中職學生體育課程教學研究①

張辛（新疆工業經濟學?！⌒陆疄豸斈君R　830013）

中職學生體育課程教學研究①

張辛
（新疆工業經濟學校新疆烏魯木齊830013）

摘 要：隨著我國中職學校教育的深入，中職教育問題也逐漸受到各方的重視，中職的體育課程也同樣引起了社會的關注?？v觀各地中職體育課程，體育課不受重視、枯燥，體育器材落后等一系列問題導致中職體育課程的落后。校方應該將體育課程與當前的教學目標結合起來，實現學生的身心健康發展，合理規劃體育教學，加大課程的實用性。作為一名中職學校的體育教師，筆者就結合自身多年的從教經驗，分析了中職體育教學的問題，并且提出了一些建設性應對措施來進行探討，希望能夠起到拋磚引玉的作用并以此與其他研究者進行交流。

關鍵詞：中職學生 體育課程 教學研究 現狀 應對措施 針對性

隨著我國中職學校教育教學水平的不斷提高和發展，相關的課程教學研究也在日益增多；而隨著國家學生體育教育的重視，相關的體育課程教學研究也在日益增多。可以說，體育課程是中職教育和教學中的一項必不可少的內容，它擔當著鍛煉學生身體和提高學生身體素質等的重要作用。基于以上現實情況，筆者就將以“中職學生體育課程研究”為話題進行探析，希望能夠對此問題有所貢獻。

1　中職學生體育課程教學中的問題分析

第一，目前在我國的中職學校中普遍存在著諸如體育教材嚴重滯后等問題，這就很難與現代化的教育教學需求相適應并促進其發展。長期以來，中職學校體育課程教學一直是在傳統的教育教學模式中進行，沒有發揮其應有的教育教學目的，使得其自身的發展受到了限制和斷層，導致了很多中職學校學生們的身體素質沒有得到質的提高，也沒有將中職學校的學生畢業后將要直接面對的社會需要融入教育教學中，以至于他們在畢業之后很快就會中斷了體育鍛煉，大大削弱了其社會性。

第二，目前在我國的中職學校體育課程中，往往忽視了“以學生為本”的教育教學原則，而沒有充分激發學生們的積極性和參與性。這就不難解釋學生們喜歡“體育”但是不喜歡“體育課”現象的產生，他們往往是缺乏上體育課的積極性和主動參與性。這主要是由于以下原因所造成的：（1）中職學校的體育課程教學內容陳舊且單一，學生們進行學習的興趣較低，加之教師們在體育課上往往是固有的模式，這就更加難以引起學生們的興趣。（2）中職學校的體育課程在教授過程中沒有注意使用不同的教學方法和手段來激發學生們積極性，缺少生動活潑的教學形式就會造成學生們的厭學情緒。（3）中職學校的學生們由于其所學的專業不盡相同，他們在畢業之后也會從事不同的工作或是進入不同的工作崗位，這就使得他們在學校進行學習時的所學課程要為其今后工作帶來保障，而當前的中職學校體育課程沒有注意到其中的差別，其體育課形式和內容往往是整個學校都是一樣的。

第三，在中職學校中諸如體育課這樣的基礎課往往不被學校重視，這也影響體育課教學的原因之一。一般來說，各中職學校往往是將其學生專業課放在首要位置，而基礎課的設置和開展往往是相對次要或是起陪襯作用的。因此，大多中職學校學生認為體育課不重要，于是到了上課時間不是遲到就是曠課，不給予足夠的重視，有事沒事就會在一邊歇著，沒有認真參與到課堂體育教學活動中來，也沒有認真進行自身鍛煉，從而失去了鍛煉的目的和意義。此外，很多中職學校在體育經費、體育場地、體育器材方面的投入較少，這也是影響中職學校體育工作開展的關鍵原因，在很大程度上束縛了體育老師教學改革的步伐。

第四，在中職學校的體育課程教學中往往缺乏必要的評價機制作為保障。在中職體育課程中，學期末的成績往往會不涉及體育課程，即便是有體育成績，也不會影響到學生們的綜合學科表現，這就使得中職學校學生們對于體育課程不予重視。此外，在對于中職學校體育課程的評價中，往往形式單一，不能充分調動起學生們的積極性，往往就是教師給一個最后成績即可，根本沒有考慮到學生差異性和專業差異性，這就對于那些天生身體素質較差的學生們來說尤為不公平，也不能調動全體學生的積極性。此外，評價形式也僅僅是教師評價，沒有將學生們納入到評價主體來，從而缺乏了互動性和主動性。

2　中職學生體育課程教學問題的應對措施

面對以上在中職學校體育課中所出現的問題，筆者作為一名一線的中職學校的體育教師，通過自身不斷教學實踐和總結研究，給出以下一些應對性措施，希望能夠對于同行或是其他研究者有著一定的積極作用和意義。

第一，進行中職學校體育課程校本工程的開展和實施。如前所述，由于教材落后等原因引不起學生進行體育課程學習的問題，教師們可以通過研究和編寫符合本學校或是本專業學生需求和實際情況的校本工作來給予解決，將不同情況和不同專業的學生們實際需求進行考慮，加入到實際的體育課程教學過程中去，并輔以多樣化的教學手段來激發學生們的參與性與積極性，將學生們的體育熱情激發出來并進行有效性的中職學校體育教育教學工作。

第二，積極開展新形式的教學模式來解決中職學校體育課程教學中的問題。為此，教師們可以采用諸如將男女生分開上課并憑興趣選修課程內容的形式進行體育教學。筆者的實際操作是，將體育課程進行了分化和綜合并按照體育項目特征和規律進行分門別類，必要時還會進行新內容的補充和融合。例如，按照體操類分成了器械體操、健身操、廣播體操等；按照球類分成了籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球等；按照跑步類分成了中長跑、短跑和接力賽等。這樣的安排可以滿足不同學生的需要，在其所感興趣的領域給予積極引導和鍛煉，既重視增強健康和心理素質的價值，又重視了與社會需要的聯系，適合了不同身體和心理需求的學生在不同年齡段的特征。

第三，將中職學校中的體育教材改革與當前的教學目標相結合起來，實現身心健康這個目標，使得中職學校體育課程能夠沿著正確和健康的方向發展。為此，教師和學校就必須充分認識該校學生的體育認知水平和認知能力，并注意個體差異性，從而在中職體育課程的教材內容的選擇上做到更加廣泛化和全面化，并能夠與地方性和民族性的體育活動項目相結合，以實用性為原則，使得該?；蚴窃搶I的體育教學內容多樣化，增加體育教材的靈活性。通過引導學生們的知識和運動技術的多角度的掌握來使之終身受益，培養學生高度的體育活動中的組織性、紀律性和頑強拼搏的優良品質等，使學生得到身心雙重的影響。

第四，加強中職體育教學中的實效性和實用性內涵。首先，中職學校的體育教材內容要包含諸如體育運動的內涵、作用價值及鍛煉方法等基本內容，還是要從科學的角度進行講解和分析，使得學生們首先從理論上給與認可。再者，要結合學校實際情況進行“因地制宜”和“因材施教”的體育教學，全面提高學生們的體育教學針對性，并可以按照男女上差異、所學專業差異、目的性差異（即：健身性、娛樂性、趣味性等的差異），做到分層教學和彈性教學，結合課堂之上和課堂之外體育教學，以及多媒體教學手段等。通過增加體育教材內容的多樣性和靈活性來充實中職學校體育教學的實用性和實效性，以滿足不同條件、不同性別、不同年齡、不同愛好的中職學校學生從事體育課程學習和體育鍛煉的需求。

第五，建立完善有效的中職體育課程教學評價機制。只有進行完善有效的中職體育課程教學評價機制的建設和實施才可以充分發揮中職學校學生進行體育學習的積極性和熱情。為此，體育課程最終的成績并不僅僅是教師的分數，而因該是會涉及到學生自評、學生互評和教師參評的多重評價機制，這就克服了以往課程評價中的唯一性和片面性，加大鼓勵了一些體育素質較差的學生。例如，有些學生天生的身體素質較差，但是經過一段時間的學習后，他們在某一項體育活中的進步和提高都可以被計入評價之中，這就充分考慮到學生個體差異性并激發了每個學生的積極性和參與性，從而帶動了整個班級的學習熱情和積極性。

以上就是筆者就自身教學實踐對于“中職學生體育課程教學研究”這個話題的一些淺談，希望其中的一些建議和做法能夠起到拋磚引玉之效果，并以此與同行之間進行交流，提高自身的中職體育課程教學水平和素養。總之，中職學校體育課程教學研究是一項涉及到學校、教師和學生整體的復雜性工作，必須要相互結合起來共同努力才能實現中職學校體育課程發展的進步和不斷完善。

參考文獻

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作者簡介：①張辛（1982，4—），男，助講，本科，研究方向：體育教育。

中圖分類號：G8

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（b）-0107-02