運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的四個(gè)問(wèn)題

草根爭(zhēng)鳴

運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的四個(gè)問(wèn)題

一、分工明確，讓小組合作更有效

小組合作學(xué)習(xí)要想取得較好的教學(xué)效果，首先要做好分工，明確責(zé)任，做到各司其職，讓學(xué)生帶著具體的任務(wù)去探究與練習(xí)。如，學(xué)習(xí)雙手前拋實(shí)心球，筆者先將學(xué)生分成幾個(gè)小組，在每個(gè)小組中，組員選出組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，然后組長(zhǎng)給組員分工，讓記錄員負(fù)責(zé)采集數(shù)據(jù)，裁判員負(fù)責(zé)監(jiān)督等，這樣，小組內(nèi)有記錄成績(jī)的，有指導(dǎo)幫助的，有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，有進(jìn)行總結(jié)的等。小組成員分工明確，默契合作，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、把握分組的時(shí)機(jī)和形式

在教學(xué)過(guò)程中，要正確把握好分組的時(shí)機(jī)，如，需要學(xué)生討論時(shí)、需要提高練習(xí)效果時(shí)、需要進(jìn)行游戲競(jìng)賽時(shí)等。分組形式不應(yīng)該固定，可以按男女生、同質(zhì)或異質(zhì)、興趣、隨機(jī)、就近等形式進(jìn)行分組。如，在接力跑游戲中，為了公平可以采用男女搭配的異質(zhì)分組形式，也可以讓學(xué)生隨機(jī)就近組合，還可以提出每組中至少有一名女同學(xué)等要求。通過(guò)這樣的分組可以增強(qiáng)練習(xí)效果，提高學(xué)生合作能力。另外在分組時(shí)一定要合理控制人數(shù)，一般控制在六人以內(nèi)。

三、發(fā)掘小組合作的隱性價(jià)值

在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要體現(xiàn)出顯性的要求，讓學(xué)生明確規(guī)則和合作的意義，實(shí)現(xiàn)合作效益的最大化，更要讓一些隱性的價(jià)值得以體現(xiàn)，否則會(huì)使小組合作出現(xiàn)不和諧的音符，影響合作學(xué)習(xí)的成效。如，在分組游戲時(shí)，一定要讓學(xué)生遵守游戲規(guī)則，其隱性的價(jià)值就是讓學(xué)生養(yǎng)成走向社會(huì)后也會(huì)遵守規(guī)則的意識(shí)。另外，在小組合作過(guò)程中發(fā)生意見(jiàn)分歧時(shí)，要整合各方意見(jiàn)，不要固執(zhí)己見(jiàn)，要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)各方利益，最終實(shí)現(xiàn)共贏，實(shí)現(xiàn)合作價(jià)值的最大化。

四、面向全體學(xué)生，關(guān)注弱勢(shì)群體

學(xué)生是有個(gè)體差異的，在分組練習(xí)時(shí)，教師一定要關(guān)注學(xué)生的差異，要有意識(shí)地讓每一位學(xué)生融入到小組當(dāng)中。對(duì)于那些運(yùn)動(dòng)水平較差的學(xué)生要做到一視同仁，關(guān)注他們的情感體驗(yàn)，讓他們通過(guò)努力也能對(duì)整個(gè)小團(tuán)體做出貢獻(xiàn)。教師在安排活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，也應(yīng)有意識(shí)地給他們創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)。如，筆者在障礙跑教學(xué)中，為了讓弱小的、跑得慢的學(xué)生也發(fā)揮作用，體現(xiàn)他們?cè)谛F(tuán)體中的價(jià)值，有意設(shè)置了鉆小圈的環(huán)節(jié)，因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)節(jié)中矮小的學(xué)生具有優(yōu)勢(shì)，教師借機(jī)對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提高他們練習(xí)的積極性，從而取得良好的教學(xué)效果。

—付循平（山東省膠州市三里河小學(xué)，266300）整理