細地討論了這一舉措實施的可行性與成效，最后針對需要改善之處提出了幾點建議。

關鍵詞：高校;實驗教學;開放實驗項目

中圖分類號：G642.423 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）24-0249-02

隨著大學教育的不斷深化改革，國家與社會對于大學生的培養(yǎng)目標也日益增高。大學教育除了傳授豐富的書本理論知識外，需要培養(yǎng)更多的創(chuàng)新實踐型人才，真正地實現(xiàn)所學為所用。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是目前我國高等教育的一項重要目標，而推行開放式實驗教學是實施創(chuàng)新型人才教育的重要途徑，能夠為學校人才培養(yǎng)工作提供有力支撐。近年來，國內高校特別是重點大學在實驗室開放式及管理機制方面作了許多改革和研究，效果顯著。目前，各大高等學校都在向培養(yǎng)創(chuàng)新實驗型人才方向努力，而大學的實驗教學是大學教學的重要組成部分，已成為傳統(tǒng)實驗教學模式的補充和延續(xù)。大學應該加強實驗室的開放化管理，鼓勵學生利用實驗室資源進行專業(yè)研究，鍛煉良好的實驗操作與專業(yè)科研能力。本文將根據(jù)本校近幾年開展大學生開放實驗項目的情況，介紹開展大學生開放實驗項目的具體實施步驟，總結分析現(xiàn)階段取得的成效，并對今后需要完善之處提出若干建議。

一、大學生開放實驗項目的可行性

從開展大學生開放實驗項目的目的和實施條件看，大學開展大學生開放實驗項目具有可行性。

首先，開展大學生開放實驗項目的目的是為了給學生更多的機會，使他們在課余開展一些創(chuàng)新性實驗，不僅可以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，而且對實驗教學也有著重要的推動意義。這一項目的開展，使學生不再局限于課程實驗內容，可以參與更多的科學實驗，通過實驗加強了實驗操作水平。由于許多實驗是學生自己設計的，具有創(chuàng)新性，這樣反而可以留下深刻的印象，從而加深對理論知識的學習和理解。

其次，大學開展開放實驗項目具有良好的條件，不論是硬件資源還是軟件師資力量都具有絕對優(yōu)勢。學校可以提供教學實驗室，最大限度地放寬了學生進行各種實驗活動、科技創(chuàng)新的時間和空間。同時大學從財力上可以給予一定的經(jīng)費支持，這些經(jīng)費主要用于實驗過程中實驗耗材的采購及加工費用等支出。另一方面，高等學校擁有一大批優(yōu)秀的專業(yè)教師，可以作為實驗項目的指導教師，指導學生更好的開展實驗項目。

綜上可見，高等學校開展大學生開放實驗項目很有意義，而且具有良好的可操作性。

二、開展大學生開放實驗項目的實施步驟

類似于其他項目的開展，大學生開放實驗項目的實施主要包括項目的組織申報、項目的實施管理、項目的完成與驗收三個步驟，以下將分別闡述。

1.項目的組織申報。大學生開放實驗項目的申報對象為全部在校大學生，包括本科生和研究生。項目的選題主要圍繞所學專業(yè)，選擇相關的實驗性項目，通過實驗進行研究和探討。因為大學很多專業(yè)涉及到實驗，所以普及面比較廣。項目的申報需要按照規(guī)定的申報流程提交開放實驗項目申請書。申請書中需要寫明指導教師，并且需要有指導教師簽寫意見，再由各學院匯總交到學校實驗室管理科，由其組織專家統(tǒng)一進行評審，給出評審意見，最終確定獲得批準的開放實驗項目，每個項目會寫明獲批的經(jīng)費數(shù)目。

2.項目的實施管理。實驗項目在通過學校批準后，項目的進行由指導教師予以專業(yè)指導。申報人通常是由幾名學生組成的一個團隊，由項目負責人統(tǒng)一分工，完成項目的具體過程，整個過程需要學生的合作，教師的指導。項目負責人需要填寫項目任務書，制定項目的目標、項目執(zhí)行計劃以及經(jīng)費預算。

3.項目的完成與驗收。每一個實驗項目都有完成時間的規(guī)定。項目完成后需要提交驗收報告，統(tǒng)一交到學校實驗室管理科。學校再組織專家評審，如果評審合格的，將會予以經(jīng)費結算。

上述三個步驟，均嚴格地按照項目開展的程序與規(guī)定進行，由學校實驗室管理科的教師統(tǒng)一管理，各個學院實驗室教師協(xié)助完成。

三、開展大學生開放實驗項目的成效

從近幾年本校學生開放實驗項目的開展情況看，學生的參與積極性普遍較高，成果顯著。不少學生通過實驗項目完成了科研論文的撰寫，有的學生申請了專利，特別是有些創(chuàng)新團隊也積極參與，取得了優(yōu)異成績。

通過分析總結，大學生開放實驗項目的開展主要在以下三個方面起到了良好的促進作用。

1.從教學項目的開展思路看，開放實驗項目的內容不再拘泥于書本，而是更多的偏向于實際應用，項目的選題和成果具有創(chuàng)新性，培養(yǎng)了開放創(chuàng)新思維，在項目實施過程中調動主觀能動性，提高了學習興趣。所以，開展大學生開放實驗項目有利于培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型專業(yè)人才，與高等學校辦學的教學目標一致。

2.從學生的教育培養(yǎng)方面看，開展開放實驗項目提高了大學生的綜合素質。科研離不開實驗，通過開展實驗項目可以鍛煉大學生的動手能力，提高實驗操作能力，為今后投入工作實踐打好基礎;培養(yǎng)了大學生解決實際問題的能力，讓學生學會動腦思考，從而得到創(chuàng)新性成果;開放實驗項目一般由幾名學生組成的團隊申報并共同完成，學生在項目實施過程中分工合作，互相配合，培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力，這對于今后加入科研或生產團隊很有益處;培養(yǎng)了學生的參與管理能力，項目負責人需要組織、管理好項目組組員，使項目按照計劃順利完成;培養(yǎng)了學生分析處理實驗資料、總結成果及撰寫論文的能力，項目開展的申請書、驗收報告、論文撰寫、專利申請等都需要學生獨立完成。

3.從教學設計方面看，實驗開放項目的開展是實驗教學的進一步拓展，是對傳統(tǒng)教學模式的豐富，從而使教學形式更具有多樣化，更為有效地利用了實驗室教學條件，提高了教學儀器與設備的利用率。大學的教育應該具有多元化、開放性，應積極鼓勵大學生參與專業(yè)知識研究。通過開展實驗開放項目，為學生提供新的學習研究的機會。

四、大學生開放實驗項目的開展需要不斷完善發(fā)展

近幾年，大學生開放實驗項目的開展已經(jīng)取得了顯著的成效，但是在項目的實施過程中不可避免的也存在一些問題與需要改善之處。目前主要反映在如下幾個方面。

1.大學生開放實驗項目的管理方面需要繼續(xù)加強。由于學校大學生的開放實驗項目數(shù)量較多，將來應著重加強項目的管理，使整個流程更加高效快捷。比如：開放實驗項目的申報、驗收環(huán)節(jié)，應該提高運作效率;項目經(jīng)費的結算由于項目數(shù)多，執(zhí)行起來顯得相對煩瑣，應減少審批程序。

2.加強大學生開放實驗項目指導教師的積極參與性。指導教師在實驗項目的進行中，應該認真負責，履行更多的職責，多給予專業(yè)指導，使大學生可以學到更多的專業(yè)知識與實驗方法。教師的良好引導，將會使學生受益終生，特別是對于大學本科生，有的將繼續(xù)讀研，有的會面臨畢業(yè)工作，他們接觸的專業(yè)實驗研究工作，對今后的學習工作大有裨益。

3.今后在順利開展的基礎上，需要進一步探討如何更好的引導大學生進行實驗開放項目，選題如何具有實際意義和創(chuàng)新性。現(xiàn)在很多申報項目的學生來自大三以上年級，剛接觸專業(yè)學習不久，課堂教學需要引導他們多了解專業(yè)現(xiàn)狀，提出新的問題，讓學生積極思考。對于研究生可以結合導師的課題，或者自己的研究方向，選取合適的選題開展實驗研究。另外，如何讓實驗成果具有后續(xù)性，也是今后需要關注的問題。目前實驗開放項目一般是一年的時間，應該鼓勵大學生組成好的學習團隊，最好由不同年級的學生組成，這樣有利于就某一個研究問題繼續(xù)開展實驗研究，從而獲得更好的成果。這些都是需要廣大教師共同深入思考的問題。單個項目很小，經(jīng)費也不多，但是如果能很好的去開展，從長遠的眼光看，在實驗研究方面也可以取得較好的成績。

實踐證明，大學生開放實驗項目的開展是高等學校實驗教學的一個良好舉措，值得進一步發(fā)展。通過開展實驗開放項目，大學生提高了實驗操作水平，學到了更多的專業(yè)知識，培養(yǎng)了自主創(chuàng)新能力。學校應該積極支持多種形式的教學模式，真正培養(yǎng)出高素質綜合型人才。開展大學生開放實驗項目是促進開放實驗教學的有效方式，在實踐中取得了成效，得到了認可，將有利于高等院校培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新實驗型人才。如何高質高效地開展大學生開放實驗項目，需要高等學校的廣大教師和實驗室人員在實踐中不斷的總結經(jīng)驗共同努力。

參考文獻：

[1]孫萬虹，李海玲，孫豫.開放化學實驗教學的構建與探討[J].大學教育，2014，（8）.

[2]李姝璇.實驗室開放在理工科大學的應用與實踐[J].實驗技術與管理，2013，30（3）.

[3]張艷芬，劉中成，耿強，劉慧君，孫學軍.新形勢下高校實驗室開放管理與運行機制的研究[J].實驗技術與管理，2013，30（3）.

[4]劉穎，郭竹梅，江慧慧，徐宏偉，杜衛(wèi)，劉成玉.開放實驗教學模式對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的影響[J].青島大學醫(yī)學院學報，2014，50（5）.

[5]劉燕，李曉波.開放的教學實驗平臺建設和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)[J].實驗研究與探索，2014，33（3）.